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农村中小学现代远程教育三种模式下的教学过程设计 被引量：6
1
作者 赵呈领 王艳丽 程云 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2007年第5期41-45,共5页
本文从农村中小学现代远程教育工程三种技术模式下的教学过程特点出发,探讨了三种模式下的教学过程设计特点,提出了每种模式下的教学过程设计范式,并提供了相关应用说明和实际的教学案例,对提高这一工程的应用水平和教育教学效益,具有... 本文从农村中小学现代远程教育工程三种技术模式下的教学过程特点出发,探讨了三种模式下的教学过程设计特点,提出了每种模式下的教学过程设计范式,并提供了相关应用说明和实际的教学案例,对提高这一工程的应用水平和教育教学效益,具有指导意义和实际应用价值。 展开更多
关键词 农村中小学现代远程教育工程 三种模式 教学过程设计
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可视化教学过程设计研究 被引量：20
2
作者 曹晓明 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2009年第3期16-19,共4页
本文从剖析教学过程设计过于繁琐这一问题产生的原因和对策出发,提出了一种基于教学"活动图"的可视化教学过程设计方法。该方法将教学过程的描述过程转化为对可视化元件的设计过程,简单便捷;同时,相对教学设计自动化遇到的技... 本文从剖析教学过程设计过于繁琐这一问题产生的原因和对策出发,提出了一种基于教学"活动图"的可视化教学过程设计方法。该方法将教学过程的描述过程转化为对可视化元件的设计过程,简单便捷;同时,相对教学设计自动化遇到的技术瓶颈,该方法更具有可行性。本文介绍了教学"活动图"的概念和特征,分析了可视化设计支持工具的功能要素,并阐述了教学活动图的具体设计步骤,最后对后续研究方向和应用前景进行了展望。 展开更多
关键词 教学过程设计 可视化 教学活动图 学习活动管理系统
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教学过程设计的理论与实践 被引量：35
3
作者 李龙 《电化教育研究》 北大核心 1999年第4期20-26,共7页
教学设计是依据对学习需求的分析，提出解决问题的最佳方案，使教学效果达到优化的系统决策过程。当前的教学设计将向三个方向发展：以“教”为中心的教学设计（ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｃｅｎｔｅｒｅｄ Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌ Ｄ... 教学设计是依据对学习需求的分析，提出解决问题的最佳方案，使教学效果达到优化的系统决策过程。当前的教学设计将向三个方向发展：以“教”为中心的教学设计（ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｃｅｎｔｅｒｅｄ Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌ Ｄｅｓｉｇｎ，简称 Ｔ Ｉ Ｄ）、以“学”为中心的教学设计（ Ｌｅａｒｎｉｎｇ Ｃｅｎｔｅｒｅｄ Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌ Ｄｅｓｉｇｎ，简称 Ｌ Ｉ Ｄ）和自动化教学设计（ Ａｕｔｏｍ ａｔｅｄ Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌ Ｄｅｓｉｇｎ，简称 Ａ Ｉ Ｄ）。教学设计可分为三个层次：教学系统设计层次、教学过程设计层次和教学产品设计层次。本文主要讨论教学过程设计的模式。 展开更多
关键词 教学过程设计 理论与实践
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网络教学过程设计的基本问题及理论模型 被引量：2
4
作者 刘明祥 陈西锟 朱书强 《现代远程教育研究》 2009年第2期65-68,共4页
在网络教学过程设计时,教师应正确把握网络教学过程中的四个基本问题和处理原则:教师应从学习方式的角度对课程内容进行结构调整;教学是教师、学生和学科内容组成的学习者共同体;网络教育环境应当是真实学习空间和虚拟学习空间的有机结... 在网络教学过程设计时,教师应正确把握网络教学过程中的四个基本问题和处理原则:教师应从学习方式的角度对课程内容进行结构调整;教学是教师、学生和学科内容组成的学习者共同体;网络教育环境应当是真实学习空间和虚拟学习空间的有机结合;网络教学应以技术环境为支撑,以教学为本位。 展开更多
