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基于项目思维的学校教学过程管理改进
1
作者
鲍雯雯
《中小学管理》
北大核心
2026年第3期39-42,共4页
针对当前学校教学过程管理中存在的缺乏明晰标准、缺乏支持性工具、缺乏科学的监控反馈指导系统等问题,浙江省杭州市西湖区基于项目思维推进教学过程管理改进,实现教师专业成长与教学质量的同步提升。一是制定“表现性标准”,为教学过...
针对当前学校教学过程管理中存在的缺乏明晰标准、缺乏支持性工具、缺乏科学的监控反馈指导系统等问题,浙江省杭州市西湖区基于项目思维推进教学过程管理改进,实现教师专业成长与教学质量的同步提升。一是制定“表现性标准”,为教学过程提供专业参照体系;二是设计支持性工具,为教学行为提供适配的操作支架;三是开展指导性评估,为教学改进提供科学的实证来源。
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关键词
教学过程
管理
项目思维
支持性工具
指导性评估
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职称材料
促进微观教育公平:同步课堂教学过程公平的实践观察
被引量：
7
2
作者
陈锋娟
刘清堂
张思
《电化教育研究》
北大核心
2025年第5期41-48,共8页
我国义务教育已基本实现均衡发展,教育公平的关注点正转向微观教育过程,进入后均衡时代。同步课堂是推动义务教育公平与均衡发展的具体实践,其交互环境独特、交互主体多元、城乡学生社会文化背景差异显著,其实践效果与面临的挑战备受学...
我国义务教育已基本实现均衡发展,教育公平的关注点正转向微观教育过程,进入后均衡时代。同步课堂是推动义务教育公平与均衡发展的具体实践,其交互环境独特、交互主体多元、城乡学生社会文化背景差异显著,其实践效果与面临的挑战备受学术界关注。然而,少有研究从微观教育公平视角深入剖析教学过程。因此,研究基于分配正义和承认正义理论,构建了同步课堂教学过程公平观察量表,对同步课堂进行跟踪分析。研究发现,教师眼神关注、对话机会及知识建构机会分配不均;教师在课堂对话中占据绝对主导地位,抑制了学生主动性;在与两地学生的互动中,教师的包容性和关怀性有待提升。此外,这些公平问题呈现固化趋势。为此,研究提出改进建议,旨在构建平等、民主且关爱的课堂环境,探索后均衡时代教学过程公平的新路径。
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关键词
微观教育公平
同步课堂
教学过程
公平
分配正义
承认正义
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职称材料
现代教学过程与传统教学过程辨析
被引量：
5
3
作者
刘世清
刘家勋
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2000年第12期29-31,共3页
通过对教学过程及其组成要素的分析 ,寻找传统教学过程与现代教学过程的差异 ,搞清现代教学过程的确切含义与定位 ,有助于我们进行全方位的教学设计 。
关键词
教学过程
现代
教学过程
辨析
传统
教学过程
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职称材料
教学过程新论
被引量：
6
4
作者
张传燧
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
1995年第3期14-17,共4页
教学过程新论张传燧西南师范大学教科所教学过程是教学活动经过的程序，表现为具有时间先后和逻辑顺序的一系列步骤、阶段、环节。对教学过程这个教学基本问题的探讨构成了教学过程理论，是教学论的基本内容。古今中外教育家对教学过程...
教学过程新论张传燧西南师范大学教科所教学过程是教学活动经过的程序，表现为具有时间先后和逻辑顺序的一系列步骤、阶段、环节。对教学过程这个教学基本问题的探讨构成了教学过程理论，是教学论的基本内容。古今中外教育家对教学过程进行了充分的探讨，提出了许多教学过...
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关键词
教学过程
理论
教学过程
观
教学
活动
教学过程
模式
程序
教学
过程
论
教师
发现
过程
教学
主体
传统
教学
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职称材料
回归素养:小学习作教学过程重建
被引量：
3
5
作者
余闻婧
《课程·教材·教法》
北大核心
2025年第3期103-110,共8页
深化小学习作课程教学改革的重点是把握好课程标准、习作素养、习作教学过程三者之间的关系,而保持课程连贯性是改革成功的关键。以实践研究为根基,可从课程预期方向的一致性、“教-学”的一体化方式,以及目标、内容和评价之间的一致性...
