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从教学过程设计转向信息技术支持的学习环境设计 被引量:9
1
作者 孙永丽 高莹 《现代教育技术》 CSSCI 2010年第2期25-27,共3页
由于中美两国历史文化背景的差异,在学科演化和发展上也呈现不同的道路,引进的教学设计在中国遭到了已有的"教学论"的质疑。对教学设计的概念重新进行梳理后,重新解读了中国的"教学设计"的内涵,以期能抛砖引玉,促... 由于中美两国历史文化背景的差异,在学科演化和发展上也呈现不同的道路,引进的教学设计在中国遭到了已有的"教学论"的质疑。对教学设计的概念重新进行梳理后,重新解读了中国的"教学设计"的内涵,以期能抛砖引玉,促进教学设计在中国的健康发展。 展开更多
关键词 教学设计 教学 教学过程设计 学习环境
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把握三维目标及其关系 加强教学过程设计和过程教学 被引量:1
2
作者 夏伟宁 《继续教育研究》 北大核心 2010年第11期148-149,共2页
新课程对高中的课堂教学提出了新的目标,为了要把新课程的理念转化为教学行为,本文主要研究了如何把握三维目标及其关系,围绕三维目标的落实,加强教学过程的设计,加强过程教学,达到培养学生的创新意识和实践能力的目的。
关键词 三维目标 教学过程设计 过程教学
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“以畜牧业为主的农业地域类型”教学过程设计 被引量:1
3
作者 陆春芳 《地理教学》 2012年第12期43-45,共3页
一、教学背景分析 1.课标要求 分析农业区位因素,举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。"举例说明"是行为动词,属于应用层次认知水平,因此在教学中选取以阿根廷潘帕斯草原的大牧场牧牛业和西欧的乳畜业作为案例进行分析,说... 一、教学背景分析 1.课标要求 分析农业区位因素,举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。"举例说明"是行为动词,属于应用层次认知水平,因此在教学中选取以阿根廷潘帕斯草原的大牧场牧牛业和西欧的乳畜业作为案例进行分析,说明该类农业地域类型的一些共性知识,使学生感悟和体会出其中蕴涵的人文地理原理:以畜牧业为主的农业地域形成和发展的区位条件及特点。 展开更多
关键词 教学过程设计 地域类型 畜牧业 农业 背景分析 区位因素 区位条件 人文地理
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“发展与合作”一节教学过程设计
4
作者 林志胜 《地理教学》 2010年第1期35-36,51,共3页
一、国家和地区 1.人们居住在不同的国家和地区,目前世界上有多少个国家和地区?(220多个) 2.阅读课文P86第二自然段和图5.1“世界上面积位于前六位的国家”,在世界政治地图上找出这六个国家,并在世界政治地图上找出面积较大... 一、国家和地区 1.人们居住在不同的国家和地区,目前世界上有多少个国家和地区?(220多个) 2.阅读课文P86第二自然段和图5.1“世界上面积位于前六位的国家”,在世界政治地图上找出这六个国家,并在世界政治地图上找出面积较大的其他国家和面积极小的国家。 展开更多
关键词 教学过程设计 合作 世界 面积 地图 政治
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“气候多样 季风显著”教学过程设计
5
作者 林志胜 《地理教学》 2011年第21期22-24,共3页
新课导入 展示图片:哈尔滨“冰灯游园会”和广州“迎春花市”,提出问题:这两张照片都是春节前后拍摄的,从照片上看冬季我国南北两地的气温有什么差异?