关键词 网络教学 教学过程设计 基本问题 理论模型
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根和根茎类怀药栽培学课程教学过程设计 被引量：4
5
作者 张红瑞 李贺敏 +1 位作者 杨静 高致明 《河南农业》 2020年第30期38-39,共2页
鉴于农业院校中药学专业课程设置的特点,药用植物栽培学是河南农业大学中药学专业核心课程之一,围绕“以学生发展为中心”“以能力培养为指向”的教学理念,以河南道地药材根和根茎类怀药栽培为例,对“点—线—面”的教学过程设计进行探... 鉴于农业院校中药学专业课程设置的特点,药用植物栽培学是河南农业大学中药学专业核心课程之一,围绕“以学生发展为中心”“以能力培养为指向”的教学理念,以河南道地药材根和根茎类怀药栽培为例,对“点—线—面”的教学过程设计进行探讨,并将思政教育融入课程教学,以期提高学生的学习兴趣,稳固专业思想。 展开更多
关键词 中药学专业 药用植物栽培学 怀药栽培 教学过程设计
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数学教学过程设计如何围绕“最近发展区”展开 被引量：4
6
作者 杨建楠 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2010年第12期64-66,共3页
一、＂最近发展区＂理论与新课程教学过程设计的关系 1.问题的提出 新课程提倡自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主观能动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的＂再创造＂过程。
关键词 “最近发展区” 教学过程设计 学习数学 主观能动性 动手实践 合作交流 阅读自学 教师引导
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“以畜牧业为主的农业地域类型”教学过程设计 被引量：1
7
作者 陆春芳 《地理教学》 2012年第12期43-45,共3页
一、教学背景分析 1.课标要求 分析农业区位因素,举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。＂举例说明＂是行为动词,属于应用层次认知水平,因此在教学中选取以阿根廷潘帕斯草原的大牧场牧牛业和西欧的乳畜业作为案例进行分析，说... 一、教学背景分析 1.课标要求 分析农业区位因素,举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。＂举例说明＂是行为动词,属于应用层次认知水平,因此在教学中选取以阿根廷潘帕斯草原的大牧场牧牛业和西欧的乳畜业作为案例进行分析，说明该类农业地域类型的一些共性知识，使学生感悟和体会出其中蕴涵的人文地理原理：以畜牧业为主的农业地域形成和发展的区位条件及特点。 展开更多
关键词 教学过程设计 地域类型 畜牧业 农业 背景分析 区位因素 区位条件 人文地理
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完美对接:高师世界史课程信息化教学过程设计与分析
8
作者 王昌沛 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第1期107-110,115,共5页
信息化教学已逐渐占据高校教学讲坛,如何有效发挥信息化教学与传统教学的优势,进一步提高教学质量成为高师院校教学研究的重要课题。本文根据大学教学规律和世界史学科的特点,以"罗斯福新政"为个案,对两种教学方式在课堂教学... 信息化教学已逐渐占据高校教学讲坛,如何有效发挥信息化教学与传统教学的优势,进一步提高教学质量成为高师院校教学研究的重要课题。本文根据大学教学规律和世界史学科的特点,以"罗斯福新政"为个案,对两种教学方式在课堂教学中的完美结合进行了探讨,以期对其他学科教学提供有益借鉴。 展开更多
关键词 信息化教学 传统教学 教学过程设计
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“发展与合作”一节教学过程设计
9
作者 林志胜 《地理教学》 2010年第1期35-36,51,共3页