深化小学习作课程教学改革的重点是把握好课程标准、习作素养、习作教学过程三者之间的关系,而保持课程连贯性是改革成功的关键。以实践研究为根基,可从课程预期方向的一致性、“教-学”的一体化方式,以及目标、内容和评价之间的一致性三个方面实现课程连贯性。具体而言,建立从习作素养到关键能力再到习作策略的小学习作教学内容体系,开发包含课型设计、活动设计和环境设计的习作学习单元“教-学”一体化设计,创建贯穿习作教学过程的激活机制、推进机制和反思机制。由此,可开拓出素养导向的立足习作教学过程重建的小学习作课程教学改革新路。
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关键词
课程标准
习作素养
习作
教学过程
课程连贯性
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职称材料
我国中学地理教学过程的研究演进:阶段、特征和展望
6
作者
程健
陈实
《地理教学》
北大核心
2025年第6期13-18,共6页
地理课堂转型的关键在于变革地理教学过程。地理教学过程是传授地理知识、塑造思维方式、发展智能与个性并养成地理核心素养的过程,具有一般性与地理性、价值性与发展性、预设性与生成性、双边性与复杂性等属性。本文通过分析将我国地...
地理课堂转型的关键在于变革地理教学过程。地理教学过程是传授地理知识、塑造思维方式、发展智能与个性并养成地理核心素养的过程,具有一般性与地理性、价值性与发展性、预设性与生成性、双边性与复杂性等属性。本文通过分析将我国地理教学过程研究的历史演进划分为三个主要时期,发现百年来地理教学过程由混沌走向独立,研究内容不断丰富和拓展;由思辨走向综合,研究思想和方法科学性增强;由重教转向重学,研究重点突出学习过程支持。回顾历史,地理教学过程研究仍存在理论反思不足、拿来主义盛行和数字化关照不够等问题,未来研究应深化对地理教学过程的本质认识,提升育人潜能,拓展实践样态,积极探索数字化转型的新路径。
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关键词
中学地理
地理
教学过程
演进特点
发展展望
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职称材料
教学过程本质研究之反思
被引量：
7
7
作者
潘洪建
《四川师范大学学报（社会科学版）》
北大核心
2001年第1期87-91,共5页
教学过程本质是教学理论研究的基本前提。十多年来 ,我国教育学术界就此展开了热烈的讨论 ,众说纷纭 ,莫衷一是。我们应研究教学过程本质的认识轨迹 。
关键词
教学过程
教学过程
本质
唯一本质论
发展论
实践论
活动论
双重本质论
多本质论
多层本质论
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职称材料
优化教学过程 搞好课程建设──在《高等数学》教学改革中的实践
8
作者
赵玉鹏
杨军
关新平
《黑龙江高教研究》
北大核心
1995年第2期73-74,共2页
优化教学过程 搞好课程建设──在《高等数学》教学改革中的实践赵玉鹏，杨军，关新平教学过程优化理论是一门研究用最少的投入获得最好的教学效果的理论．目前对教学过程最优化的研究，巳成为教育理论上一个新的分支，在教学的过程中...
优化教学过程 搞好课程建设──在《高等数学》教学改革中的实践赵玉鹏，杨军，关新平教学过程优化理论是一门研究用最少的投入获得最好的教学效果的理论．目前对教学过程最优化的研究，巳成为教育理论上一个新的分支，在教学的过程中越来越得到广泛的应用．所谓教学过程...
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关键词
课程建设
优化
教学过程
教学
改革
《高等数学》
教学
方法
初始状态
教学
内容
提高
教学
质量
教学过程
的优化
学生的心理状态
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职称材料
论电化教学过程(上)
9
作者
李运林
《电化教育研究》
1986年第2期54-61,共8页
一、电化教学过程的模式(一)概述什么是教学过程?我们都知道,教学过程就是在教师引导下学生的学习过程。那么,什么是电化教学过程呢?它与一般的教学过程有什么异同呢?对电化教学过程,我们能否这样理解,它是在教师的直接或间接引导下,学...
一、电化教学过程的模式(一)概述什么是教学过程?我们都知道,教学过程就是在教师引导下学生的学习过程。那么,什么是电化教学过程呢?它与一般的教学过程有什么异同呢?对电化教学过程,我们能否这样理解,它是在教师的直接或间接引导下,学生通过电教媒介进行学习的过程。它与一般的传统教学过程的区别有两点:一是在教师方面。在电化教学过程中,教师仍可以直接面对面地引导学生,这是与传统教学过程一致的;
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关键词
电化
教学过程
学习
过程
电教媒体
传统
教学过程
反馈信息
教学
机器
课堂
教学
电教教材
教学
目的
教学
效果
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职称材料
中学语文阅读教学过程改革刍议
10
作者
陶小东
《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》
1984年第2期149-151,共3页
自古迄今,我国语文阅读教学过程的变革,经历了一个极其漫长的历史阶段。从逐字逐句地讲解,反反复复地读、背,发展到讲主题思想,讲时代背景,讲段落大意,讲词法、句法、篇法,等等。解放后,又学习了苏联文学教学法所采用的“起始、阅读和...
