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课例写作的问题审思与实践改进
被引量：
3
1
作者
吴成业
李生国
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2024年第2期46-47,共2页
基于对跨学科主题学习相关课例写作文本的指导分析发现,一线教师在课例写作中主要存在主题不明或过大、事件描述及分析概括失当、理论与实践无法走向“例外”等问题。对此,建议在课例写作中聚焦重要主题做到“小、清、新”,描述事件与...
基于对跨学科主题学习相关课例写作文本的指导分析发现,一线教师在课例写作中主要存在主题不明或过大、事件描述及分析概括失当、理论与实践无法走向“例外”等问题。对此,建议在课例写作中聚焦重要主题做到“小、清、新”,描述事件与分析概括做到“精、亮、特”,理论提升与实践完善做到“普、实、深”,从而提升课例写作的质量。
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关键词
教师专业写作
课例
写作
教学案例
跨学科主题学习
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职称材料
题名
课例写作的问题审思与实践改进
被引量：
3
1
作者
吴成业
李生国
机构
浙江省宁波市江北区教育局教研室
华中师范大学教育学院/武汉铁路职业技术学院
出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2024年第2期46-47,共2页
基金
2022年度浙江省教师教育规划立项课题“中小幼教师专业写作的区域研修探索”(课题编号:YB2022058)的研究成果。
文摘
基于对跨学科主题学习相关课例写作文本的指导分析发现,一线教师在课例写作中主要存在主题不明或过大、事件描述及分析概括失当、理论与实践无法走向“例外”等问题。对此,建议在课例写作中聚焦重要主题做到“小、清、新”,描述事件与分析概括做到“精、亮、特”,理论提升与实践完善做到“普、实、深”,从而提升课例写作的质量。
关键词
教师专业写作
课例
写作
教学案例
跨学科主题学习
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
课例写作的问题审思与实践改进
吴成业
李生国
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2024
3
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