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“互联网+”学习环境下教师信息角色的嬗变——从“看门人”到“守望者”
被引量：
5
1
作者
谯小兵
黎忠文
张志强
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2017年第8期25-32,共8页
网络技术与远程教育理论的发展,促进了基于"互联网+"学习环境下的新型教学方式的不断涌现,并由此形成了对传统的教学信息传播系统的挑战。从"翻转课堂"(Flipped Classroon)到"大规模开放在线课程"(MOOCs)...
网络技术与远程教育理论的发展,促进了基于"互联网+"学习环境下的新型教学方式的不断涌现,并由此形成了对传统的教学信息传播系统的挑战。从"翻转课堂"(Flipped Classroon)到"大规模开放在线课程"(MOOCs),从"移动学习(M-learning)"到"泛在学习(U-learning)"无不冲击着原有的教学传播系统的基本形态与结构。"互联网+"学习环境对传统教学情境下信息的传播模式及获取方式的冲击不再是技术层面的手段的变化,而是结构层面的系统内部的中心变换与要素的关系重构,它势必引起对信息传播过程中教师信息角色的重新认识与定位。该文从分析"互联网+"学习环境下信息传播模式特征入手,对"互联网+"学习环境从信息获取途径的多样化、教学聚合点的转移、信息的内联方式的节点化等层面进行了多维度分析。在此基础上,对"互联网+"学习环境下教师信息角色进行了重新的认识及定位,并结合几个比较典型的创新教学方式中教师的信息角色嬗变进行了一些解析。
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关键词
“互联网+”学习环境
信息
传播模式特征
教师信息角色嬗变
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题名
“互联网+”学习环境下教师信息角色的嬗变——从“看门人”到“守望者”
被引量：
5
1
作者
谯小兵
黎忠文
张志强
机构
成都大学信息科学与工程学院
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2017年第8期25-32,共8页
基金
教育部教育发展研究中心成都教育改革研究基地
四川省高校人文社会科学重点研究基地统筹城乡教育发展研究中心规划课题"基于城乡教育均衡发展的‘幕课’基础教育公共服务系统评价指标的研究"(课题编号:TCCXJY-2016-B06)阶段性成果
文摘
网络技术与远程教育理论的发展,促进了基于"互联网+"学习环境下的新型教学方式的不断涌现,并由此形成了对传统的教学信息传播系统的挑战。从"翻转课堂"(Flipped Classroon)到"大规模开放在线课程"(MOOCs),从"移动学习(M-learning)"到"泛在学习(U-learning)"无不冲击着原有的教学传播系统的基本形态与结构。"互联网+"学习环境对传统教学情境下信息的传播模式及获取方式的冲击不再是技术层面的手段的变化,而是结构层面的系统内部的中心变换与要素的关系重构,它势必引起对信息传播过程中教师信息角色的重新认识与定位。该文从分析"互联网+"学习环境下信息传播模式特征入手,对"互联网+"学习环境从信息获取途径的多样化、教学聚合点的转移、信息的内联方式的节点化等层面进行了多维度分析。在此基础上,对"互联网+"学习环境下教师信息角色进行了重新的认识及定位,并结合几个比较典型的创新教学方式中教师的信息角色嬗变进行了一些解析。
关键词
“互联网+”学习环境
信息
传播模式特征
教师信息角色嬗变
Keywords
＂Intemet ＋＂ Learning Environment
Characteristics of Information Transmission Mode
The Evolution of Teachers＇ Information Role
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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被引量
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1
“互联网+”学习环境下教师信息角色的嬗变——从“看门人”到“守望者”
谯小兵
黎忠文
张志强
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2017
5
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