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教师专业发展研究的误区及其转型被引量：2: 1; 作者李晓阳《当代教育科学》北大核心 2008年第17期40-41,共2页; 当前教师专业发展研究存在"组合论"、"符合论"、"知识论"等误区,导致了教师专业发展研究理论与实践的脱节。教师工作具有回归性、不确定性、无边界性、整体性、复杂性等实践特征。教师专业发展研究要在... 展开更多; 关键词教师专业发展研究误区转型; 在线阅读下载PDF 职称材料

追问:如何让阅读教学更有效——扬州市“初中语文学科女性教师专业发展研究”课题组研讨活动片段实录被引量：5: 2; 作者陈玲玲李洸吴敏《中学语文教学》北大核心 2011年第2期70-73,共4页; 主持人：我们语文教师可以把“问”这个字形象地理解成是教师用“口”帮助学生打开思维之“门”，引领学生探究丰富多彩的语文世界，提升人文素养。今天，我们针对一些课堂主问题设计不错，但具体实施时却蜻蜒点水、浅尝辄止、不能深入... 展开更多; 关键词阅读教学扬州市 "初中语文学科女性教师专业发展研究"课题组语文教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

教师批判性提问的现实境遇与专业发展诉求: 3; 作者吕长生徐晓琴《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第17期32-34,共3页; 教师批判性提问是教师保持专业判断力和专业信念的重要机制。教师对新知识欠缺论证、追求"结论只有一个"的思维以及"识记知识—传授知识"的程序化教学模式导致教师批判性提问陷入现实困境。教师需要在达成与知识的... 展开更多; 关键词教师批判性提问知识互动质疑意识评估自身观点教师专业理论教师专业角色教师专业研究; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	教师专业发展研究的误区及其转型	李晓阳	《当代教育科学》北大核心	2008	2	在线阅读下载PDF 职称材料
2	追问:如何让阅读教学更有效——扬州市“初中语文学科女性教师专业发展研究”课题组研讨活动片段实录	陈玲玲李洸吴敏	《中学语文教学》北大核心	2011	5	在线阅读下载PDF 职称材料
3	教师批判性提问的现实境遇与专业发展诉求	吕长生徐晓琴	《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心	2017	0	在线阅读下载PDF 职称材料