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从质量控制走向质量文化:应用型大学教学质量保障体系转型路径
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作者 王小明 冯修猛 《中国大学教学》 北大核心 2025年第7期70-76,96,共8页
在全球高等教育普及化和产业技术快速迭代的背景下,应用型大学质量保障体系面临深刻变革。在梳理质量保障的理念演进、应用型大学独特性及其质量文化核心价值的基础上,剖析当前应用型大学教学质量保障体系面临的困境,包括传统质量控制... 在全球高等教育普及化和产业技术快速迭代的背景下,应用型大学质量保障体系面临深刻变革。在梳理质量保障的理念演进、应用型大学独特性及其质量文化核心价值的基础上,剖析当前应用型大学教学质量保障体系面临的困境,包括传统质量控制模式的局限、产教融合新挑战和质量文化建设阻力,进而提出以质量文化为引领,从理念、主体、技术、制度四个维度构建应用型大学教学质量保障体系转型路径,旨在推动应用型大学质量保障体系的创新发展,为高等教育质量治理提供参考。 展开更多
关键词 应用型大学 教学质量保障 质量文化
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职业教育教学质量保障体系构建成效评估——基于职业本科院校教学质量报告的文本分析 被引量:2
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作者 陆宇正 邱白丽 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第10期77-88,共12页
职业教育教学质量保障活动中存在价值理性与工具理性的意蕴冲突,两者在价值上的对冲驱动了职业本科院校教学质量保障体系构建过程中主体结构、保障行动、运行逻辑与优化路径等方面的实践逻辑。通过对本科教学质量报告进行文本分析发现,... 职业教育教学质量保障活动中存在价值理性与工具理性的意蕴冲突,两者在价值上的对冲驱动了职业本科院校教学质量保障体系构建过程中主体结构、保障行动、运行逻辑与优化路径等方面的实践逻辑。通过对本科教学质量报告进行文本分析发现,职业本科院校教学质量保障体系构建存在主体积极性不足、行动界定不清、运行逻辑含糊、偏向终结性评价等现实症结。为此,应促成教学质量保障体系的有效闭环,在理念上激活体系构建渗透意识,在手段上提高保障体系供给效率,在行动上增强保障活动实践效能。 展开更多
关键词 职业本科 教学质量保障体系 本科教学质量报告 成效 文本分析法
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新时代职业本科院校教学质量保障体系设计及运行机制 被引量:1
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作者 陆宇正 章甜甜 《教育与职业》 北大核心 2025年第4期46-52,共7页
职业本科教育的稳步发展离不开规模与质量的协调互促。提高职业本科院校教学质量成为新时代职业本科教育发展的重要命题,保障教学质量逐步成为职业本科院校的主体责任。职业本科院校教学质量保障体系中存在保障理念子系统、保障实施子... 职业本科教育的稳步发展离不开规模与质量的协调互促。提高职业本科院校教学质量成为新时代职业本科教育发展的重要命题,保障教学质量逐步成为职业本科院校的主体责任。职业本科院校教学质量保障体系中存在保障理念子系统、保障实施子系统、保障支撑子系统等多个关键要素,它们之间呈现出特色明显的复杂关系,支撑职业本科院校教学质量保障体系的有效运行。对此,要有针对性地构建相应的运行机制,优化职业本科院校教学质量。 展开更多
关键词 职业本科教育 教学质量保障体系 要素 全面质量管理 运行机制
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合格评估背景下职业本科院校教学质量保障体系建构研究
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作者 陆宇正 毕树沙 《职教论坛》 北大核心 2025年第6期40-46,共7页
