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中小学教师网络研修中发帖行为研究——基于“中小学教师信息技术应用能力提升工程”中的数据分析 被引量：8
1
作者 郝兆杰 史天杨 汪基德 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第9期115-121,共7页
网络研修是教师专业发展的重要途径。发帖是一种重要的网络研修行为。文章采用内容分析法和问卷调查法,从参与度、社交、交互、认知、自我效能感等五个维度,对"中小学教师信息技术应用能力提升工程"中教师网络发帖行为进行研... 网络研修是教师专业发展的重要途径。发帖是一种重要的网络研修行为。文章采用内容分析法和问卷调查法,从参与度、社交、交互、认知、自我效能感等五个维度,对"中小学教师信息技术应用能力提升工程"中教师网络发帖行为进行研究。通过对4613个帖子的分析及相关调查发现,教师发帖行为存在参与度低、社交性行为偏多、交互水平低、处于浅层学习、自我效能感低等问题。为提高网络发帖行为绩效,教师应端正培训动机,坊主应提高研修服务质量,平台应建立课程迭代建设机制,学者应深入开展基于大数据的网络研修行为研究。 展开更多
关键词 发帖行为 网络研修 中小学教师 中小学教师信息技术应用能力提升工程
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基于实证测评的教师信息技术应用能力提升发展规划研究——以广东省惠州市某区为例 被引量：17
2
作者 张屹 陈蓓蕾 +4 位作者 范福兰 沈爱华 刘铮 白清玉 祝园 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第4期31-40,共10页
信息化教学的有效开展离不开教师的信息技术应用能力水平。如何科学、高效、有序地开展教师培训需要发展规划的科学指引。该研究基于实证测评视角,构建了教师信息技术应用能力提升发展规划研制的路径,并以广东省惠州市某区为例,验证提... 信息化教学的有效开展离不开教师的信息技术应用能力水平。如何科学、高效、有序地开展教师培训需要发展规划的科学指引。该研究基于实证测评视角,构建了教师信息技术应用能力提升发展规划研制的路径,并以广东省惠州市某区为例,验证提出的研制路径的有效性。该研究采用问卷调查法,利用结构方程模型构建中小学教师信息技术应用能力水平评估模型,对中小学教师信息技术应用能力进行测评和差异分析。基于实证测评结果全面剖析该区中小学教师信息技术应用能力提升发展规划,并科学定位发展目标、确立发展重点、布局行动计划并部署保障措施,以期对中小学教师信息技术应用能力提升发展规划的研究提供指导和借鉴作用。 展开更多
关键词 实证测评 教师信息技术应用能力 发展规划研究
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唤醒基层教师信息技术应用能力提升的内在力量——以中西部基层教师教育信息化草根共同体为例 被引量：16
3
作者 徐光涛 吴永强 任友群 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第8期8-13,共6页
如何使教师由被动接受培训转变为主动学习探索,提升教师的信息技术应用能力,形成主动应用的机制,是当前教育信息化发展和教师信息技术培训面临的关键问题。柳州课件中心组,作为一个地处我国中西部地区的教育信息化草根共同体,不仅基层... 如何使教师由被动接受培训转变为主动学习探索,提升教师的信息技术应用能力,形成主动应用的机制,是当前教育信息化发展和教师信息技术培训面临的关键问题。柳州课件中心组,作为一个地处我国中西部地区的教育信息化草根共同体,不仅基层教师在参与中获得发展,更以民间骨干教师团队为主体,推动了区域教师信息技术应用能力的提升。组织结构的半开放性、强烈的主体性、成员的差异性、活动参与的自发性、专业成长的可见性、思想方法的辐射性是该共同体的突出特征。经研究发现,其成长与发展与以下几方面密切相关:立足基层教师,建立民主的交流平台和平等的对话机制;关注基层需求,采用灵活的内容设计与流动弹性的活动组织方式;基于共同愿景,良好的共享文化保证了活动的持续开展;依赖去中心化,以多层次的参与方式实现自我效能的提升;藉由技术优势,以多重交流持续构建情感依赖型精神家园。该研究对于唤醒基层教师的内在力量,主动提升信息技术应用能力有一定的借鉴意义。 展开更多
关键词 教育信息化 草根教师 信息技术应用能力 共同体