关键词 教学过程设计 气候 季风 新课导入 提出问题 哈尔滨 照片 气温
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“工业的区位因素与区位选择”教学过程设计
6
作者 张继云 《地理教学》 2009年第4期21-22,共2页
明确目标,把握方向。新课程强调,教学是教与学的交往、互动,师生双方互相交流启发、互相补充沟通,求得新的发现。在教学过程中应充分体现教师的主导作用与学生的主体地位,注重培养学生创新精神、探究意识和研究能力等。
关键词 教学过程设计 区位选择 区位因素 工业 创新精神 研究能力 探究意识 学生
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“人类的居住地——聚落”一节教学过程设计
7
作者 林志胜 《地理教学》 2009年第11期19-20,共2页
新课导入 展示多组聚落景观图片,请学生判断图片分别反映了乡村或城市的景观,说出判断理由。 新课教学 一、乡村与城市 1.要求学生自主学习课文P78第一自然段,回答下列问题。
关键词 教学过程设计 聚落 居住地 人类 新课导入 自主学习 图片 景观
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“巴西”一节教学过程设计
8
作者 林志胜 《地理教学》 2009年第5期19-22,共4页
一、民族大熔炉的缩影 1.阅读课本图9.17“巴西在世界中的位置”、图9.18“巴西的地形”,完成下列要求。 (1)说出巴西的海陆位置。 (2)找出巴西的邻国。 (3)说明“巴西是国土广大的热带国家”。
关键词 教学过程设计 巴西 位置
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“地球和地球仪”一节教学过程设计
9
作者 林志胜 《地理教学》 2010年第15期20-22,共3页
课前准备 学生利用生活经验、跨学科知识、上网查寻资料等途径找出证明地球是球体的依据。
关键词 教学过程设计 地球仪 课前准备 生活经验 跨学科
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“撒哈拉以南的非洲”教学过程设计
10
作者 林志胜 《地理教学》 2011年第5期28-30,共3页
一、黑人的故乡 1.展示世界人种分布图,让学生回忆或找出黑种人在各大洲的分布区。提出问题:黑色人种主要分布在哪里?(从世界范围看,黑种人主要分布在非洲;而从非洲范围看,黑种人主要分布在撒哈拉以南的非洲。今天我们开始学... 一、黑人的故乡 1.展示世界人种分布图,让学生回忆或找出黑种人在各大洲的分布区。提出问题:黑色人种主要分布在哪里?(从世界范围看,黑种人主要分布在非洲;而从非洲范围看,黑种人主要分布在撒哈拉以南的非洲。今天我们开始学习撒哈拉以南非洲地区,这里的居民黑色人种占绝大部分(本区人口的90%以上,因此又有“黑非洲”之称。) 展开更多
关键词 非洲地区 教学过程设计 撒哈拉 世界范围 提出问题 分布图 人种 分布区
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“以河流为生命线的地区──长江沿江地带”教学过程设计
11
作者 林志胜 《地理教学》 2010年第9期33-36,共4页
新课引入 展示1931年、1954年和1998年长江流域三次特大洪水的材料,要求学生回忆并讨论长江上、中、下游的水文特征,以及水灾的防治。经过学生讨论,教师总结,指明长江在给我们带来灾害的同时,更多的是给我们带来了流域内外经济发... 新课引入 展示1931年、1954年和1998年长江流域三次特大洪水的材料,要求学生回忆并讨论长江上、中、下游的水文特征,以及水灾的防治。经过学生讨论,教师总结,指明长江在给我们带来灾害的同时,更多的是给我们带来了流域内外经济发展的机遇,以此导入新课。 展开更多
关键词 长江流域 教学过程设计 生命线 地带 沿江 河流 新课引入 特大洪水
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“宇宙中的地球”一节教学过程设计
12
作者 林志胜 《地理教学》 2009年第7期14-16,共3页
