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中小学教师信息技术应用能力的现状评估——基于《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》的分析被引量：58: 1; 作者张屹刘美娟 +1 位作者周平红马静思《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第8期2-7,共6页; 随着教育信息化的进一步发展,中小学教师的信息技术应用能力在信息化发展中占据越来越重要的地位。教师信息技术能力标准用来评价、衡量中小学教师的信息技术应用能力的发展,在一定程度上能够促进教师信息技术能力培训的合理性、可靠性... 展开更多; 关键词中小学教师信息技术应用能力能力标准教师教育教师专业发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

《信息与传播技术教师能力标准》概览——政策框架、能力标准模块和执行指南被引量：19: 2; 作者马兰唐玉霞《远程教育杂志》 CSSCI 2009年第2期3-10,共8页; 联合国教科文组织《信息与传播技术教师能力标准》为培养和发展全体教师的信息和传播技术能力提供了准则,制订了指导方针。该项目通过三个文件为信息与传播技术教师能力标准提供了完整的框架:(1)阐释基本的"政策框架";(2)在... 展开更多; 关键词信息与传播技术能力标准教师教育教师专业发展教育改革; 在线阅读下载PDF 职称材料

中小学教师信息技术应用能力现状及培训建议被引量：74: 3; 作者张屹马静思 +2 位作者周平红范福兰白清玉《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第1期104-110,共7页; 信息技术能力已成为信息化社会教师必备的专业能力,2014年6月,教育部颁布了《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》,开启了中小学教师新一轮信息技术应用能力提升培训。为了了解现阶段中小学教师信息技术应用能力水平,为能力提升培... 展开更多; 关键词中小学教师信息技术应用能力能力标准达标情况培训; 在线阅读下载PDF 职称材料

中小学教师教育技术标准研制的若干问题探讨被引量：8: 4; 作者傅德荣《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2004年第5期22-26,共5页; 本文从教育信息化的要求出发,讨论了"中小学教师教育技术标准"研究的目标、意义、策略和方法。最后,讨论了标准的检验和测试。; 关键词教育信息化中小学教师教育技术标准教育信息能力; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于ICDT模型的教师ICT能力发展监测分析被引量：10: 5; 作者赵建华郭光武郭玉翠《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第7期122-128,共7页; 教师ICT能力水平是教育信息化建设的重要因素,决定了教育信息化的建设成效。因此,了解教师ICT能力的基本状况,对教师ICT能力发展过程中存在的问题进行诊断,将有利于有针对性地制定和实施促进教师ICT能力有效提升的政策和策略。本文依据... 展开更多; 关键词教师ict能力教师专业发展信息技术教育应用 ict能力建设; 在线阅读下载PDF 职称材料

教师ICT能力培养创新应用策略的设计与实现——以教育部—微软(中国)“携手助学”项目为个案被引量：1: 6; 作者陈伟玲《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第6期105-109,共5页; 联合国教科文组织《教师ICT(信息与传播技术)能力标准》提出从传统教育向技术扫盲、知识深化和知识创造转变的三种办法及其标准,对于我国教师ICT能力的培养具有普遍的指导意义。文章试图结合这三种办法,通过分析教育部—微软(中国)"... 展开更多; 关键词教师 ict能力标准技术扫盲知识深化知识创造; 在线阅读下载PDF 职称材料

对国内外信息技术与课程整合途径与方法的比较分析被引量：137: 7; 作者何克抗《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2009年第9期7-16,共10页; 本文从基础教育在信息化发展新阶段所面临的挑战出发,介绍了当今世界各国为迎接这一挑战所采取的,比较具有代表性且有一定权威性的最新应对举措与做法——主要涉及如何通过信息技术在教学中的运用(即信息技术与课程整合)来有效提升学科... 展开更多; 关键词教育信息化信息技术与课程整合教师信息技术能力标准(ict—cst) 运用技术加强理科学习 (TELS) 协调自律学习 “主导-主体相结合”教学结构; 在线阅读下载PDF 职称材料

