单元教学设计的程序探讨 被引量：5

1

作者 盛群力 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第1期91-103,共13页

依据当代教学设计与学习科学研究,可以将单元教学设计程序确定为6+1步骤,这就是明类型、划水平、定任务、写目标、编量规、优结构和配评估。“明类型”明确学生要学到什么,“划水平”规定学生要学到什么程度,“定任务”则指导教师如何... 依据当代教学设计与学习科学研究,可以将单元教学设计程序确定为6+1步骤,这就是明类型、划水平、定任务、写目标、编量规、优结构和配评估。“明类型”明确学生要学到什么,“划水平”规定学生要学到什么程度,“定任务”则指导教师如何开展教学帮助学生学到要学的东西,达到预期的掌握水平。“写目标”要求教师按照内部心理模式和外部行为表现相统一的方式来编写教学目标,“编量规”是依据教学目标来细化具体的评估要求。“优结构”是指通过教师创设学习环境、优化教学结构和运用教学方法来帮助学生达成学习目标。“配评估”则要依据类型、水平、任务、目标、量规和结构的要求,具体确定评估的方式和特征,以评促教,以评促学。单元教学设计程序有利于教学取得减负增效赋能的效果。 展开更多

关键词 单元教学 教学设计 教学设计程序 课堂教学效能

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以培养自主学习能力为目标的阶梯任务驱动教学法在程序设计课程中的应用 被引量：9

2

作者 刘瑜 韩庆龙 吕洁 《计算机工程与科学》 CSCD 北大核心 2016年第A01期178-181,共4页

学生对程序设计类课程的学习,不应以课程的结束为学习终点,还需学生通过后续学习取得更好的效果,因此培养学生自主学习能力至关重要。以培养学生自主学习能力为目标,提出阶梯任务驱动教学法,对传统任务驱动教学法进行改进,在程序设计课... 学生对程序设计类课程的学习,不应以课程的结束为学习终点,还需学生通过后续学习取得更好的效果,因此培养学生自主学习能力至关重要。以培养学生自主学习能力为目标,提出阶梯任务驱动教学法,对传统任务驱动教学法进行改进,在程序设计课程中进行实践。根据课程内容,设置阶梯任务,在提高学生实践能力的同时培养学生自主学习能力,提高教和学的效率。 展开更多

关键词 程序设计教学 任务驱动 自主学习

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基于能力培养的计算机程序设计课程的教学方法的探索与研究 被引量：5

3

作者 吕洁 李瑛 韩庆龙 《计算机工程与科学》 CSCD 北大核心 2016年第A01期170-173,共4页

《计算机程序设计》课程在军队院校教育中有着非常重要的地位。分析探究了几种应用于程序设计课程中的教学方法,旨在使计算机课程的教育能够真正促进学员提升综合能力和素质。

关键词 程序设计教学 启发 案例 问题驱动 对比

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论“互动式”化学教学的程序设计 被引量：5

4

作者 何建军 汪德莲 《教育与职业》 北大核心 2010年第14期165-167,共3页

“互动式”化学教学的程序设计要充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，要按照课前预习、课堂教学和课后复习等程序设计，引导学生积极参与动眼、动手、动脑、动口的学习活动。让学生学会合作、学会交流，在获得知识的同时发展探索... “互动式”化学教学的程序设计要充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，要按照课前预习、课堂教学和课后复习等程序设计，引导学生积极参与动眼、动手、动脑、动口的学习活动。让学生学会合作、学会交流，在获得知识的同时发展探索思维能力。 展开更多

关键词 “互动式”教学程序设计 原则 步骤 高职化学

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从计算思维到计算参与:美国中小学程序设计教学的社会化转向与启示 被引量：47

5

作者 王旭卿 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第3期97-100,共4页

计算思维是近年来特别受关注的话题,国内外组织和学者大多从思维过程的要素分析来界定计算思维的概念。随着Scratch等可视化编程工具和支持编程制品分享的在线社区的兴起,以"社会化转向"为特征的计算参与逐渐成为当下美国中... 计算思维是近年来特别受关注的话题,国内外组织和学者大多从思维过程的要素分析来界定计算思维的概念。随着Scratch等可视化编程工具和支持编程制品分享的在线社区的兴起,以"社会化转向"为特征的计算参与逐渐成为当下美国中小学程序设计教学实践中培养学生计算思维的新范型。基于计算参与的编程制品、社区和再创作三维框架,该文提出了创设中小学程序设计教学学习环境的新思路,并对单纯由信息素养主导的国内中小学信息技术教育进行了反思和展望。 展开更多

关键词 计算思维 计算参与 程序设计教学

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基于Web的ACM国际大学生程序设计竞赛教学系统开发 被引量：5

