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论教师专业发展理论视角下应用型院校青年教师实践教学能力的提升 被引量：19
1
作者 汪娜 《教育与职业》 北大核心 2019年第8期62-65,共4页
当前,应用型院校在提升青年教师实践教学能力的过程中面临着诸多困境。从教师专业发展理论的视角出发,针对教师层面的提升困境,应转变教育观念,提高认识水平;加强教学反思,促进自身成长;完善知识结构,树立终身学习理念。针对院校层面的... 当前,应用型院校在提升青年教师实践教学能力的过程中面临着诸多困境。从教师专业发展理论的视角出发,针对教师层面的提升困境,应转变教育观念,提高认识水平;加强教学反思,促进自身成长;完善知识结构,树立终身学习理念。针对院校层面的提升困境,应完善考评制度;健全教师培训制度;建立激励机制。针对政府与企业层面的提升困境,应发挥政府的指导作用;政府加大资金投入力度;发挥企业的引导作用。 展开更多
关键词 教师专业发展理论 应用型院校 青年教师 实践教学能力
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教师批判性提问的现实境遇与专业发展诉求
2
作者 吕长生 徐晓琴 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第17期32-34,共3页
教师批判性提问是教师保持专业判断力和专业信念的重要机制。教师对新知识欠缺论证、追求"结论只有一个"的思维以及"识记知识—传授知识"的程序化教学模式导致教师批判性提问陷入现实困境。教师需要在达成与知识的... 教师批判性提问是教师保持专业判断力和专业信念的重要机制。教师对新知识欠缺论证、追求"结论只有一个"的思维以及"识记知识—传授知识"的程序化教学模式导致教师批判性提问陷入现实困境。教师需要在达成与知识的互动、培养质疑的意识和批判性地评估自身观点等三个方面获得突破,以便实现教师批判性提问在专业理论、专业角色和专业研究上的专业发展诉求。 展开更多
关键词 教师批判性提问 知识互动 质疑意识 评估自身观点 教师专业理论 教师专业角色 教师专业研究
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