体育教学辩证法 被引量：2

1

作者 黄捷荣 《沈阳体育学院学报》 1982年第4期11-18,共8页

体育教学辩证法是体育辩证法的一个重要内容,是研究体育教学过程和教学理论一般规律的,是辩证法发展的一种具体形态。体育教学过程是体育教师(教练员)、学生(运动员)、教材、教法、场馆、器材、器械等相互适应的过程,同时又是以将基本... 体育教学辩证法是体育辩证法的一个重要内容,是研究体育教学过程和教学理论一般规律的,是辩证法发展的一种具体形态。体育教学过程是体育教师(教练员)、学生(运动员)、教材、教法、场馆、器材、器械等相互适应的过程,同时又是以将基本知识、基本技术和基本技能转化*(注)给学生(运动员)为目的的辩证发展过程。体育教学理论是建立在体育理论。 展开更多

关键词 体育教学理论 运动员 教学辩证法 体育教学过程 体育理论 相互适应 教练员 教与学 体育运动 相互转化

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改进自然辩证法教学 加强创造能力的培养 被引量：9

2

作者 王德彦 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 1999年第5期37-39,共3页

文章总结了作者多年的《自然辩证法概论》教学的体会，阐述了自然辩证法原理与科学史例相结合的教学方法在培养研究生的创造能力中的作用。即：通过追溯科学理论的孕育发展过程，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；通过剖析... 文章总结了作者多年的《自然辩证法概论》教学的体会，阐述了自然辩证法原理与科学史例相结合的教学方法在培养研究生的创造能力中的作用。即：通过追溯科学理论的孕育发展过程，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；通过剖析不同世界观对科学家认识世界的影响，培养学生树立科学的世界观和方法论；通过剖析科学史上成功与失败的案例培养学生不迷信权威、勇于探索的精神。这种教学方法开阔了学员的思路，提高了学员科学创造的兴趣和勇气。 展开更多

关键词 自然辩证法教学 创造能力 科学研究 培养学生 科学理论 世界观和方法论 教学方法 自然辩证法概论 解决问题的能力 染色体数目

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加强科技意识教育——自然辩证法教学改革初探 被引量：1

3

作者 严金海 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 1998年第4期39-41,共3页

硕士研究生自然辩证法课程的重要思想教育功能之一是培养学生正确的科技意识，以指导学生的科学技术研究。科技意识的内容非常广泛，但其核心是科学精神，培养学生的客观态度、创新意识、怀疑精神和公用主义是科技意识教育的重点。开展... 硕士研究生自然辩证法课程的重要思想教育功能之一是培养学生正确的科技意识，以指导学生的科学技术研究。科技意识的内容非常广泛，但其核心是科学精神，培养学生的客观态度、创新意识、怀疑精神和公用主义是科技意识教育的重点。开展科技意识教育的途径有四：专题讲座、史论结合、结合专业撰写论文、围绕热点难点开展讨论。 展开更多

关键词 科技意识教育 自然辩证法教学 科学技术活动 科学技术工作 创新意识 自然辩证法课程 科学精神 客观态度 科学技术成果 怀疑精神

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提高《自然辩证法》课堂教学质量的四个方面

4

作者 诸大建 《学位与研究生教育》 CSSCI 1990年第6期53-31,共2页

一、要善于揭示自然辩证法理论观点的来龙去脉在如何阐发马克思主义基本理论的问题上,通常认为教师在课堂上只需把要求学生了解的基本思想观点讲清楚即可,并不要求揭示这些观点的来龙去脉。然而,我以为与这种既成式地介绍现有结论的做... 一、要善于揭示自然辩证法理论观点的来龙去脉在如何阐发马克思主义基本理论的问题上,通常认为教师在课堂上只需把要求学生了解的基本思想观点讲清楚即可,并不要求揭示这些观点的来龙去脉。然而,我以为与这种既成式地介绍现有结论的做法相比,把马克思主义的基本观点放在历史过程中阐发更能够揭示这些思想的真谛,更能够激发学生学习马克思主义的兴趣。这一点对于理性思维较高的研究生来说显得特别重要。在自然辩证法课堂教学中如何尽可能地结合历史过程讲马克思主义,笔者认为可以有这样一些做法:(1)追溯基本观点的历史发展过程。 展开更多