6

作者 丁永生 张桂新 +1 位作者 赵超 万庆萱 《东华大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2001年第4期93-96,100,共5页

介绍了一种基于Web的ACM国际大学生程序设计竞赛 (ACM/ICPC)教学系统的设计。对其中主体部分的系统结构和页面制作等作了详细说明。本教学系统可方便学生在Internet环境下学习ACM/ICPC并起到较好的指导作用。

关键词 远程教学系统 ACM/ICPC WEB JAVA 国际大学生程序设计竞赛教学系统 开发

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谈程序设计教学中数学建模能力的培养

7

作者 黄海 林穗华 《教育与职业》 北大核心 2007年第6期147-148,共2页

程序设计与数学息息相关，数学建模能力与程序设计能力相互促进。文章提出在计算机算法语言课程教学中渗透数学建模思想，通过案例教学巩固数学建模思想，培养建模能力，以期扩大数学建模的受益面，提高学生用计算机解决实际问题的能力。

关键词 程序设计教学 数学建模能力

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计算机程序设计语言教学中的体会

8

作者 孙嘉兴 宋丽丽 等 《辽宁高等教育研究》 北大核心 1999年第B05期87-88,共2页

关键词 计算机程序设计语言教学 PASCAL语言 计算机教学 运行程序 循序渐进

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任务驱动法在程序设计教学中的应用

9

作者 张平 《福建茶叶》 2019年第8期178-178,共1页

任务驱动法在程序设计教学中的应用,不仅能够促使学生完成对专业理论知识的内化,而且能够促使学生将专业理论知识运用到实践探索当中,这对于培养应用型人才具有重要意义。本文在对程序设计教学中的任务设计原则做出分析与论述的基础上,... 任务驱动法在程序设计教学中的应用,不仅能够促使学生完成对专业理论知识的内化,而且能够促使学生将专业理论知识运用到实践探索当中,这对于培养应用型人才具有重要意义。本文在对程序设计教学中的任务设计原则做出分析与论述的基础上,对任务驱动法在程序设计教学中的应用流程做出了研究与探讨,以期能够通过合理的设计任务并有序的运用任务驱动法开展教学活动,有效提升程序设计教学效率与教学质量,为学生专业理论水平与专业实践技能的协同发展奠定良好基础。 展开更多

关键词 任务驱动法 程序设计教学 任务设计 应用流程

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加强程序设计教学对学生思维品质的培养 被引量：1

10

作者 黄国防 段冬青 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2000年第2期31-32,共2页

关键词 程序设计教学 学生 思维品质 教学设计

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翻转课堂教学模式在程序设计类课程中的实践与反思 被引量：12

11

作者 徐婉珍 李强 《计算机工程与科学》 CSCD 北大核心 2019年第S01期213-217,共5页

翻转课堂教学模式为高校教学改革提供了新思路,但翻转课堂的实施需要哪些先决条件?实施过程中需要注意哪些问题?师生的角色在实施过程中有哪些转变?通过数门程序设计类课程的翻转课堂实践,分析了影响翻转课堂有效实施的主要因素,提出成... 翻转课堂教学模式为高校教学改革提供了新思路,但翻转课堂的实施需要哪些先决条件?实施过程中需要注意哪些问题?师生的角色在实施过程中有哪些转变?通过数门程序设计类课程的翻转课堂实践,分析了影响翻转课堂有效实施的主要因素,提出成功实施的关键在于学生课前学习资源的适配度、评价监督机制的有效性等,而课堂活动是保证翻转模式能持续进行的重要环节。 展开更多

关键词 翻转课堂 教学模式 程序设计教学

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搞好“QBASIC程序设计”教学的几点体会 被引量：1

12

作者 杨华 《中国职业技术教育》 2002年第5期59-59,共1页

关键词 教学评价 评价方法 “QBASIC程序设计”教学 创造能力 评价标准

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致力于达成高效能培训绩效——克拉克的指导性体验学习课程设计程序 被引量：1

13

作者 盛群力 王静文 《远程教育杂志》 CSSCI 2010年第2期35-43,共9页

"指导性体验学习"是将体验学习与直接教学的优势彼此相融,授受主义和建构主义教学理念互相靠拢的一种有益尝试。尤其体现了"认知任务分析"和"首要教学原理"的要义,"指导性体验学习"课程设计程... "指导性体验学习"是将体验学习与直接教学的优势彼此相融,授受主义和建构主义教学理念互相靠拢的一种有益尝试。尤其体现了"认知任务分析"和"首要教学原理"的要义,"指导性体验学习"课程设计程序包括了明确岗位要求,选择学科专家,实施认知任务分析访谈,复审认知任务分析的信息,厘清概念、过程及原理,基于认知任务程序的指导性示范,基于示范的指导性练习和针对练习的反馈等主要步骤。统筹有序、循序渐进地开展设计,是提高培训与教学效能的关键,反映了一种新的教学设计趋势。 展开更多