一、新课导入 人类生活在地球上,会受到自然环境和社会环境的影响和制约,而地球作为宇宙中的天体,其运动和变化又不能不受到其他天体的影响。越来越多的事实说明,地球上发生的不少自然现象,如果仅从地球本身找它们的因果关系,有... 一、新课导入 人类生活在地球上,会受到自然环境和社会环境的影响和制约,而地球作为宇宙中的天体,其运动和变化又不能不受到其他天体的影响。越来越多的事实说明,地球上发生的不少自然现象,如果仅从地球本身找它们的因果关系,有时难以得到满意的解答。也就是说要了解地球上的一些自然现象的来龙去脉,首先要对地球所处的宇宙环境有一个基本的认识。 展开更多
关键词 宇宙环境 教学过程设计 地球 自然现象 新课导入 人类生活 社会环境 自然环境
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“自然地理环境的差异性”教学过程设计
13
作者 张文军 《地理教学》 2012年第10期7-9,共3页
导入新课:同学们,大家有没有学习过"二十四节气歌"?师:展示"春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连,秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。"师:昨天(11月8日)是什么节气?生:立冬!创设学习情境,布置学习任务。师:下面请同学们观看关于... 导入新课:同学们,大家有没有学习过"二十四节气歌"?师:展示"春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连,秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。"师:昨天(11月8日)是什么节气?生:立冬!创设学习情境,布置学习任务。师:下面请同学们观看关于立冬节气介绍的录像片段,请仔细观察录像内容,并找出几句关键的话,本节课上课有用。 展开更多
关键词 教学过程设计 自然地理环境 差异性 二十四节气 学习情境 学习任务 录像片
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“可再生资源的利用与保护”教学过程设计
14
作者 雷鸣 《地理教学》 2013年第6期10-12,共3页
新课导入【投影展示】我国土地资源分布图。【提问】我国土地资源分布有何特点?【提问】从土地资源的属性来看,它属于哪一类?【追问】可再生资源是否在任何情况下都能永续可再生呢?为什么?(学生回答)【教师】显然,需要人类的合理... 新课导入【投影展示】我国土地资源分布图。【提问】我国土地资源分布有何特点?【提问】从土地资源的属性来看,它属于哪一类?【追问】可再生资源是否在任何情况下都能永续可再生呢?为什么?(学生回答)【教师】显然,需要人类的合理利用。 展开更多
关键词 可再生资源 教学过程设计 保护 土地资源 新课导入 资源分布 合理利用 分布图
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“流域综合开发治理”教学过程设计
15
作者 周霞 《地理教学》 2010年第22期9-10,15,共3页
[探究活动1]阅读课文及图片,了解长江流域的自然和社会经济概况。(鲁教版教材已经提供了“长江流域图”、“沿32°N中国地势剖面图”、“长江流域主要资源分布图”、“长江流域经济分布图”、“长江主要港口分布及各河段通航能力... [探究活动1]阅读课文及图片,了解长江流域的自然和社会经济概况。(鲁教版教材已经提供了“长江流域图”、“沿32°N中国地势剖面图”、“长江流域主要资源分布图”、“长江流域经济分布图”、“长江主要港口分布及各河段通航能力示意图”,还需要补充“中国一月平均气温分布图”、“中国年降水量分布图”、“中国气候类型分布图”、“中国商品粮基地分布图”。) 展开更多
关键词 长江流域经济 教学过程设计 综合开发治理 分布图 月平均气温 商品粮基地 探究活动 社会经济
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“辽阔的疆域”一节教学过程设计
16
作者 林志胜 《地理教学》 2009年第9期16-19,共4页
一、新课导入播放歌曲《歌唱祖国》“五星红旗迎风飘扬,胜利歌声多么响亮,歌唱我们亲爱的祖国,从今走向繁荣富强。越过高山,越过平原,跨过奔腾的黄河长江,宽广美丽的土地,是我们可爱的家乡”。展开世界地图,我们一眼就可以看到... 一、新课导入播放歌曲《歌唱祖国》“五星红旗迎风飘扬,胜利歌声多么响亮,歌唱我们亲爱的祖国,从今走向繁荣富强。越过高山,越过平原,跨过奔腾的黄河长江,宽广美丽的土地,是我们可爱的家乡”。展开世界地图,我们一眼就可以看到我们伟大的祖国——中华人民共和国。要认识和了解我们可爱的祖国,必须学好中国地理。要学好中国地理,首先必须学好中国的疆域和行政区划。因为疆域是地理环境的空间所在,是地理环境特点形成的前提条件,疆域的地理位置是影响地理环境的重要因素之一。行政区划是国家实行行政管理的区域划分和调整。掌握我国的地理位置、辽阔的疆域和省级行政区的分布,是掌握我国各种地理事物空间分布、学习中国地理其它章节的基础。 展开更多