建构教学质量保障体系是职业本科院校实现高质量发展的重要手段。《本科层次职业学校本科教学工作合格评估指标释义(试行)》为职业本科院校提升教学质量制定了系统性的教学评估标准释义指引。融合成果导向教育理论与全面质量管理理论,... 建构教学质量保障体系是职业本科院校实现高质量发展的重要手段。《本科层次职业学校本科教学工作合格评估指标释义(试行)》为职业本科院校提升教学质量制定了系统性的教学评估标准释义指引。融合成果导向教育理论与全面质量管理理论,形成以学生为中心、全员参与、过程管理、持续改进、事实决策的“五维”理念,再融入戴明循环法与数字时代要求,以此建构科学系统的职业本科院校教学质量保障体系。在合格评估背景下,职业本科院校教学质量保障体系包含多元主体平等参与、质量信息有效供给、保障标准科学制定、评估督导有序推进、激励机制全面覆盖等五个构成要素。通过不同要素之间的有机融合,可以形成由理念单元、决策单元、实施单元、检查单元、调整单元、跟进单元组成的运行机制,从而全方位地促成职业本科院校教学质量保障体系有效落实。 展开更多
关键词 职业本科教育 全面质量管理 教学质量保障体系 合格评估 质量发展
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地方应用型本科院校提升教学质量保障体系建设研究 被引量:1
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作者 李佳 王庚 《现代农村科技》 2024年第12期133-135,共3页
在新工科本科人才培养的背景下,通过对地方应用型本科院校教学质量保障体系的分析,提出了提升教学质量保障体系的具体措施。通过提升质量保障意识,规范教学质量保障标准,健全质量保障机制,教学质量常态化监控和拓宽质量信息反馈渠道提... 在新工科本科人才培养的背景下,通过对地方应用型本科院校教学质量保障体系的分析,提出了提升教学质量保障体系的具体措施。通过提升质量保障意识,规范教学质量保障标准,健全质量保障机制,教学质量常态化监控和拓宽质量信息反馈渠道提升人才培养质量,培养出具有爱国精神、自主学习能力、创新能力、工程实践能力的高级应用型人才。 展开更多
关键词 新工科 应用型本科院校 教学质量保障体系 应用型人才
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从挑战到因应:日本专门职大学教学质量保障经验及其借鉴 被引量:3
6
作者 陆宇正 吴扬 《职教论坛》 北大核心 2024年第9期110-117,共8页
由于20世纪出现的大学生学习质量问题,日本教育领域开始重视教学质量问题,积极推动教育教学质量保障改革。日本专门职大学结合自身发展需求,打造出教学质量保障的三重举措,即构建内外齐保的多元主体参与保障体系,开展教学质量信息精准... 由于20世纪出现的大学生学习质量问题,日本教育领域开始重视教学质量问题,积极推动教育教学质量保障改革。日本专门职大学结合自身发展需求,打造出教学质量保障的三重举措,即构建内外齐保的多元主体参与保障体系,开展教学质量信息精准监测行动,技术赋能智能分析与反馈教学质量情况。日本专门职大学教学质量保障从挑战到因应的发展历程,对我国职业本科教育教学质量保障体系设计及其治理有借鉴作用。政府应从顶层设计层面推动教学质量治理改革,教育部门需要保证质量保障运行机制不偏移,职业本科院校应加强教学质量内部增值与外部产出协同,教师要善用师生互动促成教学质量保障体系良性运转。 展开更多
关键词 职业本科 日本专门职大学 教学质量保障 质量治理 数字化转型
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高职高专学校教育教学质量保障运行机制研究 被引量:3
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作者 王少华 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第24期28-31,共4页
良好的教育教学质量保障运行机制,可以促进高职高专教育教学高质量的发展,构建“全方位监控、多阶段跟踪、持续改进”教育教学质量保障体系,建立健全教育教学质量保障机制的路径对于提高高职高专教育教学质量、我国高职质量保障实践与... 良好的教育教学质量保障运行机制,可以促进高职高专教育教学高质量的发展,构建“全方位监控、多阶段跟踪、持续改进”教育教学质量保障体系,建立健全教育教学质量保障机制的路径对于提高高职高专教育教学质量、我国高职质量保障实践与理论研究具有重大意义。高职高专学校教育教学质量保障运行机制的路径要从“外部质量监控”和“内部质量改进”两方面发力,生成全员参与、全程覆盖、全方位育人的“自律、包容、协作”质量文化。 展开更多
关键词 高职高专学校 教育教学质量保障 质量 质量文化
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基于PDCA理论的生物科学专业教学质量保障体系构建
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作者 符裕红 任翠娟 +5 位作者 文君 蒙丽杨 叶春阳 张雪梅 赵磊 彭琴 《安徽农学通报》 2024年第13期113-117,共5页
