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论教师专业合作的实践机制
被引量：
4
1
作者
刘桂辉
任静丽
《教育理论与实践》
北大核心
2021年第7期36-40,共5页
教师理性地认识专业合作的价值追求,形成互惠共生的合作意识,是教师开展专业合作的前提。学校制度、教学实践和教师协同作用,构建了包括组织制度供给、现场实践运行和内在动力激发的支持系统,为教师提供了专业合作的条件。建立并实现具...
教师理性地认识专业合作的价值追求,形成互惠共生的合作意识,是教师开展专业合作的前提。学校制度、教学实践和教师协同作用,构建了包括组织制度供给、现场实践运行和内在动力激发的支持系统,为教师提供了专业合作的条件。建立并实现具有共同的合作愿景、默契的合作规范、自然的合作文化和共享的合作成效的合作共同体,展现了教师专业合作的过程。
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关键词
教师专业合作
学校制度
教学实践
教师
协同
合作
共同体
合作
愿景
合作
规范
合作
文化
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职称材料
中小学校长领导力对教师专业合作行为的影响
被引量：
12
2
作者
张平平
胡咏梅
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2018年第5期15-24,共10页
在营造合作性的学校氛围过程中,校长的领导至关重要。通过借用组织心理学领域中的"氛围水平"和"氛围强度"的概念,对教师感知的校长领导效能进行测评,并采用多水平线性模型探索了校长领导力水平、领导氛围强度与教...
在营造合作性的学校氛围过程中,校长的领导至关重要。通过借用组织心理学领域中的"氛围水平"和"氛围强度"的概念,对教师感知的校长领导效能进行测评,并采用多水平线性模型探索了校长领导力水平、领导氛围强度与教师专业合作行为的关系。基于全国范围的调查数据分析结果显示,中小学教师感知的校长领导效能、校长领导力水平和领导氛围强度对教师专业合作有显著正向预测力,领导氛围强度对小学校长领导力与教师专业合作间的关系有调节作用。实证研究为校长领导力的评估和提升、学校管理诊断等基于证据的学校改进工作提供了有益参考。
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关键词
校长领导力
领导氛围强度
教师专业合作
中小学
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职称材料
教育面向学生的未来,而不是我们的过去
被引量：
31
3
作者
宋晓凤(译)
+1 位作者
陈钰童(译)
窦卫霖(校)
《华东师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2020年第5期1-21,共21页
本文首先回顾年轻人为获取未来成功所需要的知识和技能的一些变化,然后探讨其对教学、教师和教育工作组织的影响。本文认为,教育领导者倾向于关注的法律、法规、结构和制度只是冰山一角。改革学校系统的困难之处在于冰山位于水面之下更...
本文首先回顾年轻人为获取未来成功所需要的知识和技能的一些变化,然后探讨其对教学、教师和教育工作组织的影响。本文认为,教育领导者倾向于关注的法律、法规、结构和制度只是冰山一角。改革学校系统的困难之处在于冰山位于水面之下更大且看不见的那一部分,这一无形的部分便是包括家长和教师在内的所有教育参与者的利益、信念、动机和不安。为解决这一问题,本文还探讨了如何围绕教育改革的政治经济背景来推动问题的解决,包括鼓励创新的激励措施和重新设计测评的必要性。
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关键词
态度
创造性思维
批判性思维
跨课程学习
课程
数字化
教育产业
教育评估
阐述
公平
测评
不平等
创新
知识
记忆
MOOC
PISA
专业
标准
项目学习
技能
社会资本
标准
可持续性
TALIS
教师专业合作
价值观
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职称材料
题名
论教师专业合作的实践机制
被引量：
4
1
作者
刘桂辉
任静丽
机构
东华理工大学师范学院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2021年第7期36-40,共5页
基金
江西省高校人文社科项目“基于专业社群学习的中小学教师专业素养提升研究”(项目编号:JY18234)的研究成果。
文摘
教师理性地认识专业合作的价值追求,形成互惠共生的合作意识,是教师开展专业合作的前提。学校制度、教学实践和教师协同作用,构建了包括组织制度供给、现场实践运行和内在动力激发的支持系统,为教师提供了专业合作的条件。建立并实现具有共同的合作愿景、默契的合作规范、自然的合作文化和共享的合作成效的合作共同体,展现了教师专业合作的过程。
关键词
教师专业合作
学校制度
教学实践
教师
协同
合作
共同体
合作
愿景
合作
规范
合作
文化
Keywords
teachers’professional cooperation