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基于教师信息技术应用能力提升的网络研修策略研究 被引量：26
4
作者 林秀瑜 杨琳 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第7期90-95,共6页
《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)》提出要推行将网络研修与现场实践相结合的混合式培训,而Web2.0社会化媒体可以为教师网络研修提供很好的技术支持。因此,开展基于Web2.0环境的教师网络研修与现场实践相结合的培训是提... 《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)》提出要推行将网络研修与现场实践相结合的混合式培训,而Web2.0社会化媒体可以为教师网络研修提供很好的技术支持。因此,开展基于Web2.0环境的教师网络研修与现场实践相结合的培训是提升教师信息技术应用能力的重要途径之一。该文以Web2.0环境下教师教育技术能力培训模式为基础,提出了基于教学问题和教研项目的网络研修活动策略。 展开更多
关键词 WEB2.0 信息技术应用能力 网络研修 策略
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教师信息技术应用能力提升的“整校推进”策略 被引量：9
5
作者 沈书生 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第7期12-18,共7页
新世纪以来,我国设计了多轮中小学教师信息化能力提升行动计划。在不同的能力提升思维范式指引下,能力提升的具体实践路径也不同。以全校教师作为共同责任主体的思维范式,倡导以“整校推进”的方式提升教师的信息技术应用能力,就是要立... 新世纪以来,我国设计了多轮中小学教师信息化能力提升行动计划。在不同的能力提升思维范式指引下,能力提升的具体实践路径也不同。以全校教师作为共同责任主体的思维范式,倡导以“整校推进”的方式提升教师的信息技术应用能力,就是要立足学校实际,引导全体教师基于学校的工作场景分析存在的问题,建立符合学校现状的能力提升路径。“整校推进”具有目标的同指向性、教师的全介入性、学校的自场景性与事务的内关联性等关键特征,如果能够以学习过程作为学校所有工作场景的服务对象,并对学校的工作场景进行结构性分解,就可以合理地设计体现“校本化”的信息技术应用能力提升行动方案。学校需要因地制宜,以发展的眼光,从助力教育起点公平与优质均衡的高度,设计体现层次的、可持续发展的校本能力提升行动方案。 展开更多
关键词 信息技术应用能力 整校推进 能力提升思维范式 教育公平 优质均衡
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欠发达地区中小学教师信息技术应用能力提升的目标与对策 被引量：12
6
作者 朱京曦 陈书琴 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2021年第3期125-130,共6页
提升欠发达地区教师的信息技术应用能力,意义重大,需求迫切。在欠发达地区信息化教学实践中,普遍存在着信息技术使用率较低、合理性不足、使用方式过于简单等问题,反映出数量、质量和品质三个层次的提升需求。要满足不同层次的提升需求... 提升欠发达地区教师的信息技术应用能力,意义重大,需求迫切。在欠发达地区信息化教学实践中,普遍存在着信息技术使用率较低、合理性不足、使用方式过于简单等问题,反映出数量、质量和品质三个层次的提升需求。要满足不同层次的提升需求,保障切实的提升效果,就要精准地制定提升目标,并采取有效的提升对策。该文从教师个体的信息技术应用能力结构出发,提出了分阶段提升目标,以提高教师个体分层能力为基础,在量、质、品三个层次上提升地区的整体应用水平。以甘肃省庆阳市的实践经验为例,该文提出了以信息化课堂教学研究为主阵地,培、研、赛、展相结合开展多元研修的提升对策,经过三年的实践检验,初步实现了当地交互式媒体应用从基本不用到日常应用、从盲目使用到合理应用、从简单应用到深度融合的三个转变。 展开更多
关键词 欠发达 信息技术 应用能力 目标 对策
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人工智能技术与高校体育教学的融合与应用——评《智慧教育引领下:教师信息技术应用能力提升指导》 被引量：3
7
作者 罗耀华 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2023年第7期I0005-I0005,共1页
