应用型大学教学质量标准开发路径探析 被引量：7

1

作者 黄彬 陈毅华 《职业技术教育》 北大核心 2014年第22期48-52,共5页

应用型大学教学质量标准具有其独特的质量参数和指标内涵,是基于地方或行业企业需求和个体发展对于教学效果的理性推演,是应用型本科人才培养目标分解在专业教育过程和结果方面的基本质量要求。其质量标准必须突出应用型、地方性或行业... 应用型大学教学质量标准具有其独特的质量参数和指标内涵,是基于地方或行业企业需求和个体发展对于教学效果的理性推演,是应用型本科人才培养目标分解在专业教育过程和结果方面的基本质量要求。其质量标准必须突出应用型、地方性或行业性,基本开发路径包括学生学业成就标准、内容标准、机会标准的开发与建构。 展开更多

关键词 应用型大学 教学质量标准 人才培养 开发路径

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试论应用型本科院校教学质量标准制定的依据与要求 被引量：52

2

作者 顾永安 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2010年第6期12-16,共5页

目前已有的研究视角与成果，显现出对应用型本科院校“依据什么制定教学质量标准”这一上位的基本问题关注不够。本文认为应用型本科院校构建教学质量标准体系的主要依据是：大众化的高等教育质量观、高等教育质量标准的价值取向、本科... 目前已有的研究视角与成果，显现出对应用型本科院校“依据什么制定教学质量标准”这一上位的基本问题关注不够。本文认为应用型本科院校构建教学质量标准体系的主要依据是：大众化的高等教育质量观、高等教育质量标准的价值取向、本科教学评估指标体系和应用型本科教育的特征与要求，制定一个良好的教学质量标准应当具备标准化、人本化、个性化、体系化等基本要求。同时，本文指出应用型本科院校教学质量标准体系构建，在理论与实践层面还有许多需要进一步探索和解决的问题。 展开更多

关键词 高等教育大众化 应用型本科院校 教学质量标准 依据

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基于Delphi方法的劳动与社会保障(医疗保险)专业本科教学质量标准指标体系研究 被引量：3

3

作者 汤质如 李绍华 +1 位作者 罗梦 陈剑函 《中国卫生事业管理》 北大核心 2021年第4期305-309,共5页

目的:为高校劳动与社会保障(医疗保险)等相关专业本科人才培养目标、教学计划和课程体系等建设提供依据,以提高专业的教学质量。方法:运用文献研究、Delphi方法、专家咨询法等,采用EXCEL、SPSS21.0等进行数据录入、统计分析。分析指标:... 目的:为高校劳动与社会保障(医疗保险)等相关专业本科人才培养目标、教学计划和课程体系等建设提供依据,以提高专业的教学质量。方法:运用文献研究、Delphi方法、专家咨询法等,采用EXCEL、SPSS21.0等进行数据录入、统计分析。分析指标:专家协调系数、专家积极系数、专家权威系数,指标重要性和可行性均值、满分率、变异系数等。结果:专家权威系数高于0.7,专家对指标把握度可接受;第2轮专家协调系数明显高于第1轮,且两轮重要性和可行性协调系数x^(2)检验p值均小于0.05,专家评价结果具有显著意义,一致性较好;劳动与社会保障(医疗保险)专业本科教学质量标准指标体系包括7个一级指标,17个二级指标和70个三级指标。结论:理论引导,有效尝试Delphi方法,构建出七个维度的劳动与社会保障(医疗保险)专业本科教学质量标准指标体系,可靠性高,具有很好的代表性,是相关院校本专业应达到的最低标准,显现专业教学质量标准基本要素和弹性发展空间。并应适应人才培养需求和特征,完善和发展专业本科教学质量标准指标体系。 展开更多

关键词 DELPHI方法 医疗保险 本科教学质量标准 指标体系

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明确教学质量标准 有效提升常态课教学水平 被引量：1

4

作者 陆云泉 《中小学管理》 北大核心 2011年第4期12-14,共3页

为提高常态课教学的有效性,北京一零一中学从三方面进行常态课管理的研究与改进:以有序管理保障常态课的有效教学,研制常态课有效教学的质量标准,在系列校本教研活动中提升教师的常态课教学能力。