自古迄今,我国语文阅读教学过程的变革,经历了一个极其漫长的历史阶段。从逐字逐句地讲解,反反复复地读、背,发展到讲主题思想,讲时代背景,讲段落大意,讲词法、句法、篇法,等等。解放后,又学习了苏联文学教学法所采用的“起始、阅读和分析、结束、复习”四阶段的教学过程,逐渐形成了一篇课文的阅读教学基本程式,
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关键词
教学过程
设计
教学过程
改革
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教学
阅读
教学过程
语文
教学
教学
方法
时代背景
教学
程序
教学
法
学生自读
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职称材料
物理教学过程本质与特点研究的几个问题
11
作者
胡象岭
陈为友
《当代教育科学》
1997年第3期58-60,共3页
关键词
物理
教学过程
物理
教学
论
一般
教学过程
特点研究
《中学物理
教学
法》
教学过程
本质
教学
理论
认识
过程
学生身心发展
认识与实践
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职称材料
运动教育模式教学过程结构探析
被引量：
48
12
作者
高嵘
张建华
+1 位作者
高航
李国红
《成都体育学院学报》
CSSCI
北大核心
2007年第2期116-119,共4页
本文在借鉴国外有关运动教育研究资料和总结自己运动教育研究经验的基础上,对运动教育模式的教学过程结构,从宏观和微观两个层面进行了较为详细的分析介绍,以期为该模式设计的本土化和具体实施的操作化提供有益的参照和借鉴。
关键词
运动教育
教学
模式
教学过程
结构
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职称材料
论网络教学过程的四个关键环节
被引量：
68
13
作者
黄荣怀
张进宝
董艳
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2003年第1期61-64,共4页
本文分析了教学过程在网络教育中的重要性,并以时间为轴线,通过对基于课堂的教学过程、函授教学过程和网络教学过程等进行对比分析,提出了网络教学过程的四个关键环节:课程导入、网络学习组织、学习支持与教学评价等,并论述了控制这四...
本文分析了教学过程在网络教育中的重要性,并以时间为轴线,通过对基于课堂的教学过程、函授教学过程和网络教学过程等进行对比分析,提出了网络教学过程的四个关键环节:课程导入、网络学习组织、学习支持与教学评价等,并论述了控制这四个环节的具体方法与措施。
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关键词
网络
教学
远程教育
教学过程
课程导入
学习组织
学习支持
教学
评价
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职称材料
耗散结构理论与教学过程优化
被引量：
7
14
作者
李自强
《中国电化教育》
北大核心
1996年第12期12-14,共3页
本文主要探讨耗散结构理论与教学过程优化的关系,认为教学系统具有形成耗散结构的条件,同时提出了优化教学过程所必须重视和注意的几个问题。
关键词
教学
系统
耗散结构理论
优化
教学过程
教学过程
优化
教学
媒体
教学
方式
远离平衡态
教师
学生
有序状态
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职称材料
论网络教学过程的四个关键环节
被引量：
17
15
作者
黄荣怀
张进宝
董艳
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2003年第2期66-68,共3页
关键词
网络
教学
教学过程
教学
评价
教学
目标
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职称材料
教学过程机制图:一种理解教学的重要中介
被引量：
25
16
作者
杨开城
何文涛
张慧慧
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2017年第1期15-20,27,共7页
仅凭直观经验,教师无法触碰他所主导的全部教学实事,更无法获得专业性的教学理解。任何专业性理解都必须依赖特定的方法。一种方法对应一种真相。文章将教学系统看作是信息流系统,提出了一种获得教学中观视图的方法:绘制教学过程机制图...