关键词 学习马克思主义 课堂教学质量 基本观点 思想观点 理论观点 研究生 教师 发展过程 自然辩证法教学 马克思主义理论课

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围绕素质教育 确定课程目标 调整课程内容——自然辩证法教学改革之我见 被引量：1

5

作者 李卫红 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 1998年第3期39-41,共3页

本文通过分析自然辩证法课程的性质，联系研究生的总体培养要求，提出自然辩证法课程改革的目标为：培养科学精神，探求科学规律，反思科学方法，追求科学的人文价值；论述了课程内容的基本框架：既从历史的角度揭示自然科学求实精神和... 本文通过分析自然辩证法课程的性质，联系研究生的总体培养要求，提出自然辩证法课程改革的目标为：培养科学精神，探求科学规律，反思科学方法，追求科学的人文价值；论述了课程内容的基本框架：既从历史的角度揭示自然科学求实精神和批判精神的成长史，又从逻辑的角度分析科学作为一种认识不同于其他认识的特征，阐明科学发现是极其复杂的创造性活动。 展开更多

关键词 自然辩证法教学 课程目标 课程内容 科学精神 人文价值 科学发现 自然辩证法课程 素质教 科学哲学 科学方法

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试谈自然辩证法教学的三个环节

6

作者 刘建统 《学位与研究生教育》 1988年第2期52-54,16,共4页

课堂讨论、专题总结、撰写论文是我们在自然辩证法教学中培养研究生独立分析与解决问题能力、创造性思维能力的三个重要环节。一、大型讨论会一般在教学中间进行。主要步骤是:教师确定题目、学生个人准备、小组酝酿、大会辩论、教师小结... 课堂讨论、专题总结、撰写论文是我们在自然辩证法教学中培养研究生独立分析与解决问题能力、创造性思维能力的三个重要环节。一、大型讨论会一般在教学中间进行。主要步骤是:教师确定题目、学生个人准备、小组酝酿、大会辩论、教师小结。 1.教师确定题目。定题问题,决定讨论的方向,影响全局,至关重要。因此,教师必须深思熟虑,慎重决择。定题的原则:一要紧密结合教学的内容;二要密切联系实际(联系学生思想认识的实际。 展开更多

关键词 自然辩证法教学 创造性思维能力 教师 培养研究生 讨论会 仪器设备 撰写论文 不同观点 思想认识 积极引导

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毛泽东教育辩证法思想初探

7

作者 谢少华 田汉族 《湖南教育学院学报》 1994年第3期74-80,共7页

文章系统地阐述了毛泽东教育辩证法思想的来源、基本内容和主要特征。文章认为,毛泽东教育辩证法思想是在批判继承中国古代教育辩证法思想的基础上,把马克思主义教育辩证法理论同中国革命的教育实践相结合的产物,其丰富的内容可概括为... 文章系统地阐述了毛泽东教育辩证法思想的来源、基本内容和主要特征。文章认为,毛泽东教育辩证法思想是在批判继承中国古代教育辩证法思想的基础上,把马克思主义教育辩证法理论同中国革命的教育实践相结合的产物,其丰富的内容可概括为教育与政治经济的辩证关系、红与专的统一、三育辩证法思想及教学辩证法思想四个方面;同时,它具有批判性、革命性、实践性三个特征。 展开更多