关键词 常态课教学 有效教学 教学质量标准 教学评价 北京一零一中学

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地方教学型本科院校教学质量标准及其保障体系构建 被引量：11

5

作者 宋克慧 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2009年第5期53-55,共3页

本文从质量标准的含义和影响教学质量的基本要素出发,分析了教学质量标准以及教学质量标准的性质。结合地方教学型本科院校培养应用型人才的实际,对建立教学质量标准及其保证体系的必要性和可行性进行了分析。

关键词 教学质量 教学质量标准 教学质量保障体系

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大众化背景下地方教学型高校教学质量标准的构建 被引量：2

6

作者 蔡青 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2007年第11期61-62,共2页

随着高等教育大众化的到来，地方教学型高校的规模正在实现跨越式的发展。在大众化高等教育时代，还能不能用过去的标准来看待高等教育人才培养质量？同时，还能不能用研究型高校的标准来看待教学型高校的人才培养质量？这些都是值得思... 随着高等教育大众化的到来，地方教学型高校的规模正在实现跨越式的发展。在大众化高等教育时代，还能不能用过去的标准来看待高等教育人才培养质量？同时，还能不能用研究型高校的标准来看待教学型高校的人才培养质量？这些都是值得思考的问题。 展开更多

关键词 高等教育大众化 教学质量标准 教学型高校 人才培养质量 大众化高等教育 研究型高校 跨越式

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澳大利亚大学教学质量标准研制的动因、理念与内容选择 被引量：7

7

作者 李作章 陈国军 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2019年第6期118-122,共5页

为了实现澳大利亚高等教育发展愿景、推进大学教师评价制度改革和解决大学'扩招'带来的教学质量下降问题,2014年澳大利亚学与教办公室(OLT)研制了'澳大利亚大学教学规范与标准框架'(AUTCSF)。AUTCSF秉持'优质教学&#... 为了实现澳大利亚高等教育发展愿景、推进大学教师评价制度改革和解决大学'扩招'带来的教学质量下降问题,2014年澳大利亚学与教办公室(OLT)研制了'澳大利亚大学教学规范与标准框架'(AUTCSF)。AUTCSF秉持'优质教学'的基本理念,立足大学教学的价值理性,对于提升澳大利亚大学人才培养质量、规范和引导大学教师教学行为具有重要意义。 展开更多

关键词 澳大利亚 大学教学质量标准 优质教学 指标体系

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从“有效教学”走向“优质教学”:澳大利亚大学教学质量标准的演进逻辑 被引量：6

8

作者 李作章 张雷生 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2020年第5期112-119,共8页

澳大利亚长期把对高等教育的投资视为其战略发展的关键要素,大学教学质量标准化的国际推动和本国大学教学的现实境遇促使其研制和实施大学教学质量国家标准。21世纪以来,澳大利亚先后形成了以“有效教学”理念为核心的ALTC标准和以“优... 澳大利亚长期把对高等教育的投资视为其战略发展的关键要素,大学教学质量标准化的国际推动和本国大学教学的现实境遇促使其研制和实施大学教学质量国家标准。21世纪以来,澳大利亚先后形成了以“有效教学”理念为核心的ALTC标准和以“优质教学”理念为核心的AUTCAS标准,体现出澳大利亚社会各界对大学教学质量的不同期待与理念转变。澳大利亚大学教学质量标准是集体智慧的结晶,是内生性的集体行动自觉,其演进逻辑与高等教育的发展与改革相一致。借鉴澳大利亚经验,我国应坚持价值理性与工具理性有机融合、建立政府主导的多元民主协商机制、以学生学习为中心研制大学教学质量国家标准,并制定专门的政策促进标准的落地实施。 展开更多