仅凭直观经验,教师无法触碰他所主导的全部教学实事,更无法获得专业性的教学理解。任何专业性理解都必须依赖特定的方法。一种方法对应一种真相。文章将教学系统看作是信息流系统,提出了一种获得教学中观视图的方法:绘制教学过程机制图。为获得教学过程机制图,需要按照下面的步骤操作:(1)对教学视频进行文本转录,同时完成教学行为编码和行为编码的角色归类;(2)对转录的文本按照IIS图分析法进行信息流切分;(3)划分教学环节,将教学环节内信息流所蕴含的IIS子图合并成为教学环节主题图;(4)标注教学环节的角色行为、统计信息及定性描述;(5)按时间顺序将教学环节串联起来。文章将一节中学地理科目协作学习的部分交互过程绘制成了一张包含三个教学环节的教学过程机制图,初步表明,教学过程机制图是一种可用的教学过程中观视图,它提供了一种中观真相。教学过程机制图可以用来回答"教学是如何一步一步地达到目标或偏离目标"之类的问题,也可以用于分析教学方案与教学行动的一致性。
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关键词
诠释学
教学
理解
教学过程
机制图
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职称材料
关于网络教学过程认证标准的研究
被引量：
14
17
作者
黄荣怀
张进宝
董艳
《开放教育研究》
2003年第5期5-9,共5页
本文在调研国内外的远程教育(网络教育)质量评价、保证与认证标准的基础上,用 ISO9000族国际标准提出的PDCA方法,对网络教学过程的四个关键环节进行了分析,进而设计了网络教学过程认证标准草案,并给出了两个课程案例。试验研究表明,该...
本文在调研国内外的远程教育(网络教育)质量评价、保证与认证标准的基础上,用 ISO9000族国际标准提出的PDCA方法,对网络教学过程的四个关键环节进行了分析,进而设计了网络教学过程认证标准草案,并给出了两个课程案例。试验研究表明,该标准对于保证网络课程的质量具有积极意义。
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关键词
认证标准
质量评价
PDCA
教学过程
远程教育
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职称材料
论教学过程的自组织转变理论
被引量：
43
18
作者
邢红军
林崇德
《课程·教材·教法》
CSSCI
北大核心
2006年第11期27-33,共7页
通过深入分析我国教学过程理论研究中存在的问题，依据协同学理论，提出了教学过程是教学系统从被组织到自组织的转变过程。基于理论研究和学科教学实践，论证了教学过程的序参量并阐述了教学过程自组织的实现条件，这在一定意义上为教...
通过深入分析我国教学过程理论研究中存在的问题，依据协同学理论，提出了教学过程是教学系统从被组织到自组织的转变过程。基于理论研究和学科教学实践，论证了教学过程的序参量并阐述了教学过程自组织的实现条件，这在一定意义上为教学过程理论的研究提供了新的视角和有益的启示。
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关键词
教学过程
协同学
自组织
被组织
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职称材料
化学探索性实验的教学过程设计
被引量：
19
19
作者
韩云海
吴焕周
丁晓玲
《实验室研究与探索》
CAS
2007年第1期148-150,共3页
化学探索性实验的教学过程设计是搞好化学探索性实验的难点之一。文章结合教学实践,讨论了实验过程中几个环节的教学方法及注意事项,并绘制了化学探索性实验教学过程流程图。
关键词
化学探索性实验
教学过程
实验课题
实验设计
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职称材料
关注教学过程控制 提高卓越工程师培养质量
被引量：
8
20
作者
黄晓涛
王芬
吴驰
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2013年第9期30-32,共3页
根据"卓越计划"实施的现状,针对软件工程专业大型主机专业方向需求,引入CDIO思想,从教学过程的特性出发,逐步完善卓越工程师人才培养质量监控体系。企业和高校作为人才培养的主体,以专业优势与特色为基础,从培养理念、培养体...
