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台湾的大学教师分流与多元升等——从大学教师评鉴机制分析
被引量：
3
1
作者
杨莹
《苏州大学学报（教育科学版）》
CAS
2014年第1期115-120,共6页
在台湾,为确保大学教育的质量,"教育部"除实施大学系所评鉴及校务评鉴外,2005年更透过《大学法》之修订,明确要求各大学应建立教师评鉴制度。迄今,台湾各大学校院因应"教育部"政策均已订定教师评鉴办法,并推动执行...
在台湾,为确保大学教育的质量,"教育部"除实施大学系所评鉴及校务评鉴外,2005年更透过《大学法》之修订,明确要求各大学应建立教师评鉴制度。迄今,台湾各大学校院因应"教育部"政策均已订定教师评鉴办法,并推动执行。"教育部"对教师评鉴工作的推动,原则上是采取授权各校自订办法的方式进行,并未订颁统一的评鉴规范或评鉴指标与权重。为改善大学教师评鉴升等长期以来"重研究、轻教学"的现象,"教育部"在2013年7月发布《补助大专校院推动教师多元升等制度试办学校计划审查作业要点》,并公开表示,未来将依研究、教学、实务三类型区分教师专长,配合教师评鉴,让学校自行建立完整的自审升等制度,授权学校自行审议教师升等,不需经"教育部"审查。本文是从台湾各大学校院建构的教师评鉴机制切入,挑选部分在其教师聘任或评鉴制度中订有教师分流或多元升等的大学校院为案例,针对"教育部"试办方案构想各校相关制度之运作,进行有关教师分流与多元升等制度之探讨。
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关键词
台湾地区
大学校院
教师
评鉴
教师分流
教师
多元升等
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职称材料
初中富余教师分流走向分析
2
作者
姜先亮
吕海波
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2017年第4期9-11,共3页
随着农村中学生源的减少,一批中学富余教师分流到小学任教。通过实地调查,全面了解分流教师对于分流方案的认识、意愿、参与情况及分流后的总体感受,发现分流方案存在的问题,分析其原因,为区域内义务教育阶段学校教师交流轮岗提供相应...
随着农村中学生源的减少,一批中学富余教师分流到小学任教。通过实地调查,全面了解分流教师对于分流方案的认识、意愿、参与情况及分流后的总体感受,发现分流方案存在的问题,分析其原因,为区域内义务教育阶段学校教师交流轮岗提供相应的建议和参考。
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关键词
交流轮岗
教师分流
走向分析
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职称材料
混合教育趋势下教师的分流需求及发展思考
被引量：
1
3
作者
周黎
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018年第29期39-41,共3页
混合教育趋势下的教师分流研究是为了满足未来教育需求的教师类型和发展探讨,混合教育摆脱了传统重复性的讲台授课模式,促使教师走出学校的"信息孤岛",进入自主选择教育资源的新阶段。具体表现为教师绕开集体化的知识讲解系统...
混合教育趋势下的教师分流研究是为了满足未来教育需求的教师类型和发展探讨,混合教育摆脱了传统重复性的讲台授课模式,促使教师走出学校的"信息孤岛",进入自主选择教育资源的新阶段。具体表现为教师绕开集体化的知识讲解系统,以个别化辅导来满足学习者的不同需要,教师有能力为自己心目中的教育寻求方向和依据,通过职业角色的分化,成为特定学术群体的"代言人",实现从资源提供到资源选择、从集体化教育到个性化教育、从知识传授到学术创业的发展转变。
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关键词
混合教育
教师分流
资源选择者
个性化教育
学术创业者
线上线下
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职称材料
题名
台湾的大学教师分流与多元升等——从大学教师评鉴机制分析
被引量：
3
1
作者
杨莹
机构
淡江大学教育政策与领导研究所
出处
《苏州大学学报（教育科学版）》
CAS
2014年第1期115-120,共6页
文摘
在台湾,为确保大学教育的质量,"教育部"除实施大学系所评鉴及校务评鉴外,2005年更透过《大学法》之修订,明确要求各大学应建立教师评鉴制度。迄今,台湾各大学校院因应"教育部"政策均已订定教师评鉴办法,并推动执行。"教育部"对教师评鉴工作的推动,原则上是采取授权各校自订办法的方式进行,并未订颁统一的评鉴规范或评鉴指标与权重。为改善大学教师评鉴升等长期以来"重研究、轻教学"的现象,"教育部"在2013年7月发布《补助大专校院推动教师多元升等制度试办学校计划审查作业要点》,并公开表示,未来将依研究、教学、实务三类型区分教师专长,配合教师评鉴,让学校自行建立完整的自审升等制度,授权学校自行审议教师升等,不需经"教育部"审查。本文是从台湾各大学校院建构的教师评鉴机制切入,挑选部分在其教师聘任或评鉴制度中订有教师分流或多元升等的大学校院为案例,针对"教育部"试办方案构想各校相关制度之运作,进行有关教师分流与多元升等制度之探讨。
关键词
台湾地区
大学校院
教师
评鉴
教师分流
教师
多元升等
Keywords
Taiwan
universities
faculty assessment
faculty rechanneling
tracking system of university faculty
分类号
G647 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
初中富余教师分流走向分析
2
作者
姜先亮
吕海波
机构
江苏省连云港市海州区教育局
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2017年第4期9-11,共3页
基金
国家社会科学基金"十二五"规划2014年度教育学一般课题"义务教育均衡视野下区域内教师流动常态机制的研究"(BHA140115)的阶段性成果
文摘
随着农村中学生源的减少,一批中学富余教师分流到小学任教。通过实地调查,全面了解分流教师对于分流方案的认识、意愿、参与情况及分流后的总体感受,发现分流方案存在的问题,分析其原因,为区域内义务教育阶段学校教师交流轮岗提供相应的建议和参考。
关键词
交流轮岗
教师分流
走向分析
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
混合教育趋势下教师的分流需求及发展思考
被引量：
1
3
作者
周黎
机构
陕西学前师范学院
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018年第29期39-41,共3页
基金
2017年陕西学前师范学院课题"‘启拓教学’导向下思政课教学改革研究--以思想道德修养与法律基础课程‘慕课’‘翻转课堂’混合式教学模式为例"(课题编号:17JG006Y)的研究成果
文摘
混合教育趋势下的教师分流研究是为了满足未来教育需求的教师类型和发展探讨,混合教育摆脱了传统重复性的讲台授课模式,促使教师走出学校的"信息孤岛",进入自主选择教育资源的新阶段。具体表现为教师绕开集体化的知识讲解系统,以个别化辅导来满足学习者的不同需要,教师有能力为自己心目中的教育寻求方向和依据,通过职业角色的分化,成为特定学术群体的"代言人",实现从资源提供到资源选择、从集体化教育到个性化教育、从知识传授到学术创业的发展转变。
关键词
混合教育
教师分流
资源选择者
个性化教育
学术创业者
线上线下
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
台湾的大学教师分流与多元升等——从大学教师评鉴机制分析
杨莹
《苏州大学学报（教育科学版）》
CAS
2014
3
在线阅读
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职称材料
2
初中富余教师分流走向分析
姜先亮
吕海波
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2017
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
混合教育趋势下教师的分流需求及发展思考
周黎
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018
1
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职称材料
已选择
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