关键词 澳大利亚 大学教学质量标准 演进逻辑 有效教学 优质教学

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高职教育教学质量标准问题研究

9

《职教论坛》 北大核心 2009年第5期44-44,共1页

王斌在《教育评论》2008年第6期上撰文指出，构建具有职业教育特色的、系统的、有效的教学质量评价体系和评价标准。对提高我国高职教育教学质量具有重大的现实意义。运用系统思想和网络组织绩效评价。我们建立了教学质量运行系统评价... 王斌在《教育评论》2008年第6期上撰文指出，构建具有职业教育特色的、系统的、有效的教学质量评价体系和评价标准。对提高我国高职教育教学质量具有重大的现实意义。运用系统思想和网络组织绩效评价。我们建立了教学质量运行系统评价的理论模型。该模型基于系统论的“输入——流程——输出”的分析框架。因此。我们可以从如下几个方面来确立教学质量的评价标准：1。教学投入质量，是教学质量标准构建的基本保证。包括教师队伍评价标准、财务保证标准、管理制度标准、 展开更多

关键词 教育教学质量 标准问题 高职 教学质量评价体系 职业教育特色 评价标准 教学质量标准 系统思想

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高等职业教育园林技术专业教学质量标准包构建的研究与实践湖南环境生物职业技术学院

10

《中国职业技术教育》 北大核心 2018年第31期I0012-I0013,共2页

专业教学建设是高职院校教学内涵建设的核心,是提高人才培养质量的关键,是学校办学特色的集中体现,它涉及专业教学改革、教学建设、课程建设、师资队伍建设、实习实训基地建设等,其中,专业教学质量标准体系改革研究是重点和难点。2001年... 专业教学建设是高职院校教学内涵建设的核心,是提高人才培养质量的关键,是学校办学特色的集中体现,它涉及专业教学改革、教学建设、课程建设、师资队伍建设、实习实训基地建设等,其中,专业教学质量标准体系改革研究是重点和难点。2001年,学院课题组为适应高职院校人才培养需要,在全国首先开展高等职业教育园林技术专业教学质量标准包的构建与实践。 展开更多

关键词 职业技术学院 教学质量标准 园林技术专业 高等职业教育 实践 专业教学改革 人才培养质量 生物

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高校在线开放课程教学质量认定标准构建研究 被引量：42

11

作者 杨晓宏 周海军 +2 位作者 周效章 郝照 董晓辉 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2020年第2期67-74,共8页

科学规范的教学质量认定标准,是高校在线开放课程引进的重要保障。该文从构建高校在线开放课程教学质量标准入手,按照"高校在线开放课程教学质量标准-高校在线开放课程教学质量认定标准"的思维逻辑,以国家精品在线开放课程认... 科学规范的教学质量认定标准,是高校在线开放课程引进的重要保障。该文从构建高校在线开放课程教学质量标准入手,按照"高校在线开放课程教学质量标准-高校在线开放课程教学质量认定标准"的思维逻辑,以国家精品在线开放课程认定相关文件要求及影响课程引进的外部约束因素为依据,构建了包含"6+X"个维度、13个通用指标、"7+Y"个专属指标的高校在线开放课程教学质量认定标准,研究表明,该标准具有较好的结构效度与内部一致性。最后阐述了基于高校在线开放课程教学质量认定标准的课程引进程序。 展开更多

关键词 高等学校 在线开放课程 教学质量标准 教学质量认定标准

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关于研制计算机类专业教学质量国家标准的思考 被引量：15

12

作者 蒋宗礼 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2014年第10期52-55,共4页

研制专业教学质量国家标准是计算机类专业教学指导委员会"十二五"期间的重要任务。本文对研制计算机类专业教学质量国家标准的基本原则、主要内容进行了说明。

关键词 计算机专业 教学质量标准

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地质工程专业的发展与本科教学质量国家标准的研制 被引量：9

13

作者 贾洪彪 唐辉明 +2 位作者 隋旺华 陈礼仪 夏庆霖 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2015年第3期40-43,10,共5页

2012年教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》对地质工程专业进行了大幅度调整,将其由原涵盖工程地质、勘察工程等近10个专业的引导性专业调整为仅涵盖工程地质和岩土钻掘工程的基本专业,使得该专业定位、培养目标及培养方案发生大... 2012年教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》对地质工程专业进行了大幅度调整,将其由原涵盖工程地质、勘察工程等近10个专业的引导性专业调整为仅涵盖工程地质和岩土钻掘工程的基本专业,使得该专业定位、培养目标及培养方案发生大的变化。为进一步厘清地质工程专业内涵,提高人才培养质量,配合地质类专业教学质量国家标准的研制工作的开展,本文介绍了地质工程专业的历史沿革、办学现状以及研究内容,分析了目前存在的问题,在此基础上重点介绍了地质工程专业教学质量国家标准的研制原则和核心内容。 展开更多