为满足教育改革需求,深化本科教育教学改革,推进师范专业认证,提高人才培养质量,以生物科学专业为例,从主体责任完善、保障体系健全、保障指标完善以及信息反馈落实等角度出发,分析专业教学质量保障体系构建现状。并以OBE为主导,引入PDC... 为满足教育改革需求,深化本科教育教学改革,推进师范专业认证,提高人才培养质量,以生物科学专业为例,从主体责任完善、保障体系健全、保障指标完善以及信息反馈落实等角度出发,分析专业教学质量保障体系构建现状。并以OBE为主导,引入PDCA模式,围绕计划、实施、检查和处理4个关键环节,进行教学质量保障闭环设计,构建生物科学专业教学质量保障体系。目的在于从该专业层面压实主体责任,优化设计指标,完善保障体系,有效提升专业教学质量,全面提高生物科学人才培养质量。 展开更多
关键词 PDCA理论 生物科学 教学质量保障 成果导向 信息反馈
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网络环境视角下高校教学质量保障体系构建与实践
9
作者 孙竹青 《工程抗震与加固改造》 北大核心 2024年第2期I0012-I0012,共1页
纵观高校教育体系,教学内容与教学方式是高校教学的骨血,而带有反馈性质的教学质量保障体系则充当着生命线。恰当合理的教学质量保障体系能为教学活动注入源源不断的动力,促进教学活动的顺利开展。然而,以往高校教学质量保障体系往往存... 纵观高校教育体系,教学内容与教学方式是高校教学的骨血,而带有反馈性质的教学质量保障体系则充当着生命线。恰当合理的教学质量保障体系能为教学活动注入源源不断的动力,促进教学活动的顺利开展。然而,以往高校教学质量保障体系往往存在内外部保障机制不协调、覆盖过程与人员不全面、可操作性较低等问题,不利于提高高校教学质量。近年来,随着数字化技术的不断发展。 展开更多
关键词 教学质量保障体系 高校教学质量 数字化技术 构建与实践 教学活动 外部保障机制 高校教育体系 教学方式
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构建计算机虚拟实验教学质量保障体系 被引量:34
10
作者 陈润 孙界平 +2 位作者 琚生根 师维 李勤 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2017年第8期107-110,共4页
为提高计算机专业虚拟仿真实验教学的质量,根据计算机学科的特点,从虚拟实验内容保障、虚拟实验条件保障、虚拟实验教学监控与督导、虚拟实验教学考核、虚拟实验教学队伍保障等5方面构建了计算机虚拟实验教学质量保障体系,并分别进行了... 为提高计算机专业虚拟仿真实验教学的质量,根据计算机学科的特点,从虚拟实验内容保障、虚拟实验条件保障、虚拟实验教学监控与督导、虚拟实验教学考核、虚拟实验教学队伍保障等5方面构建了计算机虚拟实验教学质量保障体系,并分别进行了较详细的说明,给出了计算机虚拟实验室拓扑架构图。 展开更多
关键词 虚拟实验 计算机实验教学 教学质量保障
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高校中外合作办学项目内部教学质量保障基本要素及路径 被引量:50
11
作者 林金辉 刘梦今 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2014年第5期62-66,共5页
内部教学质量保障是高等学校中外合作办学项目质量保障体系的基础。高校中外合作办学项目内部教学质量的基本要素主要有师资、生源、课程、教学条件、教学环境、教学管理等。在分析这些要素存在问题的基础上,探讨高校中外合作办学项目... 内部教学质量保障是高等学校中外合作办学项目质量保障体系的基础。高校中外合作办学项目内部教学质量的基本要素主要有师资、生源、课程、教学条件、教学环境、教学管理等。在分析这些要素存在问题的基础上,探讨高校中外合作办学项目内部教学质量保障的基本路径。 展开更多
关键词 中外合作办学项目 内部教学质量保障 高等学校
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教学质量保障的新模式探索 被引量:10
12
作者 于志刚 宋文红 +1 位作者 李巍然 马勇 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2009年第3期59-61,共3页
