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墨尔本大学教师发展的理论与实践
被引量：
4
1
作者
郝世文
饶从满
《高教发展与评估》
CSSCI
北大核心
2019年第6期50-60,I0005,共12页
大学教师发展是由教师个人发展、专业发展和组织发展三个维度构成的。墨尔本大学重视教师发展,成立专门部门来负责教师发展事务,通过丰富且有针对性的课程体系建设来满足教师发展的需要。同时注重支持教师发展的组织建设,建立起绩效发...
大学教师发展是由教师个人发展、专业发展和组织发展三个维度构成的。墨尔本大学重视教师发展,成立专门部门来负责教师发展事务,通过丰富且有针对性的课程体系建设来满足教师发展的需要。同时注重支持教师发展的组织建设,建立起绩效发展框架来支持大学教师发展。墨尔本大学教师发展实践有其突出的特点:注重从学校发展战略层面支持教师发展;注重教师专业发展中课程体系的构建;注重教师发展实施过程中的对话与合作。墨尔本大学的实践经验对于促进中国大学教师发展启示在于:加强教师专业发展的战略地位以及组织建设;拓宽教师专业发展的课程体系;提升教师个人发展的主体性和内在动机;在整个大学教师发展过程中,要注重协调各种关系与加强多方合作。
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关键词
墨尔本大学
大学
教师
教师
发展中心
教师专业认证课程
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题名
墨尔本大学教师发展的理论与实践
被引量：
4
1
作者
郝世文
饶从满
机构
沈阳大学师范学院
东北师范大学国际与比较教育研究所
出处
《高教发展与评估》
CSSCI
北大核心
2019年第6期50-60,I0005,共12页
基金
辽宁省教育科学“十三五”规划2017年课题“大数据背景下大学治理体系现代化建设研究”(JG17DB321)
东北师范大学博士生拔尖创新人才支持计划
文摘
大学教师发展是由教师个人发展、专业发展和组织发展三个维度构成的。墨尔本大学重视教师发展,成立专门部门来负责教师发展事务,通过丰富且有针对性的课程体系建设来满足教师发展的需要。同时注重支持教师发展的组织建设,建立起绩效发展框架来支持大学教师发展。墨尔本大学教师发展实践有其突出的特点:注重从学校发展战略层面支持教师发展;注重教师专业发展中课程体系的构建;注重教师发展实施过程中的对话与合作。墨尔本大学的实践经验对于促进中国大学教师发展启示在于:加强教师专业发展的战略地位以及组织建设;拓宽教师专业发展的课程体系;提升教师个人发展的主体性和内在动机;在整个大学教师发展过程中,要注重协调各种关系与加强多方合作。
关键词
墨尔本大学
大学
教师
教师
发展中心
教师专业认证课程
Keywords
the University of Melbourne
university teachers
staff development center
teachers'professional certification course
分类号
G649 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
墨尔本大学教师发展的理论与实践
郝世文
饶从满
《高教发展与评估》
CSSCI
北大核心
2019
4
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