关键词 地质工程 教学质量国家标准 工程地质 岩土钻掘工程

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构建化工类专业教学质量国家标准提高化工人才培养质量 被引量：23

14

作者 冯亚青 张凤宝 夏淑倩 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2018年第1期38-40,共3页

为规范化工类专业建设、提高化工人才培养质量,教育部高等学校化工类专业教学指导委员会制定了化工类专业教学质量国家标准。本文介绍了标准出台背景、标准的定位、标准的特色,重点介绍了标准的内涵——包括培养目标、职业道德、安全与... 为规范化工类专业建设、提高化工人才培养质量,教育部高等学校化工类专业教学指导委员会制定了化工类专业教学质量国家标准。本文介绍了标准出台背景、标准的定位、标准的特色,重点介绍了标准的内涵——包括培养目标、职业道德、安全与环保意识、师资队伍数量和结构要求、学生工程设计能力的培养、教学条件建设、质量保障体系建设与实施、高校充分的办学自主权和鼓励办出特色、与工业界的紧密合作等九方面内容。化工类专业教学质量国家标准坚持"底限"要求,为"专业特色"留有空间;注重毕业"产出"评价,更强化"过程监控与保障";关注学科发展趋势,更重视"行业发展需求"。该标准为规范专业建设要求、指引专业发展方向提供了依据,对我国化工类专业的整体进步和提高人才培养质量具有重要作用。 展开更多

关键词 化工类专业 教学质量国家标准 高等教育 人才培养

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地质类专业教学质量国家标准研制的思考 被引量：11

15

作者 唐辉明 夏庆霖 +2 位作者 贾洪彪 徐义贤 梁杏 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2014年第12期6-13,共8页

本文在详细分析地质类专业基本特点、历史沿革与办学现状、学科和行业发展对地质类专业的要求、地质类专业教育存在问题的基础上,阐述了教学质量国家标准研制工作的背景、原则和依据、主要思考点,介绍了"地质类专业教学质量国家标... 本文在详细分析地质类专业基本特点、历史沿革与办学现状、学科和行业发展对地质类专业的要求、地质类专业教育存在问题的基础上,阐述了教学质量国家标准研制工作的背景、原则和依据、主要思考点,介绍了"地质类专业教学质量国家标准"的核心内容。 展开更多

关键词 地质类专业 教学质量国家标准 地质工程 勘查技术与工程 资源勘查工程 地下水科学与工程

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研制财政学类专业教学质量国家标准的实践及思考 被引量：10

16

作者 樊丽明 刘小兵 姚玲珍 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2014年第7期21-25,共5页

本文总结了财政学类专业教学指导委员会一年来研制专业类教学质量国家标准的实践与思考,提出研制专业类教学质量国家标准应坚持"处理好专业基本要求与各校特色发展的关系"、"处理好立足教育现实与引导深化改革的关系&qu... 本文总结了财政学类专业教学指导委员会一年来研制专业类教学质量国家标准的实践与思考,提出研制专业类教学质量国家标准应坚持"处理好专业基本要求与各校特色发展的关系"、"处理好立足教育现实与引导深化改革的关系"、"处理好坚持中国特色与吸收国际经验的关系"、"处理好经济学门类共性要求与财政学个性要求的关系"和"处理好本科专业标准与硕士培养标准的关系"五个基本原则,并对培养目标、学制、总学分及其结构、课程设置、实践教学、师资队伍等专业类教学质量国家标准中的一些焦点问题进行了思考与分析。 展开更多

关键词 财政学类专业 教学质量国家标准 基本原则 焦点问题

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教学质量国家标准背景下我国体育教育专业课程方案比较研究(一) 被引量：8