根据"卓越计划"实施的现状,针对软件工程专业大型主机专业方向需求,引入CDIO思想,从教学过程的特性出发,逐步完善卓越工程师人才培养质量监控体系。企业和高校作为人才培养的主体,以专业优势与特色为基础,从培养理念、培养体系、课程体系、质量评价、教学队伍等方面对卓越工程师的素质与能力培养过程进行有效控制,取得了一定效果。
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关键词
卓越工程师
培养质量
教学过程
CDIO
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职称材料
题名
基于项目思维的学校教学过程管理改进
1
作者
鲍雯雯
机构
浙江省杭州市西湖区教育督导评估中心
出处
《中小学管理》
北大核心
2026年第3期39-42,共4页
基金
中国教育学会2023年度重点课题“教育高质量发展时代的学校教学管理研究”(课题编号:202300002017WTA)的研究成果。
文摘
针对当前学校教学过程管理中存在的缺乏明晰标准、缺乏支持性工具、缺乏科学的监控反馈指导系统等问题,浙江省杭州市西湖区基于项目思维推进教学过程管理改进,实现教师专业成长与教学质量的同步提升。一是制定“表现性标准”,为教学过程提供专业参照体系;二是设计支持性工具,为教学行为提供适配的操作支架;三是开展指导性评估,为教学改进提供科学的实证来源。
关键词
教学过程
管理
项目思维
支持性工具
指导性评估
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
促进微观教育公平:同步课堂教学过程公平的实践观察
被引量：
7
2
作者
陈锋娟
刘清堂
张思
机构
华中师范大学人工智能教育学部
出处
《电化教育研究》
北大核心
2025年第5期41-48,共8页
基金
国家自然科学基金2022年度面上项目“融合多模态数据的信息化课堂教学交互行为识别及模式挖掘研究”(项目编号:62277021)
2024年度数字教育湖北省重点实验室开放研究基金项目 “‘小雅’平台课程质量评价关键技术研究”(项目编号:F2024K01)。
文摘
我国义务教育已基本实现均衡发展,教育公平的关注点正转向微观教育过程,进入后均衡时代。同步课堂是推动义务教育公平与均衡发展的具体实践,其交互环境独特、交互主体多元、城乡学生社会文化背景差异显著,其实践效果与面临的挑战备受学术界关注。然而,少有研究从微观教育公平视角深入剖析教学过程。因此,研究基于分配正义和承认正义理论,构建了同步课堂教学过程公平观察量表,对同步课堂进行跟踪分析。研究发现,教师眼神关注、对话机会及知识建构机会分配不均;教师在课堂对话中占据绝对主导地位,抑制了学生主动性;在与两地学生的互动中,教师的包容性和关怀性有待提升。此外,这些公平问题呈现固化趋势。为此,研究提出改进建议,旨在构建平等、民主且关爱的课堂环境,探索后均衡时代教学过程公平的新路径。
关键词
微观教育公平
同步课堂
教学过程
公平
分配正义
承认正义
Keywords
Micro-educational Equity
Synchronous Classroom
Equity in the Teaching Process
Distributive Justice
Recognitive Justice
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
现代教学过程与传统教学过程辨析
被引量：
5
3
作者
刘世清
刘家勋
机构
辽宁师范大学教育技术系
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2000年第12期29-31,共3页
文摘
通过对教学过程及其组成要素的分析 ,寻找传统教学过程与现代教学过程的差异 ,搞清现代教学过程的确切含义与定位 ,有助于我们进行全方位的教学设计 。
关键词
教学过程
现代
教学过程
辨析
传统
教学过程
分类号
G421 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
教学过程新论
被引量：
6
4
作者
张传燧
机构
西南师范大学教科所
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
1995年第3期14-17,共4页
文摘
教学过程新论张传燧西南师范大学教科所教学过程是教学活动经过的程序，表现为具有时间先后和逻辑顺序的一系列步骤、阶段、环节。对教学过程这个教学基本问题的探讨构成了教学过程理论，是教学论的基本内容。古今中外教育家对教学过程进行了充分的探讨，提出了许多教学过...
关键词
教学过程
理论
教学过程
观
教学
活动
教学过程
模式
程序
教学
过程
论
教师
发现
过程
教学
主体
传统
教学
分类号
G421 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
回归素养:小学习作教学过程重建
被引量：
3
5
作者
余闻婧
机构
江西师范大学教育研究院
出处
《课程·教材·教法》
北大核心
2025年第3期103-110,共8页
基金
国家社会科学基金“十四五”规划2022年度教育学一般课题“素养导向的作业改革研究”(BHA220145)。
文摘
深化小学习作课程教学改革的重点是把握好课程标准、习作素养、习作教学过程三者之间的关系,而保持课程连贯性是改革成功的关键。以实践研究为根基,可从课程预期方向的一致性、“教-学”的一体化方式,以及目标、内容和评价之间的一致性三个方面实现课程连贯性。具体而言,建立从习作素养到关键能力再到习作策略的小学习作教学内容体系,开发包含课型设计、活动设计和环境设计的习作学习单元“教-学”一体化设计,创建贯穿习作教学过程的激活机制、推进机制和反思机制。由此,可开拓出素养导向的立足习作教学过程重建的小学习作课程教学改革新路。
关键词
课程标准
习作素养
习作
教学过程
课程连贯性
Keywords
curriculum standards
writing competency
teaching process of writing
curriculum coherence
分类号
G623 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
