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生成式人工智能赋能体育教师专业自主发展的应用研究
被引量：
7
1
作者
胡惕
闵航
《沈阳体育学院学报》
北大核心
2025年第1期59-65,共7页
教师专业发展的核心特质在于其自主性。生成式人工智能为教师专业自主发展发挥增力作用,是推动未来教育发展的关键力量。采用案例研究法、实地考察法,围绕生成式人工智能赋能体育教师专业自主发展的概念内涵、互动机制、应用场景与应用...
教师专业发展的核心特质在于其自主性。生成式人工智能为教师专业自主发展发挥增力作用,是推动未来教育发展的关键力量。采用案例研究法、实地考察法,围绕生成式人工智能赋能体育教师专业自主发展的概念内涵、互动机制、应用场景与应用策略展开研究。研究发现,在生成式人工智能的高智能交互、创造性生成、普遍适用性、可定制等技术特征与体育教师专业自主发展内生动力、体育教师数字学习共同体、体育教师教育公平发展间存在内在互动机制。同时,生成式人工智能在体育教师的高阶思维培养、教研工作、体育教学场景预演、自主学习成效评价以及自主发展计划等应用场景中发挥重要作用。但是,在实践应用中依然存在数字伦理、价值偏见、虚假信息生成等应用风险。据此,提出应用策略:建立健全政策法规,强化生成式人工智能赋能的伦理合规性和适用性;提升智能工具研发水平,搭建本土专用的体育教师自主教育模型;完善教师智能化培训实践,提升体育教师的数字素养。
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关键词
生成式人工智能
体育
教师
教师专业自主发展
互动机制
应用场景
数字素养
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职称材料
地方高校教师专业自主发展的现实困境、阻碍因素及路径探索
被引量：
15
2
作者
张卫静
康玫
《黑龙江高教研究》
北大核心
2019年第5期71-74,共4页
教师素质的高低在一定程度上影响着教育教学质量的优劣。从目前来看,我国教师整体的专业发展水平仍然较低。地方高校教师在专业自主发展道路上仍面临内、外阻碍性因素,如专业理想缺失、教学方法固化、自主学习能力逐渐走低等因素,制约...
教师素质的高低在一定程度上影响着教育教学质量的优劣。从目前来看,我国教师整体的专业发展水平仍然较低。地方高校教师在专业自主发展道路上仍面临内、外阻碍性因素,如专业理想缺失、教学方法固化、自主学习能力逐渐走低等因素,制约了地方高校教师个人及整体的专业水平。面对这种情况,需要考虑从地方高校教师专业身份认同、地方高校教师专业发展的自主性、发展意识等角度来探索地方高校教师专业自主发展的路径。
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关键词
地方高校
教师
教师专业自主发展
身份认同
差异管理
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职称材料
学校改进视域下教师专业学习共同体的构建
被引量：
6
3
作者
张玲
王喆
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第8期29-31,共3页
学校改进在教育变革中起着重要作用,教师作为学校改进中关键的能动者,也越来越受关注。通过激发教师的能量可促进学校持续自主发展。教师专业学习共同体的构建能实现教师自觉、可持续、能动的发展,是促进学校持续改进源源不断的动力。...