体育是高校教育中的重要组成部分,关系到学生能否顺利地完成体育课的学习。基于计算机科学的知识、信息和能力。《智慧教育引领下:教师信息技术应用能力提升指导》作者为夏洪文,于晓雅,李美凤,出版时间为2018年1月,出版社为中国科学文... 体育是高校教育中的重要组成部分,关系到学生能否顺利地完成体育课的学习。基于计算机科学的知识、信息和能力。《智慧教育引领下:教师信息技术应用能力提升指导》作者为夏洪文,于晓雅,李美凤,出版时间为2018年1月,出版社为中国科学文化音像出版社有限公司。 展开更多
关键词 音像出版社 高校体育教学 教育引领 教师信息技术应用能力 人工智能技术 计算机科学 融合与应用 体育课
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农村特岗教师信息技术应用能力提升路径研究
8
作者 郭少华 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2023年第2期I0007-I0008,共2页
伴随着教育信息化的不断发展,大数据、AI技术、人工智能等新技术不断应用到基础教育当中,特别是《教育信息化2.0行动计划》要求信息技术要与教育教学有机融合。本文结合《信息技术与课程整合--现代教育技术培训教程》(科学出版社2022年... 伴随着教育信息化的不断发展,大数据、AI技术、人工智能等新技术不断应用到基础教育当中,特别是《教育信息化2.0行动计划》要求信息技术要与教育教学有机融合。本文结合《信息技术与课程整合--现代教育技术培训教程》(科学出版社2022年8月版)一书,分析农村特岗教师的信息化综合素养,从信息技术与教育技术学、信息技术与课程整合的理论、互联网技术与网络学习方式变革、思维导图与学习、信息时代的教学设计、多媒体教学软件的设计与制作、微课设计与录制、网络课程资源的设计与开发等方面进行论述,贴合农村特岗教师在信息素养、信息意识、信息组织能力等方面存着的诸多难题,凸显了农村特岗教师信息技术能力提升的实用性和时代性。 展开更多
关键词 信息技术应用能力 农村特岗教师 教育信息化 网络课程资源 提升路径 多媒体教学软件 信息素养 人工智能
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辽宁省电化教育馆举办中小学教师信息技术应用能力提升工程专家团队集中培训 被引量：1
9
作者 石雪飞 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第7期I0002-I0002,共1页
为进一步推进小学教师信息技术应用能力提升工作，2016年12月12—15日辽宁省电化教育馆举办了中小学教师信息技术应用能力提升工程专家团队的集中培训。大连市金普新区相关教师参加了培训。培训围绕通识和专项能力类、工作（研修）计划... 为进一步推进小学教师信息技术应用能力提升工作，2016年12月12—15日辽宁省电化教育馆举办了中小学教师信息技术应用能力提升工程专家团队的集中培训。大连市金普新区相关教师参加了培训。培训围绕通识和专项能力类、工作（研修）计划制定类、方案解读和工作指导类三方面课程内容，采取专家讲座、研讨交流、操作演练等开展。 展开更多
关键词 电化教育馆 集中培训 教师信息 能力提升 技术应用 专家讲座 中小学 辽宁省
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教育部在华东师范大学设立“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程”执行办公室
10
作者 师讯 《远程教育杂志》 CSSCI 2013年第4期42-42,共1页
【本刊讯】为进一步提高中小学教师应用信息技术水平．更好适应新形势下加快教育信息化进程对教师队伍提出的新要求．教育部启动了实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程。
关键词 中小学教师 技术应用 能力提升 教师信息 华东师范大学 教育部 工程 办公室
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信息化视野下提升幼师信息技术能力的意义与策略--评《信息技术支持下乡村教师专业发展》
11
作者 马学玲 《中国电化教育》 北大核心 2025年第4期I0007-I0007,共1页