我国中学地理教学过程的研究演进:阶段、特征和展望
6
作者
程健
陈实
机构
华中师范大学人工智能教育学部
华中师范大学城市与环境科学学院
出处
《地理教学》
北大核心
2025年第6期13-18,共6页
基金
华中师范大学2024年教师教育名师工作室主持人暨重点项目培育项目“义务教育地理数字教科书研制的理论框架与实践路径”(项目编号:CCNUMS2024-03)的阶段性研究成果。
文摘
地理课堂转型的关键在于变革地理教学过程。地理教学过程是传授地理知识、塑造思维方式、发展智能与个性并养成地理核心素养的过程,具有一般性与地理性、价值性与发展性、预设性与生成性、双边性与复杂性等属性。本文通过分析将我国地理教学过程研究的历史演进划分为三个主要时期,发现百年来地理教学过程由混沌走向独立,研究内容不断丰富和拓展;由思辨走向综合,研究思想和方法科学性增强;由重教转向重学,研究重点突出学习过程支持。回顾历史,地理教学过程研究仍存在理论反思不足、拿来主义盛行和数字化关照不够等问题,未来研究应深化对地理教学过程的本质认识,提升育人潜能,拓展实践样态,积极探索数字化转型的新路径。
关键词
中学地理
地理
教学过程
演进特点
发展展望
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
教学过程本质研究之反思
被引量：
7
7
作者
潘洪建
机构
绵阳师范高等专科学校
出处
《四川师范大学学报（社会科学版）》
北大核心
2001年第1期87-91,共5页
文摘
教学过程本质是教学理论研究的基本前提。十多年来 ,我国教育学术界就此展开了热烈的讨论 ,众说纷纭 ,莫衷一是。我们应研究教学过程本质的认识轨迹 。
关键词
教学过程
教学过程
本质
唯一本质论
发展论
实践论
活动论
双重本质论
多本质论
多层本质论
Keywords
teaching process
essence stuH
分类号
G421 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
优化教学过程 搞好课程建设──在《高等数学》教学改革中的实践
8
作者
赵玉鹏
杨军
关新平
机构
东北重型机械学院
出处
《黑龙江高教研究》
北大核心
1995年第2期73-74,共2页
文摘
优化教学过程 搞好课程建设──在《高等数学》教学改革中的实践赵玉鹏，杨军，关新平教学过程优化理论是一门研究用最少的投入获得最好的教学效果的理论．目前对教学过程最优化的研究，巳成为教育理论上一个新的分支，在教学的过程中越来越得到广泛的应用．所谓教学过程...
关键词
课程建设
优化
教学过程
教学
改革
《高等数学》
教学
方法
初始状态
教学
内容
提高
教学
质量
教学过程
的优化
学生的心理状态
分类号
G642.1 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
论电化教学过程(上)
9
作者
李运林
机构
华南师范大学
出处
《电化教育研究》
1986年第2期54-61,共8页
文摘
一、电化教学过程的模式(一)概述什么是教学过程?我们都知道,教学过程就是在教师引导下学生的学习过程。那么,什么是电化教学过程呢?它与一般的教学过程有什么异同呢?对电化教学过程,我们能否这样理解,它是在教师的直接或间接引导下,学生通过电教媒介进行学习的过程。它与一般的传统教学过程的区别有两点:一是在教师方面。在电化教学过程中,教师仍可以直接面对面地引导学生,这是与传统教学过程一致的;
关键词
电化
教学过程
学习
过程
电教媒体
传统
教学过程
反馈信息
教学
机器
课堂
教学
电教教材
教学
目的
教学
效果
分类号
G431 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
中学语文阅读教学过程改革刍议
10
作者
陶小东
出处
《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》
1984年第2期149-151,共3页
文摘
自古迄今,我国语文阅读教学过程的变革,经历了一个极其漫长的历史阶段。从逐字逐句地讲解,反反复复地读、背,发展到讲主题思想,讲时代背景,讲段落大意,讲词法、句法、篇法,等等。解放后,又学习了苏联文学教学法所采用的“起始、阅读和分析、结束、复习”四阶段的教学过程,逐渐形成了一篇课文的阅读教学基本程式,
关键词
教学过程
设计
教学过程
改革
语文阅读
教学
阅读
教学过程
语文
教学
教学
方法
时代背景
教学
程序
教学
法
学生自读
分类号
G658.3 [文化科学—教育学]
C55 [社会学]
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职称材料
题名
物理教学过程本质与特点研究的几个问题
11
作者
胡象岭
陈为友
机构
山东教育社
出处
《当代教育科学》
1997年第3期58-60,共3页
关键词
物理
教学过程
物理
教学
论
一般
教学过程
特点研究
《中学物理
教学
法》
教学过程
本质
教学
理论
认识
过程
学生身心发展
认识与实践
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
运动教育模式教学过程结构探析
被引量：
48
12
作者
高嵘
张建华
高航
李国红
机构
北京师范大学体育与运动学院
北京科技大学体育部
出处
《成都体育学院学报》
CSSCI
北大核心
2007年第2期116-119,共4页
文摘
本文在借鉴国外有关运动教育研究资料和总结自己运动教育研究经验的基础上,对运动教育模式的教学过程结构,从宏观和微观两个层面进行了较为详细的分析介绍,以期为该模式设计的本土化和具体实施的操作化提供有益的参照和借鉴。
关键词
运动教育
教学
模式
教学过程
结构
Keywords
sports education, instructional model, framework of instructional process
分类号
G807.01 [文化科学—体育训练]
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职称材料
题名
论网络教学过程的四个关键环节
被引量：
68
13
作者
黄荣怀
张进宝
董艳
机构
北京师范大学信息科学学院