中国海洋大学自20世纪80年代以来,以课程教学评估为切入点,开始了校内教学质量保障体系建设和探索;进入21世纪后,在深化以课程教学评估为基础的质量保障体系建设和改革的同时,建立了以资深教授为主体的教学督导队伍,成立了以促进... 中国海洋大学自20世纪80年代以来,以课程教学评估为切入点,开始了校内教学质量保障体系建设和探索;进入21世纪后,在深化以课程教学评估为基础的质量保障体系建设和改革的同时,建立了以资深教授为主体的教学督导队伍,成立了以促进教学质量不断提升为宗旨的“教学支持中心”,进一步完善了“点线面”结合、“评查导”结合、具有“共轭效应”的教学质量保障机制,在国际视野与本土实践的统一中探索出了具有自身特色的教学质量保障新模式。本文从四个层面介绍中国海洋大学创新模式的方法、途径及思考。 展开更多
关键词 教学质量保障 新模式 “共轭效应”
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试论高校体育公共课教学质量保障体系的模型建构——基于同济大学个案的研究 被引量:16
13
作者 江波 杨凯丽 王雁 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2017年第6期82-89,共8页
体育教育是普通高校教育的重要组成部分,公共体育关系着高校所培养人才身心素质的质量。通过梳理教育质量保障相关理论及应用趋势,分析我国高校体育教学质量管理的现状,采用案例研究法,以同济大学"全方位、循环式、项目制"的... 体育教育是普通高校教育的重要组成部分,公共体育关系着高校所培养人才身心素质的质量。通过梳理教育质量保障相关理论及应用趋势,分析我国高校体育教学质量管理的现状,采用案例研究法,以同济大学"全方位、循环式、项目制"的体育教学质量保障体系为样本,深入探讨其体系的架构、内容、运行及特点。从理论基础、组织及机制保障、内容的构成模块、核心理念方面对我国高校体育公共课教学质保体系模型的构建提出了建议。 展开更多
关键词 体育公共课 教学质量保障体系 模型建构
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“跟进式教育”理念下高校教学质量保障体系的探索与实践 被引量:16
14
作者 莫琦 徐守坤 沈洁 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2020年第8期64-68,共5页
教学质量是高校生存和发展的生命线,是衡量办学水平的重要指标,构建符合高校办学定位和人才培养目标的教学质量保障体系至关重要。常州大学根据"关注每一个个体的充分发展"的"跟进式教育"育人新模式,设计了"... 教学质量是高校生存和发展的生命线,是衡量办学水平的重要指标,构建符合高校办学定位和人才培养目标的教学质量保障体系至关重要。常州大学根据"关注每一个个体的充分发展"的"跟进式教育"育人新模式,设计了"以学生为中心"的教学质量保障的框架,从教学质量标准系统、组织系统、过程监控系统、信息系统、评价与诊断系统、反馈与调控系统,构建了"跟进式教育"教学质量保障体系,从而推动学校人才培养质量的提升。 展开更多
关键词 “跟进式教育” 高等教育 教学质量保障体系 常州大学
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实质标准和程序标准--高校教学质量保障体系建设矛盾破解之道 被引量:10
15
作者 彭安臣 王正明 李志峰 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2022年第6期87-91,共5页
教学充满活力与管理富有效率,是高校教学质量保障体系(EQAS)建设中的一对基本矛盾。其原因是现代高校人才培养活动是一个二元复合体,存在自主性与约束性的内在紧张。破解思路是运用不同的规则,把质量保障标准区分为实质标准和程序标准:... 教学充满活力与管理富有效率,是高校教学质量保障体系(EQAS)建设中的一对基本矛盾。其原因是现代高校人才培养活动是一个二元复合体,存在自主性与约束性的内在紧张。破解思路是运用不同的规则,把质量保障标准区分为实质标准和程序标准:前者为学术事务的技术要求,体现自主性和创造性,通过价值引领、设置壁垒、内在激励等方法实现;后者为非学术事务的工作协调,体现规范性和约束性,通过统一化、规范化、系统化等方法实现。 展开更多
关键词 高校教学质量保障体系 实质标准 程序标准
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基于卓越医生培养的临床医学专业学位研究生教学质量保障体系的构建 被引量:20
16
作者 薄海美 李建民 张雪鹏 《中国卫生事业管理》 北大核心 2015年第4期294-294,309,共2页