教育信息化对教师合理使用信息技术、充分运用信息技术、创新应用信息技术提出了新的要求与挑战。教育信息化背景下,信息技术、智能技术已融入幼儿园教育教学活动的方方面面,改变着过去的活动组织形式、学习空间创设、教学活动方法以及... 教育信息化对教师合理使用信息技术、充分运用信息技术、创新应用信息技术提出了新的要求与挑战。教育信息化背景下,信息技术、智能技术已融入幼儿园教育教学活动的方方面面,改变着过去的活动组织形式、学习空间创设、教学活动方法以及教学评价方式。赵杰主编的《信息技术支持下乡村教师专业发展》一书共包含七章内容,围绕信息技术赋能乡村教师专业发展这一主题展开深入研究。该书探讨了乡村教师信息技术能力的提升路径、乡村教师服务平台的搭建方法,以及基于信息技术的新型教研与培训模式的构建策略,为乡村教师专业发展提供了理论支撑和实践指导。 展开更多
关键词 教学评价方式 乡村教师 教育信息化 信息技术支持 提升路径 信息技术能力 赵杰 信息化视野
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极简培训:提升教师获得感的信息技术应用能力培训新方式 被引量：20
12
作者 梁凯华 黎加厚 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第4期122-128,共7页
获得感是教师培训所追求的目标和评判标准,信息技术应用能力是提高教师教学胜任力和获得感的重要途径之一。文章从教师获得感出发,介绍了教师信息技术应用能力培训获得感的内涵,提出了一种高获得感的教师信息技术应用能力培训新方式—... 获得感是教师培训所追求的目标和评判标准,信息技术应用能力是提高教师教学胜任力和获得感的重要途径之一。文章从教师获得感出发,介绍了教师信息技术应用能力培训获得感的内涵,提出了一种高获得感的教师信息技术应用能力培训新方式——极简培训。介绍了极简培训的内涵和开展教师极简培训的三种策略:“自定航向”的培训导向、按类按需分层的培训内容、基于“快闪教学法”的培训方式。对未来开展教师信息技术应用能力极简培训提出了两个建议:建设极简培训在线课程体系,学习者以“拼团学习”随机组合的方式构建微学习共同体,开展在线协作学习;建设极简培训评价体系,基于区块链技术生成学习证明,实现学习证明的分布存储、防伪溯源和不可更改。基于三种实施策略和两个未来发展建议的极简培训,为新时代教师信息技术应用能力培训提供了一种新的思路和方法。 展开更多
关键词 教师信息技术应用能力提升 极简培训 极简教育技术 自定航向 快闪教学法 区块链
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数字化素养对中职计算机专业教师教学能力的影响与提升——评《计算机信息技术素养立体化教程》 被引量：4
13
作者 岳巍 《应用化工》 CAS CSCD 北大核心 2024年第5期I0005-I0005,共1页
随着信息技术的快速发展,数字化素养已经成为现代教育中不可或缺的一部分。近年来,教育信息化已成为全球教育发展的重要趋势。中职计算机专业作为培养信息技术人才的重要基地,其教师需要具备较高的数字化素养,以适应教育信息化的发展需... 随着信息技术的快速发展,数字化素养已经成为现代教育中不可或缺的一部分。近年来,教育信息化已成为全球教育发展的重要趋势。中职计算机专业作为培养信息技术人才的重要基地,其教师需要具备较高的数字化素养,以适应教育信息化的发展需求。数字化素养的提升有助于教师更好地理解和应用信息技术,实现教学创新。 展开更多
关键词 教育信息化 信息技术素养 教师教学能力 数字化素养 信息技术人才 中职计算机专业 教学创新 理解和应用
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提升中小学教师信息技术应用能力的培训课程开发实践 被引量：38
14
作者 单丽 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第2期129-133,共5页
本文根据国家《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》要求,基于对以往中小学教师信息技术培训的反思总结,以《教师信息技术应用能力》课程及教材的开发为实践案例,完成提升中小学教师信息技术应用能力的课程模型设计,构建了教育理论... 本文根据国家《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》要求,基于对以往中小学教师信息技术培训的反思总结,以《教师信息技术应用能力》课程及教材的开发为实践案例,完成提升中小学教师信息技术应用能力的课程模型设计,构建了教育理论领域、教学应用领域和技术支持领域"三位一体"的培训课程,提出了新型任务驱动式教材体例结构和基于翻转课堂的教学方法,为有效落实《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》率先进行了实践探索。 展开更多