一、国家和地区 1．人们居住在不同的国家和地区，目前世界上有多少个国家和地区？（220多个） 2．阅读课文P86第二自然段和图5．1“世界上面积位于前六位的国家”，在世界政治地图上找出这六个国家，并在世界政治地图上找出面积较大... 一、国家和地区 1．人们居住在不同的国家和地区，目前世界上有多少个国家和地区？（220多个） 2．阅读课文P86第二自然段和图5．1“世界上面积位于前六位的国家”，在世界政治地图上找出这六个国家，并在世界政治地图上找出面积较大的其他国家和面积极小的国家。 展开更多
关键词 教学过程设计 合作 世界 面积 地图 政治
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“气候多样 季风显著”教学过程设计
10
作者 林志胜 《地理教学》 2011年第21期22-24,共3页
新课导入 展示图片：哈尔滨“冰灯游园会”和广州“迎春花市”，提出问题：这两张照片都是春节前后拍摄的，从照片上看冬季我国南北两地的气温有什么差异？
关键词 教学过程设计 气候 季风 新课导入 提出问题 哈尔滨 照片 气温
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“工业的区位因素与区位选择”教学过程设计
11
作者 张继云 《地理教学》 2009年第4期21-22,共2页
明确目标，把握方向。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方互相交流启发、互相补充沟通，求得新的发现。在教学过程中应充分体现教师的主导作用与学生的主体地位，注重培养学生创新精神、探究意识和研究能力等。
关键词 教学过程设计 区位选择 区位因素 工业 创新精神 研究能力 探究意识 学生
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“人类的居住地——聚落”一节教学过程设计
12
作者 林志胜 《地理教学》 2009年第11期19-20,共2页
新课导入 展示多组聚落景观图片，请学生判断图片分别反映了乡村或城市的景观，说出判断理由。 新课教学 一、乡村与城市 1．要求学生自主学习课文P78第一自然段，回答下列问题。
关键词 教学过程设计 聚落 居住地 人类 新课导入 自主学习 图片 景观
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“巴西”一节教学过程设计
13
作者 林志胜 《地理教学》 2009年第5期19-22,共4页
一、民族大熔炉的缩影 1．阅读课本图9．17“巴西在世界中的位置”、图9．18“巴西的地形”，完成下列要求。 （1）说出巴西的海陆位置。 （2）找出巴西的邻国。 （3）说明“巴西是国土广大的热带国家”。
关键词 教学过程设计 巴西 位置
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“地球和地球仪”一节教学过程设计
14
作者 林志胜 《地理教学》 2010年第15期20-22,共3页
课前准备 学生利用生活经验、跨学科知识、上网查寻资料等途径找出证明地球是球体的依据。
关键词 教学过程设计 地球仪 课前准备 生活经验 跨学科
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“撒哈拉以南的非洲”教学过程设计
15
作者 林志胜 《地理教学》 2011年第5期28-30,共3页
一、黑人的故乡 1．展示世界人种分布图，让学生回忆或找出黑种人在各大洲的分布区。提出问题：黑色人种主要分布在哪里？（从世界范围看，黑种人主要分布在非洲；而从非洲范围看，黑种人主要分布在撒哈拉以南的非洲。今天我们开始学... 一、黑人的故乡 1．展示世界人种分布图，让学生回忆或找出黑种人在各大洲的分布区。提出问题：黑色人种主要分布在哪里？（从世界范围看，黑种人主要分布在非洲；而从非洲范围看，黑种人主要分布在撒哈拉以南的非洲。今天我们开始学习撒哈拉以南非洲地区，这里的居民黑色人种占绝大部分（本区人口的90％以上，因此又有“黑非洲”之称。） 展开更多
关键词 非洲地区 教学过程设计 撒哈拉 世界范围 提出问题 分布图 人种 分布区
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“以河流为生命线的地区──长江沿江地带”教学过程设计
16
作者 林志胜 《地理教学》 2010年第9期33-36,共4页
新课引入 展示1931年、1954年和1998年长江流域三次特大洪水的材料，要求学生回忆并讨论长江上、中、下游的水文特征，以及水灾的防治。经过学生讨论，教师总结，指明长江在给我们带来灾害的同时，更多的是给我们带来了流域内外经济发... 新课引入 展示1931年、1954年和1998年长江流域三次特大洪水的材料，要求学生回忆并讨论长江上、中、下游的水文特征，以及水灾的防治。经过学生讨论，教师总结，指明长江在给我们带来灾害的同时，更多的是给我们带来了流域内外经济发展的机遇，以此导入新课。 展开更多