临床医学专业硕士学位是我国医学专业学位制度和研究生教育改革的一项重要举措,本研究针对目前该教学中存在的问题,结合卓越医生培养计划的实施,将临床医学专业学位研究生培养过程与住院医师规范化培训过程对接,旨在构建有效的保障体系... 临床医学专业硕士学位是我国医学专业学位制度和研究生教育改革的一项重要举措,本研究针对目前该教学中存在的问题,结合卓越医生培养计划的实施,将临床医学专业学位研究生培养过程与住院医师规范化培训过程对接,旨在构建有效的保障体系,提高教学质量。 展开更多
关键词 卓越医生 临床医学专业学位 研究生培养 教学质量保障体系
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基于CDIO的软件工程教学质量保障体系构建探索与实践 被引量:14
17
作者 张德海 柳青 黄光能 《计算机工程与科学》 CSCD 北大核心 2011年第S1期182-185,共4页
CDIO工程型人才培养模式作为一种新型的教学理念与教学体系,已逐渐在软件工程等工科专业的教育过程中得到广泛关注和推崇。传统的教学质量保障体系已不能适应这种教学模式的需要。本文提出了面向CDIO人才培养模式的教学质量保障体系构... CDIO工程型人才培养模式作为一种新型的教学理念与教学体系,已逐渐在软件工程等工科专业的教育过程中得到广泛关注和推崇。传统的教学质量保障体系已不能适应这种教学模式的需要。本文提出了面向CDIO人才培养模式的教学质量保障体系构建的一些方法,并介绍了我们的实践经验。 展开更多
关键词 CDIO 人才培养模式 教学质量保障体系
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发展性教学质量保障模式及其实践 被引量:11
18
作者 龙跃君 章兢 +2 位作者 杨健康 胡跃荣 刘子建 《中国大学教学》 CSSCI 2005年第5期37-38,共2页
教学质量保障体系一般分为两种:一是质量承诺,即认证性教学质量保障;二是在质量认证的基础上,以发展性教育评价为手段,以经常性诊断和改进学校在教学中存在的问题为核心,通过反馈控制促进教育教学的不断发展,一般称为发展性教学质量保障... 教学质量保障体系一般分为两种:一是质量承诺,即认证性教学质量保障;二是在质量认证的基础上,以发展性教育评价为手段,以经常性诊断和改进学校在教学中存在的问题为核心,通过反馈控制促进教育教学的不断发展,一般称为发展性教学质量保障.本文基于湖南大学教学质量保障的实践,对发展性教学质量保障的模式作了探索. 展开更多
关键词 发展性教学 质量保障模式 实践 教学质量保障体系 发展性教育评价 质量承诺 质量认证 教育教学 反馈控制 大学教学 经常性 学校
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关于构建地方高校教学质量保障体系的思考 被引量:17
19
作者 李明 徐敏 冯晓丽 《中国大学教学》 CSSCI 2005年第1期47-48,58,共3页
大众化高等教育时代的到来,给地方高等院校的发展带来了空前的机遇,随着高等教育规模的不断扩大,人才培养质量问题也变得越来越严峻.地方高校要在激烈的竞争中立稳脚跟,求生存,谋发展,就必须更加注重内涵建设,不断提升人才培养质量.如... 大众化高等教育时代的到来,给地方高等院校的发展带来了空前的机遇,随着高等教育规模的不断扩大,人才培养质量问题也变得越来越严峻.地方高校要在激烈的竞争中立稳脚跟,求生存,谋发展,就必须更加注重内涵建设,不断提升人才培养质量.如何加强教学质量管理,建立有效的教学质量保障机制,是地方高等院校面临的、共同关注的问题. 展开更多
关键词 地方高校 地方高等院校 人才培养质量 教学质量保障体系 大众化高等教育 高等教育规模 教学质量管理 发展 竞争 扩大
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工学结合背景下教学质量保障体系的构建 被引量:18
20
作者 肖坤 陈粟宋 《职业技术教育》 北大核心 2010年第14期75-77,共3页
随着高职院校工学结合的推进,教学质量保障成为热点和难点问题。在教学管理过程中,学校应从强化全体教师员工教学质量意识入手,构建"源头保障、过程监控、全员参与"的教学质量监控系统,"双重身份、双线三层"的实践... 随着高职院校工学结合的推进,教学质量保障成为热点和难点问题。在教学管理过程中,学校应从强化全体教师员工教学质量意识入手,构建"源头保障、过程监控、全员参与"的教学质量监控系统,"双重身份、双线三层"的实践教学管理系统,"外评内控"的评价与诊断系统,"及时反馈、持续改进"的教学反馈与反应系统,以及"动态调整"的质量保障体系自我完善机制,全方位提升教学质量。 展开更多
关键词 高等职业院校 工学结合 教学质量保障体系 教学管理
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