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教师专业发展路径的探寻——评《小学语文课堂的有效教学》
被引量：
1
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作者
张宇
《语文建设》
北大核心
2020年第22期I0002-I0002,共1页
笔者从事小学语文教学多年,在教学实践中常常思考:如何实现语文课堂高效教学呢?以何种形式促进教师稳定发展呢?由于语文学科具有人文性与工具性的特点,新课改以来,核心素养概念的提出,加之以人为本的教育理念,这些对语文教师进行有效教...
笔者从事小学语文教学多年,在教学实践中常常思考:如何实现语文课堂高效教学呢?以何种形式促进教师稳定发展呢?由于语文学科具有人文性与工具性的特点,新课改以来,核心素养概念的提出,加之以人为本的教育理念,这些对语文教师进行有效教学提出了更高的要求。
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关键词
小学语文课堂
核心素养
高效教学
有效教学
人文性与工具性
新课改
小学语文教学
教师专业发展路径
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职称材料
基于实践场的区域教师专业发展路径研究
2
作者
郭炯
夏丽佳
+2 位作者
张桐瑜
丁玉海
张伟春
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2016年第4期106-112,共7页
教师实践性知识对于教育教学和教师专业发展的重要性已逐步得到教育界的普遍认可。但目前促进教师专业发展过程中,出现的如培训中理论与实践的割裂等问题,带来的直接后果是教师实践性知识的缺失与实践性技能的匮乏。因此,在教师教育领...
教师实践性知识对于教育教学和教师专业发展的重要性已逐步得到教育界的普遍认可。但目前促进教师专业发展过程中,出现的如培训中理论与实践的割裂等问题,带来的直接后果是教师实践性知识的缺失与实践性技能的匮乏。因此,在教师教育领域逐渐开始关注并尝试基于实践场的以问题解决为中心的促进教师专业发展路径,以校本研修和区域整体推进为主要组织方式。该文采用案例分析法,对国内外不同区域的3种教师专业发展推进典型模式进行了分析,在此基础上,从区域整体推进的视角阐释了在实践场中"点—线—面"的发展路径和包括基于网络学习空间的平行协同模式、基于同步录播视频的帮带协同模式在内的区域协同教学发展路径。
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关键词
区域推进
实践场
教师专业发展路径
协同教学
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题名
教师专业发展路径的探寻——评《小学语文课堂的有效教学》
被引量：
1
1
作者
张宇
机构
山东省临沂市兰山区西郊实验学校
出处
《语文建设》
北大核心
2020年第22期I0002-I0002,共1页
文摘
笔者从事小学语文教学多年,在教学实践中常常思考:如何实现语文课堂高效教学呢?以何种形式促进教师稳定发展呢?由于语文学科具有人文性与工具性的特点,新课改以来,核心素养概念的提出,加之以人为本的教育理念,这些对语文教师进行有效教学提出了更高的要求。
关键词
小学语文课堂
核心素养
高效教学
有效教学
人文性与工具性
新课改
小学语文教学
教师专业发展路径
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于实践场的区域教师专业发展路径研究
2
作者
郭炯
夏丽佳
张桐瑜
丁玉海
张伟春
机构
西北师范大学教育技术学院
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2016年第4期106-112,共7页
文摘
教师实践性知识对于教育教学和教师专业发展的重要性已逐步得到教育界的普遍认可。但目前促进教师专业发展过程中,出现的如培训中理论与实践的割裂等问题,带来的直接后果是教师实践性知识的缺失与实践性技能的匮乏。因此,在教师教育领域逐渐开始关注并尝试基于实践场的以问题解决为中心的促进教师专业发展路径,以校本研修和区域整体推进为主要组织方式。该文采用案例分析法,对国内外不同区域的3种教师专业发展推进典型模式进行了分析,在此基础上,从区域整体推进的视角阐释了在实践场中"点—线—面"的发展路径和包括基于网络学习空间的平行协同模式、基于同步录播视频的帮带协同模式在内的区域协同教学发展路径。
关键词
区域推进
实践场
教师专业发展路径
协同教学
Keywords
Regional Promotion
Practice Field
Professional Development Path
Team Teaching
分类号
G434 [文化科学]
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1
教师专业发展路径的探寻——评《小学语文课堂的有效教学》
张宇
《语文建设》
北大核心
2020
1
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职称材料
2
基于实践场的区域教师专业发展路径研究
郭炯
夏丽佳
张桐瑜
丁玉海
张伟春
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2016
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参考文献
引证文献
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