17

作者 赵琦 李卫东 周武 《南京体育学院学报（社会科学版）》 北大核心 2017年第5期115-119,共5页

以体育学类本科专业教学质量国家标准为背景,对我国体育教育专业培养方案、课程设置存在问题及改革方向进行探讨。研究认为:1)现阶段我国体育教育专业培养目标泛化;2)专业技能课程多但效果差,通识课程薄弱;3)课程涉及的知识面广,前瞻性... 以体育学类本科专业教学质量国家标准为背景,对我国体育教育专业培养方案、课程设置存在问题及改革方向进行探讨。研究认为:1)现阶段我国体育教育专业培养目标泛化;2)专业技能课程多但效果差,通识课程薄弱;3)课程涉及的知识面广,前瞻性、国际化程度不高;4)培养全面的人才,注重广泛的适应能力,但专业能力不精;4)创新、创业类课程流于形式;5)实践、实习环节质量控制严重不足。因此要注重下列内容改革:1)强化以教学能力为核心的专业实践、实习课程体系;2)提升课程设置的国际化水平;3)建设适合本校实际和适应地域发展的特色课程;4)增加学生在校自由选课空间,压缩规定的专业学分;5)整合课程结构,增强人文类课程和教育教学、创新创业类课程。 展开更多

关键词 我国 教学质量国家标准 体育教育专业 课程方案 改革方向

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发挥本科教学质量国家标准对新工科建设的推动作用 被引量：56

18

作者 蒋宗礼 姜守旭 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2018年第1期41-45,共5页

制定教学质量国家标准是本届教指委最重要的任务,这项工作是建立我国高等本科教育标准体系的基础。目前推进的新工科建设旨在提高高等工程教育质量,主动适应新技术、新产业、新经济发展和建成工程教育强国的需要。发挥教学质量国家标准... 制定教学质量国家标准是本届教指委最重要的任务,这项工作是建立我国高等本科教育标准体系的基础。目前推进的新工科建设旨在提高高等工程教育质量,主动适应新技术、新产业、新经济发展和建成工程教育强国的需要。发挥教学质量国家标准在新工科建设中的推动作用具有重要意义。本文将从引导基本观念更新、强调准确定位、以能力为要求三方面进行讨论。 展开更多

关键词 教学质量国家标准 新工科 人才培养

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基于教学质量国家标准的本科计算机类专业应用型人才培养思考 被引量：26

19

作者 蒋宗礼 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2015年第5期18-21,共4页

规模庞大的本科计算机类专业点中,95%以上都是1993年以后建立的,它们培养了一大批应用型计算机类专业人才,吻合了社会需求。各专业点要根据即将颁布的《计算机类专业教学质量国家标准》,明确恰当的培养目标,并在培养目标指导下,确定相... 规模庞大的本科计算机类专业点中,95%以上都是1993年以后建立的,它们培养了一大批应用型计算机类专业人才,吻合了社会需求。各专业点要根据即将颁布的《计算机类专业教学质量国家标准》,明确恰当的培养目标,并在培养目标指导下,确定相适应的毕业要求,系统设计特色鲜明的课程体系,落实产出导向的教育(OBE),科学实施教育教学,培养特点突出的、更好满足不断发展的社会需求的计算机类专业人才。 展开更多

关键词 教学质量国家标准 计算机类专业 应用型人才 培养

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建立教学质量国家标准 提升本科人才培养质量——解读“地质学专业教学质量国家标准” 被引量：14

20

作者 赖绍聪 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2014年第10期56-61,共6页

本文介绍了"地质学专业教学质量国家标准"制定的原则和依据,在详细分析地质学专业特色和目前我国地质教育存在问题的基础上,阐述了当前形势下需要建立的地质学专业本科人才培养体系,以及提升本科人才培养质量需要遵循的基本... 本文介绍了"地质学专业教学质量国家标准"制定的原则和依据,在详细分析地质学专业特色和目前我国地质教育存在问题的基础上,阐述了当前形势下需要建立的地质学专业本科人才培养体系,以及提升本科人才培养质量需要遵循的基本原则。文章还介绍了"地质学专业教学质量国家标准"的核心内容,以及对地质学专业本科人才培养多样化的建议。 展开更多

关键词 地质学专业 教学质量国家标准 基本要求 多样化

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