关键词 信息技术 应用能力 培训课程
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聚焦信息技术应用能力提升的农村教师培训设计:要素、模型与实践 被引量：13
15
作者 孙众 韩硕 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2022年第3期111-118,共8页
教师信息技术应用能力培训,与实践情境密切相关,不应该城乡趋同。农村教师在学习与实践信息化教学的过程中,需要更有针对性地分析、支持与服务。云桥学院基于六年的实践,逐步提炼出聚焦农村教师信息技术应用能力提升的培训六要素,分别... 教师信息技术应用能力培训,与实践情境密切相关,不应该城乡趋同。农村教师在学习与实践信息化教学的过程中,需要更有针对性地分析、支持与服务。云桥学院基于六年的实践,逐步提炼出聚焦农村教师信息技术应用能力提升的培训六要素,分别是梯度迭代式的目标设计、结果导向的评价设计、"三度互促"的学习环境设计、学习者生成内容的资源设计、四种支持全程伴随的服务设计、数据驱动的系统设计,并在此基础上形成ABCD混合式培训设计模型。六年来的实践研究表明,基于ABCD模型的农村教师信息技术应用能力培训成效良好,分别体现在:培训完成率与优秀率呈上升趋势;农村教师TPACK水平、学习动机、实践能力等方面有明显提高;出现草根明星农村教师"反哺"课程内容的现象,形成优质学习社群。与此同时,与农村教师协同学习的师范生,在信息技术应用能力与教师职业认同等方面,也取得了显著进步,为后续农村教师培训模式的创新提供参考和借鉴。 展开更多
关键词 ABCD培训设计模型 教师信息技术应用能力 农村教师 云桥学院
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应用型农业院校畜牧兽医类专业青年教师教学能力提升途径研究 被引量：1
16
作者 贺显晶 郑家三 +7 位作者 王建发 赵建军 韩欢胜 王新 曲善民 郭东华 连帅 孙东波 《黑龙江动物繁殖》 2024年第3期56-58,62,共4页
为加强应用型农业类本科高校的师资队伍建设、提升畜牧兽医专业应用型专业人才培养质量,笔者以地方应用型农业院校和青年教师为切入点,分析了高等农业院校畜牧兽医类专业青年教师教学能力的现状及存在的主要问题,从定期开展教学能力培... 为加强应用型农业类本科高校的师资队伍建设、提升畜牧兽医专业应用型专业人才培养质量,笔者以地方应用型农业院校和青年教师为切入点,分析了高等农业院校畜牧兽医类专业青年教师教学能力的现状及存在的主要问题,从定期开展教学能力培训等方面探索青年教师教学能力提升路径,以期打造适应新农科建设和区域畜牧业健康发展的“双师双能型”教师队伍,为促进畜牧兽医类专业教育的高质量发展提供保障。 展开更多
关键词 应用型农业院校 畜牧兽医类专业 教师队伍 教学能力 提升途径
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信息技术助力高校汉语言文学教学水平提升
17
作者 王芙蓉 刘渊 《语文建设》 北大核心 2025年第3期I0008-I0008,共1页
信息技术的发展为高校汉语言文学教学提供了更多可能性和发展空间,使其在教学内容、教学手段、教学体系等方面获得了较大创新,但同时,信息技术也冲击着传统的汉语言文学教学,一定程度上打破了其原有的课程体系和教学秩序。因此,立足时... 信息技术的发展为高校汉语言文学教学提供了更多可能性和发展空间,使其在教学内容、教学手段、教学体系等方面获得了较大创新,但同时,信息技术也冲击着传统的汉语言文学教学,一定程度上打破了其原有的课程体系和教学秩序。因此,立足时代信息化特征,有效创新汉语言文学教学方式,提升其育人成效成为高校关注的重要话题。在此背景下,本课题围绕信息化时代高校教学改革目标,依托对高校学生文学素养与汉语应用能力的调研分析,从多个方面探索了高校汉语言文学教学水平的提升路径。 展开更多
关键词 高校教学改革 文学素养 信息技术 提升路径 汉语言文学教学 汉语应用能力 教学秩序 育人成效
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中小学教师信息技术应用能力的现状评估——基于《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》的分析 被引量：59
