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教师专业知识建构:基于文本诠释学的分析
被引量：
3
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作者
王琳媛
楚江亭
《教育理论与实践》
北大核心
2019年第1期36-39,共4页
随着新课程改革的不断推进,教师专业知识的建构成为新课程改革关注的重点。目前,在实际教学活动中,一些教师存在着对作为教师专业知识建构的依托的教学文本重视不足的现象。在教学过程中使用和产生的以"课标和课本"为代表的&q...
随着新课程改革的不断推进,教师专业知识的建构成为新课程改革关注的重点。目前,在实际教学活动中,一些教师存在着对作为教师专业知识建构的依托的教学文本重视不足的现象。在教学过程中使用和产生的以"课标和课本"为代表的"现成的文本"、以"教案"为代表的"教学设计文本"、以"师生会话"为代表的"教学过程文本"和以"课后作业"为代表的"教学结束后的文本",均对教师在教学过程中有效地进行专业知识建构具有重要作用。
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关键词
教师专业知识建构
文本诠释学
现成文本
教学设计文本
教学中的文本
教学结束后的文本
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题名
教师专业知识建构:基于文本诠释学的分析
被引量：
3
1
作者
王琳媛
楚江亭
机构
北京师范大学教育学部
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2019年第1期36-39,共4页
基金
2010年教育部人文社会科学研究规划基金项目"风险社会视野中大学生自杀问题研究"(项目编号:10YJA8800222)的阶段性研究成果
文摘
随着新课程改革的不断推进,教师专业知识的建构成为新课程改革关注的重点。目前,在实际教学活动中,一些教师存在着对作为教师专业知识建构的依托的教学文本重视不足的现象。在教学过程中使用和产生的以"课标和课本"为代表的"现成的文本"、以"教案"为代表的"教学设计文本"、以"师生会话"为代表的"教学过程文本"和以"课后作业"为代表的"教学结束后的文本",均对教师在教学过程中有效地进行专业知识建构具有重要作用。
关键词
教师专业知识建构
文本诠释学
现成文本
教学设计文本
教学中的文本
教学结束后的文本
Keywords
the construction of teachers'professional knowledge
text hermeneutics
ready-made text
teaching design text
teaching process text
text after teaching
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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被引量
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1
教师专业知识建构:基于文本诠释学的分析
王琳媛
楚江亭
《教育理论与实践》
北大核心
2019
3
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