编者按: 8; 作者本刊编辑部《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第8期1-1,共1页; 随着教育信息化在全国范围内的大力开展，信息化基础建设已取得了较好的成果，信息化应用仍然是未来教育信息化发展的重中之重。教师作为信息化应用的主力军，其信息技术应用能力直接关乎于教育信息化应用水平。2004年我国颁布了《中小... 展开更多; 关键词中小学教师教育技术能力标准信息技术应用能力编者按教育信息化信息化基础建设信息化发展未来教育能力培训; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中小学教师信息技术应用能力的现状评估——基于《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》的分析被引量：58: 1; 作者张屹刘美娟周平红马静思; 机构华中师范大学教育信息技术学院; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第8期2-7,共6页; 基金中央高校基本科研业务费2013年度项目"基础教育信息化监测评估模型及应用研究"(项目编号:CCNU13A05054) 湖北省协同创新中心项目"构建湖北省基础教育信息化发展研究平台"(项目编号:XTCX20130001) 信息化与基础教育均衡发展协同创新中心项目"教育信息化促进湖北省基础教育均衡发展的政策与策略研究"(项目编号:14Z92105)的阶段性成果之一; 文摘随着教育信息化的进一步发展,中小学教师的信息技术应用能力在信息化发展中占据越来越重要的地位。教师信息技术能力标准用来评价、衡量中小学教师的信息技术应用能力的发展,在一定程度上能够促进教师信息技术能力培训的合理性、可靠性和针对性。该文对《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》进行了解读,论述了其内容框架,并结合X省中小学教师信息技术应用能力发展的状况进行分析,描述X省中小学教师信息技术应用能力发展在每一维度上的达标程度,从而发现中小学教师信息技术应用能力存在的问题,进而提出相应的对策与合理的建议,以期为中小学教师信息技术培训的发展提供实证依据。; 关键词中小学教师信息技术应用能力能力标准教师教育教师专业发展; Keywords Primary and Secondary School Teacher＇s ict Competency Competency Standard Teacher＇s Education Teacher＇s Professional Development; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名《信息与传播技术教师能力标准》概览——政策框架、能力标准模块和执行指南被引量：19: 2; 作者马兰唐玉霞; 机构杭州师范大学教师教育研究中心; 出处《远程教育杂志》 CSSCI 2009年第2期3-10,共8页; 文摘联合国教科文组织《信息与传播技术教师能力标准》为培养和发展全体教师的信息和传播技术能力提供了准则,制订了指导方针。该项目通过三个文件为信息与传播技术教师能力标准提供了完整的框架:(1)阐释基本的"政策框架";(2)在分析影响教育改革因素的同时,根据政策框架和教育改革的因素,提出"教师能力标准模块";(3)详细说明在每一个能力模块中教师所需掌握的具体技能。该项目的总体目标不仅在于改进教师的专业实践,同时还开辟了优质高效教育制度的途径,以培养睿智明理的公民和素质优异的劳动者,最终实现促进国家经济和社会发展的目标。; 关键词信息与传播技术能力标准教师教育教师专业发展教育改革; Keywords ict competency standards Teacher education Teacher＇ s professional development Educational reform; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中小学教师信息技术应用能力现状及培训建议被引量：74: 3; 作者张屹马静思周平红范福兰白清玉; 机构华中师范大学教育信息技术学院; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第1期104-110,共7页; 基金中央高校基本科研业务费2013年度项目"基础教育信息化监测评估模型及应用研究"(项目编号:CCNU13A05054) 信息化与基础教育均衡发展协同创新中心项目"教育信息化促进湖北省基础教育均衡发展的政策与策略研究"(项目编号:14Z92105) 湖北省协同创新中心项目"构建湖北省基础教育信息化发展研究平台"(项目编号:XTCX20130001)的阶段性成果之一; 文摘信息技术能力已成为信息化社会教师必备的专业能力,2014年6月,教育部颁布了《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》,开启了中小学教师新一轮信息技术应用能力提升培训。为了了解现阶段中小学教师信息技术应用能力水平,为能力提升培训的实施提供依据。该文以湖北、河南、安徽和广西四个省市中35个市区的414名中小学教师为调研对象,从标准的角度对其信息化应用能力现状开展较为全面的调研。结果表明中小学教师应用信息技术优化课堂教学能力的达标情况优于转变学习方式的能力。根据测评结果对中小学教师信息应用能力培训提出建议,也为我国推进信息化环境下教师队伍的建设提供借鉴。; 关键词中小学教师信息技术应用能力能力标准达标情况培训; Keywords Teacher＇s ict Competency Primary and Secondary schools Questionnaires Analyze Demonstrating Compliance Training; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中小学教师教育技术标准研制的若干问题探讨被引量：8: 4; 作者傅德荣; 机构华中师范大学信息技术系; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2004年第5期22-26,共5页; 文摘本文从教育信息化的要求出发,讨论了"中小学教师教育技术标准"研究的目标、意义、策略和方法。最后,讨论了标准的检验和测试。