school system
teaching practice
teachers cooperation
cooperative community
cooperative vision
cooperative norms
cooperative culture
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
中小学校长领导力对教师专业合作行为的影响
被引量：
12
2
作者
张平平
胡咏梅
机构
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心
北京师范大学教育学部/首都教育经济研究院
出处
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2018年第5期15-24,共10页
基金
北京师范大学"2011计划"项目"影响学生发展的相关因素测评工具研发"[370331321]
文摘
在营造合作性的学校氛围过程中,校长的领导至关重要。通过借用组织心理学领域中的"氛围水平"和"氛围强度"的概念,对教师感知的校长领导效能进行测评,并采用多水平线性模型探索了校长领导力水平、领导氛围强度与教师专业合作行为的关系。基于全国范围的调查数据分析结果显示,中小学教师感知的校长领导效能、校长领导力水平和领导氛围强度对教师专业合作有显著正向预测力,领导氛围强度对小学校长领导力与教师专业合作间的关系有调节作用。实证研究为校长领导力的评估和提升、学校管理诊断等基于证据的学校改进工作提供了有益参考。
关键词
校长领导力
领导氛围强度
教师专业合作
中小学
Keywords
principal’s leadership
leadership atmosphere strength
teacher collaboration
primary and secondary schools
分类号
G471.2 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
教育面向学生的未来,而不是我们的过去
被引量：
31
3
作者
宋晓凤(译)
陈钰童(译)
窦卫霖(校)
机构
经济合作与发展组织教育与技能司
华东师范大学外语学院
出处
《华东师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2020年第5期1-21,共21页
文摘
本文首先回顾年轻人为获取未来成功所需要的知识和技能的一些变化,然后探讨其对教学、教师和教育工作组织的影响。本文认为,教育领导者倾向于关注的法律、法规、结构和制度只是冰山一角。改革学校系统的困难之处在于冰山位于水面之下更大且看不见的那一部分,这一无形的部分便是包括家长和教师在内的所有教育参与者的利益、信念、动机和不安。为解决这一问题,本文还探讨了如何围绕教育改革的政治经济背景来推动问题的解决,包括鼓励创新的激励措施和重新设计测评的必要性。
关键词
态度
创造性思维
批判性思维
跨课程学习
课程
数字化
教育产业
教育评估
阐述
公平
测评
不平等
创新
知识
记忆
MOOC
PISA
专业
标准
项目学习
技能
社会资本
标准
可持续性
TALIS
教师专业合作
价值观
Keywords
attitudes
creative thinking
critical thinking
cross-curricular learning
curriculum
digitalisation
education industry
educational assessment
elaboration
equity
evaluation
inequality
innovation
knowledge
memorisation
MOOC
PISA
professional standards
project-based learning
skills
social capital
standards
sustainability
TALIS
teacher professional collaboration
values
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
论教师专业合作的实践机制
刘桂辉
任静丽
《教育理论与实践》
北大核心
2021
4
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职称材料
2
中小学校长领导力对教师专业合作行为的影响
张平平
胡咏梅
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2018
12
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
教育面向学生的未来,而不是我们的过去
宋晓凤(译)
陈钰童(译)
窦卫霖(校)
《华东师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2020
31
在线阅读
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职称材料
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