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小学生的社会技能与友善-敌对型教师互动风格、社交归因的关系被引量：2: 1; 作者徐云江光荣周宗奎《心理与行为研究》 CSSCI 2010年第4期296-301,共6页; 以武汉市343名小学三至六年级的儿童为被试,考察儿童友善—敌对型教师互动风格与社交归因、社会技能之间的关系。结果显示:友善型、理解型教师互动风格与小学生成功内部归因、环境、自我、任务行为技能呈显著正相关,与成功外部归因呈显... 展开更多; 关键词小学生友善—敌对型教师互动风格社交归因社会技能中介效应; 在线阅读下载PDF 职称材料

教育数字化转型中教师、教材、学生三维互动模式探究: 2; 作者左静妮《教学与管理》北大核心 2025年第24期1-7,共7页; 在教育数字化转型中,教师、教材、学生三者形成了复杂的运作模式与交互逻辑。根据教育活动中主客体关系解释模型,传统主客体关系不仅转向主体间性,更逐步走向人与数字化教材的对话学习样态。教育要素间关系探究必须将诸多新兴因素纳入... 展开更多; 关键词教育数字化转型教材、教师、学生三维互动模式教育要素; 在线阅读下载PDF 职称材料

利用网络学习社区构建城乡互动教师培养新模式被引量：15: 3; 作者郭绍青樊敏生《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2009年第9期50-54,共5页; 在信息化网络环境中进行师资培训已经成为教师专业能力发展的有效途径之一。本文基于"利用网络环境建立城乡互动教师专业化能力协同发展的策略研究"项目,从几个方面论述当前教师培训现状,以及如何利用网络环境来开展教师培训... 展开更多; 关键词教师培训网络学习社区教师互动; 在线阅读下载PDF 职称材料

数学活动区教师--儿童互动分析被引量：2: 4; 作者周欣任培晓刘燕琳《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第12期42-45,共4页; 本研究对数学活动区中教师—儿童互动事件进行了量化分析与质性描述。结果表明,尽管教师—儿童互动大多由教师发起,但教师对儿童发起的互动大多持鼓励态度;教师—儿童互动多为短暂的互动,但它对儿童的自主活动起到了支持、引导、检查和... 展开更多; 关键词教师-儿童互动幼儿园教育数学活动区; 在线阅读下载PDF 职称材料

教师课程实施测评取径抉择:框架比较的视角被引量：1: 5; 作者曾家延崔允漷《当代教育科学》北大核心 2022年第11期37-47,共11页; 探讨教师课程实施测评对课程改革政策的落实具有重要意义。基于对教师课程实施过程的不同理解,该研究梳理了国内外四种测评教师课程实施的分析框架,归纳比较了各个框架的理论基础和主要贡献。基于忠实取向的CBAM分析框架用于测评教师的... 展开更多; 关键词课程实施教师课程实施程度课程实施程度测评教师与课程互动; 在线阅读下载PDF 职称材料

