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教师角色定位与课堂教学重构:教师互动行为研究的启示
被引量：
5
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作者
尹弘飚
林炜
《当代教育与文化》
2022年第1期1-6,共6页
教师互动行为是研究师生关系的有力抓手,相关研究结果对我们重构教师角色及课堂教学均有重要参考价值。通过分析我国课程教学情境中的教师互动行为,发现“教师领导型互动”和“学生自主型互动”两种行为是共存的,由此衍生出我国课堂教...
教师互动行为是研究师生关系的有力抓手,相关研究结果对我们重构教师角色及课堂教学均有重要参考价值。通过分析我国课程教学情境中的教师互动行为,发现“教师领导型互动”和“学生自主型互动”两种行为是共存的,由此衍生出我国课堂教学中值得期待的四种教师角色:德高望重的领导者、手艺精湛的工匠、医术高明的医生和安排有序的调度员。这些认识为我们进一步实施课程改革和改善师生关系提供了启示。
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关键词
教师互动行为
师生关系
教师
角色
课堂教学
课程改革
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题名
教师角色定位与课堂教学重构:教师互动行为研究的启示
被引量：
5
1
作者
尹弘飚
林炜
机构
香港中文大学课程与教学系
广东第二师范学院教师教育学院
出处
《当代教育与文化》
2022年第1期1-6,共6页
基金
2021年全国教育科学规划国家重点课题“我国义务教育学业负担综合治理研究”(AHA210009)。
文摘
教师互动行为是研究师生关系的有力抓手,相关研究结果对我们重构教师角色及课堂教学均有重要参考价值。通过分析我国课程教学情境中的教师互动行为,发现“教师领导型互动”和“学生自主型互动”两种行为是共存的,由此衍生出我国课堂教学中值得期待的四种教师角色:德高望重的领导者、手艺精湛的工匠、医术高明的医生和安排有序的调度员。这些认识为我们进一步实施课程改革和改善师生关系提供了启示。
关键词
教师互动行为
师生关系
教师
角色
课堂教学
课程改革
Keywords
teacher interpersonal behavior
teacher-student relationship
teacher role
classroom teaching
curriculum reform
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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被引量
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1
教师角色定位与课堂教学重构:教师互动行为研究的启示
尹弘飚
林炜
《当代教育与文化》
2022
5
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