学校改进在教育变革中起着重要作用,教师作为学校改进中关键的能动者,也越来越受关注。通过激发教师的能量可促进学校持续自主发展。教师专业学习共同体的构建能实现教师自觉、可持续、能动的发展,是促进学校持续改进源源不断的动力。树立共同愿景、创设合作文化、贯彻反思与实践的学习方式、提供支持性条件是构建教师专业学习共同体,促进学校改进的核心要素。
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关键词
学校改进
教师
专业
学习共同体
教师
自主
专业
发展
学习氛围
学生进步
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职称材料
题名
生成式人工智能赋能体育教师专业自主发展的应用研究
被引量：
7
1
作者
胡惕
闵航
机构
北京师范大学体育与运动学院
出处
《沈阳体育学院学报》
北大核心
2025年第1期59-65,共7页
基金
北京市社会科学基金重点项目“‘双减’政策背景下北京市中小学体育高质量发展机制研究”(24YTA006)。
文摘
教师专业发展的核心特质在于其自主性。生成式人工智能为教师专业自主发展发挥增力作用,是推动未来教育发展的关键力量。采用案例研究法、实地考察法,围绕生成式人工智能赋能体育教师专业自主发展的概念内涵、互动机制、应用场景与应用策略展开研究。研究发现,在生成式人工智能的高智能交互、创造性生成、普遍适用性、可定制等技术特征与体育教师专业自主发展内生动力、体育教师数字学习共同体、体育教师教育公平发展间存在内在互动机制。同时,生成式人工智能在体育教师的高阶思维培养、教研工作、体育教学场景预演、自主学习成效评价以及自主发展计划等应用场景中发挥重要作用。但是,在实践应用中依然存在数字伦理、价值偏见、虚假信息生成等应用风险。据此,提出应用策略:建立健全政策法规,强化生成式人工智能赋能的伦理合规性和适用性;提升智能工具研发水平,搭建本土专用的体育教师自主教育模型;完善教师智能化培训实践,提升体育教师的数字素养。
关键词
生成式人工智能
体育
教师
教师专业自主发展
互动机制
应用场景
数字素养
Keywords
generative artificial intelligence
physical education teachers
teachers’professional independent development
interactive mechanism
application scenario
digital literacy
分类号
G807 [文化科学—体育训练]
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职称材料
题名
地方高校教师专业自主发展的现实困境、阻碍因素及路径探索
被引量：
15
2
作者
张卫静
康玫
机构
河北工程大学
出处
《黑龙江高教研究》
北大核心
2019年第5期71-74,共4页
基金
2018年河北省高等学校英语教学改革研究与实践项目"‘外研社杯'大学英语挑战赛与课堂教学整合研究"(编号:2018YYGJ084)
文摘
教师素质的高低在一定程度上影响着教育教学质量的优劣。从目前来看,我国教师整体的专业发展水平仍然较低。地方高校教师在专业自主发展道路上仍面临内、外阻碍性因素,如专业理想缺失、教学方法固化、自主学习能力逐渐走低等因素,制约了地方高校教师个人及整体的专业水平。面对这种情况,需要考虑从地方高校教师专业身份认同、地方高校教师专业发展的自主性、发展意识等角度来探索地方高校教师专业自主发展的路径。
关键词
地方高校
教师
教师专业自主发展
身份认同
差异管理
Keywords
local college teachers
teacher professional independent development
identity
difference management
分类号
G645 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
学校改进视域下教师专业学习共同体的构建
被引量：
6
3
作者
张玲
王喆
机构
华南师范大学教育科学学院
太原市迎泽区青年路小学校
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第8期29-31,共3页
文摘
学校改进在教育变革中起着重要作用,教师作为学校改进中关键的能动者,也越来越受关注。通过激发教师的能量可促进学校持续自主发展。教师专业学习共同体的构建能实现教师自觉、可持续、能动的发展,是促进学校持续改进源源不断的动力。树立共同愿景、创设合作文化、贯彻反思与实践的学习方式、提供支持性条件是构建教师专业学习共同体,促进学校改进的核心要素。
关键词
学校改进
教师
专业
学习共同体
教师
自主
专业
发展
学习氛围
学生进步
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
生成式人工智能赋能体育教师专业自主发展的应用研究
胡惕
闵航
《沈阳体育学院学报》
北大核心
2025
7
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职称材料
2
地方高校教师专业自主发展的现实困境、阻碍因素及路径探索
张卫静
康玫
《黑龙江高教研究》
北大核心
2019
15
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
学校改进视域下教师专业学习共同体的构建
张玲
王喆
《教育理论与实践》
北大核心
2020
6
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