18
作者 张屹 刘美娟 +1 位作者 周平红 马静思 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第8期2-7,共6页
随着教育信息化的进一步发展,中小学教师的信息技术应用能力在信息化发展中占据越来越重要的地位。教师信息技术能力标准用来评价、衡量中小学教师的信息技术应用能力的发展,在一定程度上能够促进教师信息技术能力培训的合理性、可靠性... 随着教育信息化的进一步发展,中小学教师的信息技术应用能力在信息化发展中占据越来越重要的地位。教师信息技术能力标准用来评价、衡量中小学教师的信息技术应用能力的发展,在一定程度上能够促进教师信息技术能力培训的合理性、可靠性和针对性。该文对《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》进行了解读,论述了其内容框架,并结合X省中小学教师信息技术应用能力发展的状况进行分析,描述X省中小学教师信息技术应用能力发展在每一维度上的达标程度,从而发现中小学教师信息技术应用能力存在的问题,进而提出相应的对策与合理的建议,以期为中小学教师信息技术培训的发展提供实证依据。 展开更多
关键词 中小学 教师信息技术应用能力 能力标准 教师教育 教师专业发展
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中小学教师信息技术应用能力现状及培训建议 被引量：74
19
作者 张屹 马静思 +2 位作者 周平红 范福兰 白清玉 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第1期104-110,共7页
信息技术能力已成为信息化社会教师必备的专业能力,2014年6月,教育部颁布了《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》,开启了中小学教师新一轮信息技术应用能力提升培训。为了了解现阶段中小学教师信息技术应用能力水平,为能力提升培... 信息技术能力已成为信息化社会教师必备的专业能力,2014年6月,教育部颁布了《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》,开启了中小学教师新一轮信息技术应用能力提升培训。为了了解现阶段中小学教师信息技术应用能力水平,为能力提升培训的实施提供依据。该文以湖北、河南、安徽和广西四个省市中35个市区的414名中小学教师为调研对象,从标准的角度对其信息化应用能力现状开展较为全面的调研。结果表明中小学教师应用信息技术优化课堂教学能力的达标情况优于转变学习方式的能力。根据测评结果对中小学教师信息应用能力培训提出建议,也为我国推进信息化环境下教师队伍的建设提供借鉴。 展开更多
关键词 中小学教师信息技术应用能力 能力标准 达标情况 培训
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基于新标准的师范生信息技术应用能力现状与提升策略 被引量：41
20
作者 周东岱 匡哲君 +1 位作者 于颖 唐烨伟 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第7期42-46,66,共6页
师范生是教师的预备者和主力军。自中小学教师信息技术应用能力系列标准颁布,至今已两年有余。为了解师范生信息技术应用能力现状,该研究选取了两个省份的三所师范类高校,对15个专业的1000名师范类应届毕业生进行了问卷调研。调查结果显... 师范生是教师的预备者和主力军。自中小学教师信息技术应用能力系列标准颁布,至今已两年有余。为了解师范生信息技术应用能力现状,该研究选取了两个省份的三所师范类高校,对15个专业的1000名师范类应届毕业生进行了问卷调研。调查结果显示,师范生的信息技术应用能力总体较弱,具体表现为:技术素养不高,技术与教学融合能力较弱,专业发展意识与能力不强,设计与组织自主、合作、探究学习能力较弱等。造成上述问题的原因主要是课程体系不系统、缺乏实践支撑等。为此,研究提出了建立系统化信息技术能力培养课程体系、基于TPACK框架建设信息化教学优质案例资源以及打造e-U-G-S实践支撑平台等提升策略。 展开更多
关键词 师范生 信息技术应用能力 能力标准 现状 提升策略 实践支撑平台
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