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2003年第1期61-64,共4页
文摘
本文分析了教学过程在网络教育中的重要性,并以时间为轴线,通过对基于课堂的教学过程、函授教学过程和网络教学过程等进行对比分析,提出了网络教学过程的四个关键环节:课程导入、网络学习组织、学习支持与教学评价等,并论述了控制这四个环节的具体方法与措施。
关键词
网络
教学
远程教育
教学过程
课程导入
学习组织
学习支持
教学
评价
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
耗散结构理论与教学过程优化
被引量：
7
14
作者
李自强
机构
华南师范大学电教系
出处
《中国电化教育》
北大核心
1996年第12期12-14,共3页
文摘
本文主要探讨耗散结构理论与教学过程优化的关系,认为教学系统具有形成耗散结构的条件,同时提出了优化教学过程所必须重视和注意的几个问题。
关键词
教学
系统
耗散结构理论
优化
教学过程
教学过程
优化
教学
媒体
教学
方式
远离平衡态
教师
学生
有序状态
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
论网络教学过程的四个关键环节
被引量：
17
15
作者
黄荣怀
张进宝
董艳
机构
北京师范大学信息科学学院
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2003年第2期66-68,共3页
关键词
网络
教学
教学过程
教学
评价
教学
目标
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
教学过程机制图:一种理解教学的重要中介
被引量：
25
16
作者
杨开城
何文涛
张慧慧
机构
北京师范大学教育学部教育技术学院
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2017年第1期15-20,27,共7页
基金
北京市教育科学"十二五"规划重点课题"智慧教室环境下的协作学习的学习行为分析研究"(项目编号:AJA15232)
文摘
仅凭直观经验,教师无法触碰他所主导的全部教学实事,更无法获得专业性的教学理解。任何专业性理解都必须依赖特定的方法。一种方法对应一种真相。文章将教学系统看作是信息流系统,提出了一种获得教学中观视图的方法:绘制教学过程机制图。为获得教学过程机制图,需要按照下面的步骤操作:(1)对教学视频进行文本转录,同时完成教学行为编码和行为编码的角色归类;(2)对转录的文本按照IIS图分析法进行信息流切分;(3)划分教学环节,将教学环节内信息流所蕴含的IIS子图合并成为教学环节主题图;(4)标注教学环节的角色行为、统计信息及定性描述;(5)按时间顺序将教学环节串联起来。文章将一节中学地理科目协作学习的部分交互过程绘制成了一张包含三个教学环节的教学过程机制图,初步表明,教学过程机制图是一种可用的教学过程中观视图,它提供了一种中观真相。教学过程机制图可以用来回答"教学是如何一步一步地达到目标或偏离目标"之类的问题,也可以用于分析教学方案与教学行动的一致性。
关键词
诠释学
教学
理解
教学过程
机制图
Keywords
Hermeneutics
Instruction Comprehension
Mechanism Diagram of Instruction Procedure
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
关于网络教学过程认证标准的研究
被引量：
14
17
作者
黄荣怀
张进宝
董艳
机构
北京师范大学
出处
《开放教育研究》
2003年第5期5-9,共5页
基金
教育部高教司"网络教育质量认证研究与实践"项目资助
文摘
本文在调研国内外的远程教育(网络教育)质量评价、保证与认证标准的基础上,用 ISO9000族国际标准提出的PDCA方法,对网络教学过程的四个关键环节进行了分析,进而设计了网络教学过程认证标准草案,并给出了两个课程案例。试验研究表明,该标准对于保证网络课程的质量具有积极意义。
关键词
认证标准
质量评价
PDCA
教学过程
远程教育
分类号
G659.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
论教学过程的自组织转变理论
被引量：
43
18
作者
邢红军
林崇德
机构
首都师范大学物理系
北京师范大学发展心理研究所
出处
《课程·教材·教法》
CSSCI
北大核心
2006年第11期27-33,共7页
文摘
通过深入分析我国教学过程理论研究中存在的问题，依据协同学理论，提出了教学过程是教学系统从被组织到自组织的转变过程。基于理论研究和学科教学实践，论证了教学过程的序参量并阐述了教学过程自组织的实现条件，这在一定意义上为教学过程理论的研究提供了新的视角和有益的启示。
关键词
教学过程
协同学
自组织
被组织
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
化学探索性实验的教学过程设计
被引量：
19
19
作者
韩云海
吴焕周
丁晓玲
机构
青岛大学高职学院
出处
《实验室研究与探索》
CAS
2007年第1期148-150,共3页
文摘
化学探索性实验的教学过程设计是搞好化学探索性实验的难点之一。文章结合教学实践,讨论了实验过程中几个环节的教学方法及注意事项,并绘制了化学探索性实验教学过程流程图。
关键词
化学探索性实验
教学过程
实验课题
实验设计
Keywords
chemistry exploratory experiment
teaching process
experiment subject
experiment design
分类号
G630 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
关注教学过程控制 提高卓越工程师培养质量
被引量：
8
20
作者
黄晓涛
王芬
吴驰
机构
华中科技大学IBM技术中心
出处
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2013年第9期30-32,共3页
文摘
