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高校教学质量自我监测的业务流程探讨
被引量：
3
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作者
肖炜煌
邓琴
《高教发展与评估》
CSSCI
北大核心
2015年第5期15-26,97-98,共12页
本研究依据项目管理动态控制"‘计划-实施-反馈-调整’循环"的原理,提出高校教学质量常态性自我监测的管理思路,其包含两部分:全过程监测和教学质量偏差纠正。寻找教学质量偏差有两种途径:教学质量的日常监测和关键性教学质...
本研究依据项目管理动态控制"‘计划-实施-反馈-调整’循环"的原理,提出高校教学质量常态性自我监测的管理思路,其包含两部分:全过程监测和教学质量偏差纠正。寻找教学质量偏差有两种途径:教学质量的日常监测和关键性教学质量控制点的质量评审。据此,教学质量的自我监测可提炼为"拟定日常监测和评审指标、教学质量日常监测、关键质量控制点的教学质量评审、教学质量偏差纠正"四个环节,并详细分析教学质量标准监测流程、教学质量日常监测流程、关键质量控制点的教学质量评审流程、教学质量偏差纠正流程和教学质量风险的管理模型。
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关键词
质量
保障
教学质量
校内评估
质量
评审
教学质量风险
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职称材料
题名
高校教学质量自我监测的业务流程探讨
被引量：
3
1
作者
肖炜煌
邓琴
机构
贵州师范学院教学质量监测与评估办公室
出处
《高教发展与评估》
CSSCI
北大核心
2015年第5期15-26,97-98,共12页
文摘
本研究依据项目管理动态控制"‘计划-实施-反馈-调整’循环"的原理,提出高校教学质量常态性自我监测的管理思路,其包含两部分:全过程监测和教学质量偏差纠正。寻找教学质量偏差有两种途径:教学质量的日常监测和关键性教学质量控制点的质量评审。据此,教学质量的自我监测可提炼为"拟定日常监测和评审指标、教学质量日常监测、关键质量控制点的教学质量评审、教学质量偏差纠正"四个环节,并详细分析教学质量标准监测流程、教学质量日常监测流程、关键质量控制点的教学质量评审流程、教学质量偏差纠正流程和教学质量风险的管理模型。
关键词
质量
保障
教学质量
校内评估
质量
评审
教学质量风险
Keywords
quality assurance
teaching quality
self-evaluation
quality accreditation
teaching quality risk
分类号
G647.3 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
高校教学质量自我监测的业务流程探讨
肖炜煌
邓琴
《高教发展与评估》
CSSCI
北大核心
2015
3
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