关键词 教学过程设计 疆域 中华人民共和国 中国地理 行政区划 地理环境 地理位置 空间分布
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关于“任意角的三角函数”教学过程设计的思考
17
作者 宋莉莉 《中国数学教育(高中版)》 2009年第5期5-6,共2页
“中学数学核心概念、思想方法结构体系及其教学设计的理论与实践”第七次课题研讨会开设了四节研究课,其中陶维林老师讲授的“任意角的三角函数”令人印象深刻.陶维林老师行云流水、知止有定的授课风格颇显大家风范,他对学生(尤其... “中学数学核心概念、思想方法结构体系及其教学设计的理论与实践”第七次课题研讨会开设了四节研究课,其中陶维林老师讲授的“任意角的三角函数”令人印象深刻.陶维林老师行云流水、知止有定的授课风格颇显大家风范,他对学生(尤其是学生的思维)的尊重更是为人典范,整节课给人以艺术般的享受.下面就本节课的教学过程设计谈两点反思后的想法. 展开更多
关键词 教学过程设计 三角函数 任意角 课题研讨会 理论与实践 中学数学 教学设计 结构体系
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高中英语语法课教学过程设计与策略
18
作者 吕娟娟 《山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)》 2015年第2期74-82,共9页
本文从高中英语语法课课堂教学实践出发,运用"任务型"语言课堂教学理论,借助具体课例,对英语语法课的教学过程设计、教学策略等方面进行探讨,旨在帮助教师采取相应的教学手段,选择有效的教学方法,提高英语语法课课堂教学质量... 本文从高中英语语法课课堂教学实践出发,运用"任务型"语言课堂教学理论,借助具体课例,对英语语法课的教学过程设计、教学策略等方面进行探讨,旨在帮助教师采取相应的教学手段,选择有效的教学方法,提高英语语法课课堂教学质量,指导学生有效地学习语法知识,提高学生的语言能力,为学生的终身学习奠定基础。 展开更多
关键词 高中英语 语法课 教学过程设计
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基于模型与建模的教学过程设计——以“弱电解质的电离”为例 被引量:3
19
作者 薛琳 周青 张晖英 《化学教与学》 2019年第12期73-76,共4页
台湾学者基于对建模能力的研究提出,个体建模能力的高低会极大影响个体的学业成就。本研究在对模型、化学模型的分类,化学建模内涵以及弱电解质的电离在教学中的地位阐释的基础上,提出了适合该教学内容的化学建模教学步骤,以期促进学生... 台湾学者基于对建模能力的研究提出,个体建模能力的高低会极大影响个体的学业成就。本研究在对模型、化学模型的分类,化学建模内涵以及弱电解质的电离在教学中的地位阐释的基础上,提出了适合该教学内容的化学建模教学步骤,以期促进学生的模型识别与建模能力,整体提升学生的问题解决能力。 展开更多
关键词 模型 建模 弱电解质的电离 教学过程设计
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三重表征视野下“金属晶体”内容分析与教学过程设计 被引量:1
20
作者 兰祥春 高成 《化学教与学》 2016年第12期70-73,85,共5页
化学三重表征是指人们依靠化学宏观物质世界为媒介来呈现可感知的宏观化学知识;依靠现代科学技术手段所展现出的模拟景象为媒介来呈现需想象的微观化学知识;以化学符号语言来呈现化学科学知识的三种知识替代形式。化学三重表征应用于... 化学三重表征是指人们依靠化学宏观物质世界为媒介来呈现可感知的宏观化学知识;依靠现代科学技术手段所展现出的模拟景象为媒介来呈现需想象的微观化学知识;以化学符号语言来呈现化学科学知识的三种知识替代形式。化学三重表征应用于化学教学有利于学生真正认清化学学科本质;给化学教学变革带来了新的视角;是学生学好化学的重要突破口三方面的价值。文章以“金属晶体”为例进行了三重表征的教学设计。 展开更多
关键词 三重表征 金属晶体 内容分析 教学过程设计
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