; 关键词教育信息化中小学教师教育技术标准教育信息能力; 分类号 G40-057 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于ICDT模型的教师ICT能力发展监测分析被引量：10: 5; 作者赵建华郭光武郭玉翠; 机构南方科技大学高等教育研究中心华南师范大学教育信息技术学院; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第7期122-128,共7页; 基金华南师范大学研究生创新基金2015年度资助项目"技术支持的个性化培训模式构建及其应用研究"(项目编号:2015wkxm32); 文摘教师ICT能力水平是教育信息化建设的重要因素,决定了教育信息化的建设成效。因此,了解教师ICT能力的基本状况,对教师ICT能力发展过程中存在的问题进行诊断,将有利于有针对性地制定和实施促进教师ICT能力有效提升的政策和策略。本文依据联合国教科文组织制定的《教师ICT能力框架》,同时结合知识阶梯理论,为教师ICT能力设计和构建了ICDT模型。以该模型为研究基础,对广州市三所小学313位教师ICT能力发展状况进行了诊断性调研。研究结果发现,这些学校的教师ICT能力建设主要存在培训内容的针对性不强、缺乏学科教学实践结合、教学理念不能满足能力发展的要求等。学校可以据此采取具有针对性的改进措施,有效提高教师ICT应用能力。; 关键词教师ict能力教师专业发展信息技术教育应用 ict能力建设; Keywords ict Competences for Teachers Teachers Professional Development ict in Education ict Capacity Building; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师ICT能力培养创新应用策略的设计与实现——以教育部—微软(中国)“携手助学”项目为个案被引量：1: 6; 作者陈伟玲; 机构中央电化教育馆国际交流合作处; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第6期105-109,共5页; 文摘联合国教科文组织《教师ICT(信息与传播技术)能力标准》提出从传统教育向技术扫盲、知识深化和知识创造转变的三种办法及其标准,对于我国教师ICT能力的培养具有普遍的指导意义。文章试图结合这三种办法,通过分析教育部—微软(中国)"携手助学"项目创新应用主题活动中采取的具体方法和策略,探讨促进我国教师ICT能力提高的策略。; 关键词教师 ict能力标准技术扫盲知识深化知识创造; 分类号 G40-057 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名对国内外信息技术与课程整合途径与方法的比较分析被引量：137: 7; 作者何克抗; 机构北京师范大学现代教育技术研究所; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2009年第9期7-16,共10页; 文摘本文从基础教育在信息化发展新阶段所面临的挑战出发,介绍了当今世界各国为迎接这一挑战所采取的,比较具有代表性且有一定权威性的最新应对举措与做法——主要涉及如何通过信息技术在教学中的运用(即信息技术与课程整合)来有效提升学科教学质量与学生的能力素质;作者将这些不同应对举措与做法分成"西方学者的对策"和"中国学者的对策"两大类,并对二者作了深入的比较、分析,以便为广大读者提供可借鉴的经验。; 关键词教育信息化信息技术与课程整合教师信息技术能力标准(ict—cst) 运用技术加强理科学习 (TELS) 协调自律学习 “主导-主体相结合”教学结构; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名编者按: 8; 作者本刊编辑部; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第8期1-1,共1页; 文摘随着教育信息化在全国范围内的大力开展，信息化基础建设已取得了较好的成果，信息化应用仍然是未来教育信息化发展的重中之重。教师作为信息化应用的主力军，其信息技术应用能力直接关乎于教育信息化应用水平。2004年我国颁布了《中小学教师教育技术能力标准》，并在全国范围内进行了中小学教师教育技术能力培训，取得了一定成效。; 关键词中小学教师教育技术能力标准信息技术应用能力编者按教育信息化信息化基础建设信息化发展未来教育能力培训; 分类号 G451 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	中小学教师信息技术应用能力的现状评估——基于《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》的分析	张屹刘美娟周平红马静思	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2014	58	在线阅读下载PDF 职称材料
2	《信息与传播技术教师能力标准》概览——政策框架、能力标准模块和执行指南	马兰唐玉霞	《远程教育杂志》 CSSCI	2009	19	在线阅读下载PDF 职称材料
3	中小学教师信息技术应用能力现状及培训建议	张屹马静思周平红范福兰白清玉	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2015	74	在线阅读下载PDF 职称材料
4	中小学教师教育技术标准研制的若干问题探讨	傅德荣	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2004	8	在线阅读下载PDF 职称材料
5	基于ICDT模型的教师ICT能力发展监测分析	赵建华郭光武郭玉翠	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2017	10	在线阅读下载PDF 职称材料
6	教师ICT能力培养创新应用策略的设计与实现——以教育部—微软(中国)“携手助学”项目为个案	陈伟玲	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2011	1	在线阅读下载PDF 职称材料
7	对国内外信息技术与课程整合途径与方法的比较分析	何克抗	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2009	137	在线阅读下载PDF 职称材料
8	编者按	本刊编辑部	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2014	0	在线阅读下载PDF 职称材料