关于我国大学英语自主学习中心建设的思考被引量：14: 6; 作者林莉兰《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2012年第11期104-108,共5页; 该文首先基于现有的文献,分析了国内外对于"学习自主"这一概念的不同界定,及其在语言学习领域的应用情况。继而论述了其核心要素:学习资源、教师级学生、管理的具体内涵。结合该理论,在核心要素分析的基础上,针对我国高校大... 展开更多; 关键词学习者自主自主学习中心学习资源教师-学生互动学习环境; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名小学生的社会技能与友善-敌对型教师互动风格、社交归因的关系被引量：2: 1; 作者徐云江光荣周宗奎; 机构华中师范大学心理学院．湖北省人的发展与心理健康重点实验室中南民族大学民族学与社会学学院．民族社会发展研究中心; 出处《心理与行为研究》 CSSCI 2010年第4期296-301,共6页; 基金 2007年度武汉市社科基金(ssy07001)的资助; 文摘以武汉市343名小学三至六年级的儿童为被试,考察儿童友善—敌对型教师互动风格与社交归因、社会技能之间的关系。结果显示:友善型、理解型教师互动风格与小学生成功内部归因、环境、自我、任务行为技能呈显著正相关,与成功外部归因呈显著负相关;理解型教师互动风格与人际行为技能呈显著正相关;不满型和训诫型教师互动风格与小学生成功和失败外部归因因呈显著正相关,与成功和失败内归因、四种行为技能呈显著负相关;成功内部归因与四种行为技能呈显著正相关;失败内部归因与人际、自我、环境行为技能呈显著正相关;成功与失败外部归因与四种行为技能呈显著负相关。社交成功的外部归因分别在不满型教师互动风格和环境、人际、自我、任务行为技能间起部分中介作用。不满型教师互动风格对成功内部归因、社会技能的预测效应显著,通过成功内部归因的中介效应不显著。; 关键词小学生友善—敌对型教师互动风格社交归因社会技能中介效应; Keywords primary student, affection-hostility in teacher interaction, social attribution, social skill, mediator effect.; 分类号 G446 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教育数字化转型中教师、教材、学生三维互动模式探究: 2; 作者左静妮; 机构天津师范大学教育学部甘肃民族师范学院外国语学院; 出处《教学与管理》北大核心 2025年第24期1-7,共7页; 基金甘肃省教育厅2024年大中小学课程教材专项研究课题“高校外语‘理解当代中国’系列教材理念创新与教学实践路径研究”(GSJC-Y2024019) 2024年甘肃省大学外语教学研究会教学改革项目“教育数字化转型中高校外语语言服务能力提升研究”(GSSJXJGYB19)的阶段性研究成果。; 文摘在教育数字化转型中,教师、教材、学生三者形成了复杂的运作模式与交互逻辑。根据教育活动中主客体关系解释模型,传统主客体关系不仅转向主体间性,更逐步走向人与数字化教材的对话学习样态。教育要素间关系探究必须将诸多新兴因素纳入考量范畴,从一种更为宏观、全面且多元融合的视角出发,深入剖析他们之间的三维互动模式。在教育数字化转型背景下,分析各要素的特性,聚焦数字化教学模式驱动下的三维互动关系,应用理论思辨法探究其协调运转模式、深层次内在逻辑及驱动原理,以期为学生的学习模式变革和教师的数字素养提升做一理论研究铺垫,也为学会教学、学会学习等相关研究提供有益参考与借鉴。; 关键词教育数字化转型教材、教师、学生三维互动模式教育要素; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名利用网络学习社区构建城乡互动教师培养新模式被引量：15: 3; 作者郭绍青樊敏生; 机构西北师范大学教育技术与传播学院; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2009年第9期50-54,共5页; 基金西北师范大学三期"知识与科技创新工程"科研骨干培育项目"农村远程教育支持服务体系建设的理论与实践研究"(项目编号:NWNU-KJCXGC-03-5)研究成果之一; 文摘在信息化网络环境中进行师资培训已经成为教师专业能力发展的有效途径之一。本文基于"利用网络环境建立城乡互动教师专业化能力协同发展的策略研究"项目,从几个方面论述当前教师培训现状,以及如何利用网络环境来开展教师培训,对如何更好、更有效地开展网络环境下的教师培训进行了思考。; 关键词教师培训网络学习社区教师互动; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名数学活动区教师--儿童互动分析被引量：2: 4; 作者周欣任培晓刘燕琳; 机构华东师范大学学前教育系上海市长宁实验幼儿园; 出处《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第12期42-45,共4页; 文摘本研究对数学活动区中教师—儿童互动事件进行了量化分析与质性描述。结果表明,尽管教师—儿童互动大多由教师发起,但教师对儿童发起的互动大多持鼓励态度;教师—儿童互动多为短暂的互动,但它对儿童的自主活动起到了支持、引导、检查和督促作用;教师—儿童互动中运用频次较高的策略为:启发思考、提高活动难度、鼓励以及提供新的信息;儿童在与教师互动中的主动性仍有待加强。; 关键词教师-儿童互动幼儿园教育数学活动区; Keywords teacher-child interaction, kindergarten teaching, mathematics area; 分类号 G613.4 [文化科学—学前教育学] G78 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师课程实施测评取径抉择:框架比较的视角被引量：1: 5; 作者曾家延崔允漷; 机构大理大学教师教育学院华东师范大学课程与教学研究所; 出处《当代教育科学》北大核心 2022年第11期37-47,共11页; 基金教育部哲学社会科学重大课题攻关项目“中小学课程实施过程质量测评”(项目编号:16JZD047)的研究成果之一。; 文摘探讨教师课程实施测评对课程改革政策的落实具有重要意义。基于对教师课程实施过程的不同理解,该研究梳理了国内外四种测评教师课程实施的分析框架,归纳比较了各个框架的理论基础和主要贡献。基于忠实取向的CBAM分析框架用于测评教师的关注阶段、使用水平和革新形式,用于提升课程改革者对教师需求的关注与满足;基于相互调试取向的教材使用分析框架和L-CRB框架从多维度检测教师的课程实施情况,有助于探究具体学科课程实施及影响因素;基于工具调适观的教师-课程互动关系分析框架关注教师、课程教材以及学生在情境中的交互作用,从新的视角诠释了教师课程实施的本质。课程实施质量测评需要在教师课程实施程度理论的先进性以及数据收集方法的实用性之间寻找平衡点,综合多种数据收集方法才能反映教师课程实施的复杂性。; 关键词课程实施教师课程实施程度课程实施程度测评教师与课程互动; Keywords Curriculum implementation Degree of teacher curriculum implementation Evaluation of curriculum implementation Teacher-curriculum interaction; 分类号 G423 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名关于我国大学英语自主学习中心建设的思考被引量：14: 6; 作者林莉兰; 机构安徽建筑工业学院; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2012年第11期104-108,共5页; 基金 2010年全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"大学英语自主学习模式下教师介入研究"(项目编号:GPA105024)阶段性成果; 文摘该文首先基于现有的文献,分析了国内外对于"学习自主"这一概念的不同界定,及其在语言学习领域的应用情况。继而论述了其核心要素:学习资源、教师级学生、管理的具体内涵。结合该理论,在核心要素分析的基础上,针对我国高校大学英语自主学习现状,从自主学习中心资源建设、教师—学生互动学习支持环境建立及管理机制三个方面提出高校大学英语自主学习中心建设的构想。; 关键词学习者自主自主学习中心学习资源教师-学生互动学习环境; 分类号 H319 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	小学生的社会技能与友善-敌对型教师互动风格、社交归因的关系	徐云江光荣周宗奎	《心理与行为研究》 CSSCI	2010	2	在线阅读下载PDF 职称材料
2	教育数字化转型中教师、教材、学生三维互动模式探究	左静妮	《教学与管理》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	利用网络学习社区构建城乡互动教师培养新模式	郭绍青樊敏生	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2009	15	在线阅读下载PDF 职称材料
4	数学活动区教师--儿童互动分析	周欣任培晓刘燕琳	《学前教育研究》 CSSCI 北大核心	2008	2	在线阅读下载PDF 职称材料
5	教师课程实施测评取径抉择:框架比较的视角	曾家延崔允漷	《当代教育科学》北大核心	2022	1	在线阅读下载PDF 职称材料
6	关于我国大学英语自主学习中心建设的思考	林莉兰	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2012	14	在线阅读下载PDF 职称材料