根据"卓越计划"实施的现状,针对软件工程专业大型主机专业方向需求,引入CDIO思想,从教学过程的特性出发,逐步完善卓越工程师人才培养质量监控体系。企业和高校作为人才培养的主体,以专业优势与特色为基础,从培养理念、培养体系、课程体系、质量评价、教学队伍等方面对卓越工程师的素质与能力培养过程进行有效控制,取得了一定效果。
关键词
卓越工程师
培养质量
教学过程
CDIO
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于项目思维的学校教学过程管理改进
鲍雯雯
《中小学管理》
北大核心
2026
0
在线阅读
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职称材料
2
促进微观教育公平:同步课堂教学过程公平的实践观察
陈锋娟
刘清堂
张思
《电化教育研究》
北大核心
2025
7
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职称材料
3
现代教学过程与传统教学过程辨析
刘世清
刘家勋
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2000
5
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职称材料
4
教学过程新论
张传燧
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
1995
6
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职称材料
5
回归素养:小学习作教学过程重建
余闻婧
《课程·教材·教法》
北大核心
2025
3
在线阅读
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职称材料
6
我国中学地理教学过程的研究演进:阶段、特征和展望
程健
陈实
《地理教学》
北大核心
2025
0
在线阅读
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职称材料
7
教学过程本质研究之反思
潘洪建
《四川师范大学学报（社会科学版）》
北大核心
2001
7
在线阅读
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职称材料
8
优化教学过程 搞好课程建设──在《高等数学》教学改革中的实践
赵玉鹏
杨军
关新平
《黑龙江高教研究》
北大核心
1995
0
在线阅读
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职称材料
9
论电化教学过程(上)
李运林
《电化教育研究》
1986
0
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职称材料
10
中学语文阅读教学过程改革刍议
陶小东
《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》
1984
0
在线阅读
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职称材料
11
物理教学过程本质与特点研究的几个问题
胡象岭
陈为友
《当代教育科学》
1997
0
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职称材料
12
运动教育模式教学过程结构探析
高嵘
张建华
高航
李国红
《成都体育学院学报》
CSSCI
北大核心
2007
48
在线阅读
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职称材料
13
论网络教学过程的四个关键环节
黄荣怀
张进宝
董艳
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2003
68
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职称材料
14
耗散结构理论与教学过程优化
李自强
《中国电化教育》
北大核心
1996
7
在线阅读
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职称材料
15
论网络教学过程的四个关键环节
黄荣怀
张进宝
董艳
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2003
17
在线阅读
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职称材料
16
教学过程机制图:一种理解教学的重要中介
杨开城
何文涛
张慧慧
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2017
25
在线阅读
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职称材料
17
关于网络教学过程认证标准的研究
黄荣怀
张进宝
董艳
《开放教育研究》
2003
14
在线阅读
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职称材料
18
论教学过程的自组织转变理论
邢红军
林崇德
《课程·教材·教法》
CSSCI
北大核心
2006
43
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职称材料
19
化学探索性实验的教学过程设计
韩云海
吴焕周
丁晓玲
《实验室研究与探索》
CAS
2007
19
在线阅读
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职称材料
20
关注教学过程控制 提高卓越工程师培养质量
黄晓涛
王芬
吴驰
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2013
8
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职称材料
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