关键词 毛泽东 教育思想 教育辩证法 全面发展 体育 德育 智商 教学辩证法

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论荀子的教育哲学 被引量：1

8

作者 季金华 《教育科学》 北大核心 1997年第2期59-62,共4页

荀子是我国战国末期杰出的思想家、教育家。在他长期的教育生涯中,批判地继承了诸子百家之长,并以朴素的唯物论和辩证法为指导思想,从事教育实践活动,从而对教育的起源、本质、过程、功能及作用等都有自己的独道之见,形成了他自成体系... 荀子是我国战国末期杰出的思想家、教育家。在他长期的教育生涯中,批判地继承了诸子百家之长,并以朴素的唯物论和辩证法为指导思想,从事教育实践活动,从而对教育的起源、本质、过程、功能及作用等都有自己的独道之见,形成了他自成体系的教育哲学思想,对后世教育发展有着深刻的影响。荀子没有教育哲学专著,他的教育哲学思想散见在《荀子》一书的各篇中,具体内容有如下几方面: 展开更多

关键词 化性起伪 教育哲学思想 思想方法 生理机能 荀子 “善假于物” 教学辩证法 后天习得 教学方法论 辩证统一

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教育科学研究的创造美——评查有梁《控制论·信息论·系统论与教育科学》一书

9

作者 石方 《教育科学》 1987年第3期61-66,共6页

教育科学一向被人们认为是索然无味的科学,几本教科书几十年不更新,几条原则写来写去,即没有什么创新,也更谈不上科学美了。 科学需要创新,只有富有创造性的科学理论,科学发现才能赋予人以美感。库恩指出,在新理论的建立中,美的考虑的... 教育科学一向被人们认为是索然无味的科学,几本教科书几十年不更新,几条原则写来写去,即没有什么创新,也更谈不上科学美了。 科学需要创新,只有富有创造性的科学理论,科学发现才能赋予人以美感。库恩指出,在新理论的建立中,美的考虑的重要性有时可以是决定性的。 麦克斯韦在建立电磁理论的过程中,依据法拉第的实验研究结果,把电磁理论方程写成: 展开更多

关键词 控制论 系统论 创造美 信息论 教育科学研究 教学辩证法 “三论” 组块 科学美 产生式

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改革背景下的创造意识流

10

作者 张怡 《华东理工大学学报（社会科学版）》 1994年第1期60-62,共3页

这组文集收入了我校92级、93级研究生自然辩证法课程论文12篇。这是从三百多篇论文里挑选出的,从一个侧面反映了近年来我校自然辩证法教改的成果。当我们几位教师从数百万字的论文批改中走出来时,欣慰地感到,时代的变迁,社会的转型,已... 这组文集收入了我校92级、93级研究生自然辩证法课程论文12篇。这是从三百多篇论文里挑选出的,从一个侧面反映了近年来我校自然辩证法教改的成果。当我们几位教师从数百万字的论文批改中走出来时,欣慰地感到,时代的变迁,社会的转型,已使当代研究生不再闷坐在书斋中捕捉创造的灵感了。他们不甘于深锁在象牙塔中,而是面向社会,贴切生活, 展开更多

关键词 创造意识 改革背景 自然辩证法教学 创造力 研究生 社会机制 自然辩证法课程 马克思主义 生存背景 应用性教学

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应高度重视提高研究生的理论思维能力 被引量：1

11

作者 何跃 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 1997年第6期24-28,共5页

本文是笔者多年教学经验的总结。本文认为提高研究生理论思维能力是自然辩证法教学的基本目的之一，本文尝试着从何谓理论思维，理论思维的重要性以及如何提高研究生理论思维能力三个方面，充分论证了“应高度重视提高研究生的理论思维... 本文是笔者多年教学经验的总结。本文认为提高研究生理论思维能力是自然辩证法教学的基本目的之一，本文尝试着从何谓理论思维，理论思维的重要性以及如何提高研究生理论思维能力三个方面，充分论证了“应高度重视提高研究生的理论思维能力” 展开更多

关键词 研究生 理论思维能力 思维模式 拓展性思维 不二论 认知对象 广义超元论 自然辩证法教学 形上学 相互关系

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