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“PET研修共同体”的文化特质与运行模式
被引量：
5
1
作者
肖正德
《中小学教师培训》
2021年第4期8-11,共4页
为了突破传统大学教授主持的学院式师训、教研员及有关专家主持的指点式师训及中小学骨干教师主持的带徒式师训各自为政的藩篱和自身的局限,杭州银湖书院构建了以大学教授为主导、教研员及有关专家提供专业支持、中小学骨干教师为行动...
为了突破传统大学教授主持的学院式师训、教研员及有关专家主持的指点式师训及中小学骨干教师主持的带徒式师训各自为政的藩篱和自身的局限,杭州银湖书院构建了以大学教授为主导、教研员及有关专家提供专业支持、中小学骨干教师为行动者主体的"三位一体""四环推进"的"PET研修共同体"创新模式,形成了专业自觉、民主协商、互补融合的教师协同研修文化特质,较好地实现了教师成长过程中先进理念与具体实践有机有效的结合。
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关键词
PET
银湖书院
教师
研修
共同体
教师协同研修
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题名
“PET研修共同体”的文化特质与运行模式
被引量：
5
1
作者
肖正德
机构
杭州师范大学教师发展研究中心
出处
《中小学教师培训》
2021年第4期8-11,共4页
文摘
为了突破传统大学教授主持的学院式师训、教研员及有关专家主持的指点式师训及中小学骨干教师主持的带徒式师训各自为政的藩篱和自身的局限,杭州银湖书院构建了以大学教授为主导、教研员及有关专家提供专业支持、中小学骨干教师为行动者主体的"三位一体""四环推进"的"PET研修共同体"创新模式,形成了专业自觉、民主协商、互补融合的教师协同研修文化特质,较好地实现了教师成长过程中先进理念与具体实践有机有效的结合。
关键词
PET
银湖书院
教师
研修
共同体
教师协同研修
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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1
“PET研修共同体”的文化特质与运行模式
肖正德
《中小学教师培训》
2021
5
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