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“广义知识教学过程模型”下的ESP有效性探究
被引量：
6
1
作者
张晓芬
《外国语文》
CSSCI
北大核心
2010年第3期114-118,共5页
广义知识教学过程模型基于学生的学习动机和需要,以学生为中心,以实际工作过程为线索,在强调实用性和情境性的氛围中逐步引导学生融合已有知识、构建新知识,完成知识与技能的统一。这种模式不仅符合ESP的教学目的,也能有效地指导ESP教学...
广义知识教学过程模型基于学生的学习动机和需要,以学生为中心,以实际工作过程为线索,在强调实用性和情境性的氛围中逐步引导学生融合已有知识、构建新知识,完成知识与技能的统一。这种模式不仅符合ESP的教学目的,也能有效地指导ESP教学,促进ESP教学的有效性。
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关键词
广义知识
教学过程模型
ESP
教学
有效性
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职称材料
论“六步三段两分支”教学过程模型
被引量：
3
2
作者
刘君玲
许爱红
王坦
《四川师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2015年第6期70-77,共8页
"六步三段两分支"教学过程模型的知识论基础是信息加工心理学的广义知识分类理论,其学习论基础是不同类型的知识学习过程和条件的理论。因此,该模型不仅能指导陈述性知识的教学过程设计,而且能指导陈述性知识向智慧技能和认...
"六步三段两分支"教学过程模型的知识论基础是信息加工心理学的广义知识分类理论,其学习论基础是不同类型的知识学习过程和条件的理论。因此,该模型不仅能指导陈述性知识的教学过程设计,而且能指导陈述性知识向智慧技能和认知策略转化的教学过程设计。它的提出受了加涅的"九个教学事件"的影响,但它超越了加涅的"九个教学事件"。近20年的教学实践表明,该模型好学好用,能有效处理课堂教学中的知识与能力教学的复杂关系;推广该模型具有重要的现实意义。
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关键词
“六步三段两分支”
教学过程模型
陈述性知识
程序性知识
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职称材料
以“广义知识教学过程模型” 指导中学生物教学
3
作者
赵瑞芬
《课程·教材·教法》
CSSCI
北大核心
2002年第5期41-43,共3页
“广义知识教学过程模型”对中学生物教学具有指导作用。教师按照模型中的各阶段和步骤进行针对性的教学设计，可使学生学习发生并持久保持。在知识的习得阶段，教学步骤分为四步：引起学生注意；提示学习回忆原有知识；呈现新知识；阐...
“广义知识教学过程模型”对中学生物教学具有指导作用。教师按照模型中的各阶段和步骤进行针对性的教学设计，可使学生学习发生并持久保持。在知识的习得阶段，教学步骤分为四步：引起学生注意；提示学习回忆原有知识；呈现新知识；阐明新旧知识关系。在知识的巩固与转化阶段，针对两类不同知识教学措施应有差异。在知识的迁移与应用阶段，教师的任务是设计测试题，提供知识应用的情境并针对教学目标对学生的反应作出反馈和评价。
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关键词
生物
教学
广义知识
教学过程模型
知识迁移
中学教育
教学
设计
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职称材料
题名
“广义知识教学过程模型”下的ESP有效性探究
被引量：
6
1
作者
张晓芬
机构
江门职业技术学院外语系
出处
《外国语文》
CSSCI
北大核心
2010年第3期114-118,共5页
文摘
广义知识教学过程模型基于学生的学习动机和需要,以学生为中心,以实际工作过程为线索,在强调实用性和情境性的氛围中逐步引导学生融合已有知识、构建新知识,完成知识与技能的统一。这种模式不仅符合ESP的教学目的,也能有效地指导ESP教学,促进ESP教学的有效性。
关键词
广义知识
教学过程模型
ESP
教学
有效性
Keywords
The Teaching Process Model of Generalized Knowledge
ESP
validity
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
论“六步三段两分支”教学过程模型
被引量：
3
2
作者
刘君玲
许爱红
王坦
机构
山东省教育科学研究院
山东省教育厅
出处
《四川师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2015年第6期70-77,共8页
基金
全国教育科学"十二五"规划教育部重点课题"科学取向的教学论在中小学学科教学中的应用研究"(DHA120232)的研究成果之一
文摘
"六步三段两分支"教学过程模型的知识论基础是信息加工心理学的广义知识分类理论,其学习论基础是不同类型的知识学习过程和条件的理论。因此,该模型不仅能指导陈述性知识的教学过程设计,而且能指导陈述性知识向智慧技能和认知策略转化的教学过程设计。它的提出受了加涅的"九个教学事件"的影响,但它超越了加涅的"九个教学事件"。近20年的教学实践表明,该模型好学好用,能有效处理课堂教学中的知识与能力教学的复杂关系;推广该模型具有重要的现实意义。
关键词
“六步三段两分支”
教学过程模型
陈述性知识
程序性知识
Keywords
＂six steps
three sections and two branches＂
model of teaching process
declarative knowledge
procedural knowledge
分类号
G632.4 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
以“广义知识教学过程模型” 指导中学生物教学
3
作者
赵瑞芬
机构
江苏省如皋市二案中学 如皋
出处
《课程·教材·教法》
CSSCI
北大核心
2002年第5期41-43,共3页
文摘
“广义知识教学过程模型”对中学生物教学具有指导作用。教师按照模型中的各阶段和步骤进行针对性的教学设计，可使学生学习发生并持久保持。在知识的习得阶段，教学步骤分为四步：引起学生注意；提示学习回忆原有知识；呈现新知识；阐明新旧知识关系。在知识的巩固与转化阶段，针对两类不同知识教学措施应有差异。在知识的迁移与应用阶段，教师的任务是设计测试题，提供知识应用的情境并针对教学目标对学生的反应作出反馈和评价。
关键词
生物
教学
广义知识
教学过程模型
知识迁移
中学教育
教学
设计
分类号
G633.91 [文化科学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“广义知识教学过程模型”下的ESP有效性探究
张晓芬
《外国语文》
CSSCI
北大核心
2010
6
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
论“六步三段两分支”教学过程模型
刘君玲
许爱红
王坦
《四川师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2015
3
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
以“广义知识教学过程模型” 指导中学生物教学
赵瑞芬
《课程·教材·教法》
CSSCI
北大核心
2002
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职称材料
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0
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