关键词 长江流域 教学过程设计 生命线 地带 沿江 河流 新课引入 特大洪水
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“宇宙中的地球”一节教学过程设计
17
作者 林志胜 《地理教学》 2009年第7期14-16,共3页
一、新课导入 人类生活在地球上，会受到自然环境和社会环境的影响和制约，而地球作为宇宙中的天体，其运动和变化又不能不受到其他天体的影响。越来越多的事实说明，地球上发生的不少自然现象，如果仅从地球本身找它们的因果关系，有... 一、新课导入 人类生活在地球上，会受到自然环境和社会环境的影响和制约，而地球作为宇宙中的天体，其运动和变化又不能不受到其他天体的影响。越来越多的事实说明，地球上发生的不少自然现象，如果仅从地球本身找它们的因果关系，有时难以得到满意的解答。也就是说要了解地球上的一些自然现象的来龙去脉，首先要对地球所处的宇宙环境有一个基本的认识。 展开更多
关键词 宇宙环境 教学过程设计 地球 自然现象 新课导入 人类生活 社会环境 自然环境
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“自然地理环境的差异性”教学过程设计
18
作者 张文军 《地理教学》 2012年第10期7-9,共3页
导入新课：同学们,大家有没有学习过＂二十四节气歌＂？师：展示＂春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连,秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。＂师：昨天（11月8日）是什么节气？生：立冬!创设学习情境,布置学习任务。师：下面请同学们观看关于... 导入新课：同学们,大家有没有学习过＂二十四节气歌＂？师：展示＂春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连,秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。＂师：昨天（11月8日）是什么节气？生：立冬!创设学习情境,布置学习任务。师：下面请同学们观看关于立冬节气介绍的录像片段,请仔细观察录像内容,并找出几句关键的话,本节课上课有用。 展开更多
关键词 教学过程设计 自然地理环境 差异性 二十四节气 学习情境 学习任务 录像片
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“可再生资源的利用与保护”教学过程设计
19
作者 雷鸣 《地理教学》 2013年第6期10-12,共3页
新课导入【投影展示】我国土地资源分布图。【提问】我国土地资源分布有何特点？【提问】从土地资源的属性来看,它属于哪一类？【追问】可再生资源是否在任何情况下都能永续可再生呢？为什么？（学生回答）【教师】显然,需要人类的合理... 新课导入【投影展示】我国土地资源分布图。【提问】我国土地资源分布有何特点？【提问】从土地资源的属性来看,它属于哪一类？【追问】可再生资源是否在任何情况下都能永续可再生呢？为什么？（学生回答）【教师】显然,需要人类的合理利用。 展开更多
关键词 可再生资源 教学过程设计 保护 土地资源 新课导入 资源分布 合理利用 分布图
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“流域综合开发治理”教学过程设计
20
作者 周霞 《地理教学》 2010年第22期9-10,15,共3页
[探究活动1]阅读课文及图片，了解长江流域的自然和社会经济概况。（鲁教版教材已经提供了“长江流域图”、“沿32°N中国地势剖面图”、“长江流域主要资源分布图”、“长江流域经济分布图”、“长江主要港口分布及各河段通航能力... [探究活动1]阅读课文及图片，了解长江流域的自然和社会经济概况。（鲁教版教材已经提供了“长江流域图”、“沿32°N中国地势剖面图”、“长江流域主要资源分布图”、“长江流域经济分布图”、“长江主要港口分布及各河段通航能力示意图”，还需要补充“中国一月平均气温分布图”、“中国年降水量分布图”、“中国气候类型分布图”、“中国商品粮基地分布图”。） 展开更多
关键词 长江流域经济 教学过程设计 综合开发治理 分布图 月平均气温 商品粮基地 探究活动 社会经济
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