关键词 指导性体验学习 课程设计 教学设计程序

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“城市的发展和城市化问题”读图启发程序教学设计

14

作者 周鸿 《地理教学》 2000年第5期15-16,共2页

关键词 城市发展 城市化 读图启发式 程序教学设计

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化学教学程序设计之我见

15

作者 张晓梅 《教学与管理（中学版）》 1995年第1期42-43,共2页

所谓教学程序,包括课前程序、课上程序、课后程序和单元程序,每个程序都以教材为依据,以知识的内在联系为体系,以改变课堂结构为重点,并用不同的教学方法和教学手段,最佳地和最有效地传递和完成知识信息。 一、用认识论控制教学信息的... 所谓教学程序,包括课前程序、课上程序、课后程序和单元程序,每个程序都以教材为依据,以知识的内在联系为体系,以改变课堂结构为重点,并用不同的教学方法和教学手段,最佳地和最有效地传递和完成知识信息。 一、用认识论控制教学信息的传递平衡,加强课前预习程序的设计。 教学过程是知识的信息输出(教师)和知识信息输入(学生)两个方面的对立统一。教是外因,学是内因,教为学服务。学生的学是主体对象,学必须在教的指导下进行,因而教要受学的制约。这样。 展开更多

关键词 教学程序设计 铝盐溶液 知识信息 创造思维情境 教学方法和教学手段 教师 内在联系 气体摩尔体积 教学过程 强碱溶液

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基于上下文感知的普适程序教学环境构建 被引量：1

16

作者 陈湘军 赵璐华 陈明霞 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2014年第9期111-116,共6页

程序设计是理工科专业基础课程,由于程序设计语言抽象度高,初学者往往难以理解其设计思想,无从下手实践,学习过程容易产生挫折感。而泛在网络学习环境中,学习者容易获取群体即时交互和个性化的学习反馈,沉浸感强。针对当前本科生持有智... 程序设计是理工科专业基础课程,由于程序设计语言抽象度高,初学者往往难以理解其设计思想,无从下手实践,学习过程容易产生挫折感。而泛在网络学习环境中,学习者容易获取群体即时交互和个性化的学习反馈,沉浸感强。针对当前本科生持有智能手机和校园网络接入条件,利用智能终端上下文感知技术,设计适用于程序设计课程的普适网络教学环境,提供学习者状态感知、实时交互多媒体和指向性资源推送,帮助学习者提高程序设计课程学习兴趣与效率。教学反馈显示,普适网络环境能引导学习者随时进入程序设计学习环境,提供实时多媒体交互和在线学习辅助,提高学习者对程序设计的兴趣和编程能力,教学效果明显改善。 展开更多

关键词 普适计算 泛在学习 上下文感知 程序设计教学

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对高中数学课堂教学设计的几点思考 被引量：8

17

作者 洪燕君 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2013年第9期46-48,共3页

教学设计是一种对教学过程的预期，也是有效课堂教学的起点。它是运用系统方法对学科的各种课程资源进行有机整合、确定教学目标，对教学过程中的各个环节做出整体安排的一种预案，即为达到教学目标，对教学内容、教学策略以及达到什么... 教学设计是一种对教学过程的预期，也是有效课堂教学的起点。它是运用系统方法对学科的各种课程资源进行有机整合、确定教学目标，对教学过程中的各个环节做出整体安排的一种预案，即为达到教学目标，对教学内容、教学策略以及达到什么结果所进行的教学策划。它是一堂课的“灵魂”，在很大程度上决定了这堂课的教学过程和教学效果，而且这种设计也是一种创造过程，具有自己独特的个性特征，它能反映教师的教学思想、教学风格，是教师个性的展示与张扬，不同的教师应该有适合自己个性特点的教学程序设计。 展开更多

关键词 课堂教学设计 高中数学 教学过程 有效课堂教学 教师个性 教学程序设计 教学目标 有机整合

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大学英语阅读课教学程序之我见

18

作者 李桂兰 《新疆大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1995年第1期115-116,共2页

本文认为，搞好阅读课教学程序的设计，是培养和提高学生阅读能力的关键问题；阅读课教学程序的设计应按预习、上课、复习三个层次进行，才更贴近于教学实际。

关键词 阅读课教学程序设计

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初中生物“心脏”的教学设计

19

作者 朱禾勤 《中国电化教育》 北大核心 1996年第5期35-36,共2页

关键词 教学设计 心脏运动 学生 多媒体教学 教学程序设计 教学重点 心率 初中生物 心输出量 教学效果

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加涅的有效教学策略思想的浅析及借鉴 被引量：13

20

作者 胡继渊 沈正元 《外国中小学教育》 北大核心 1999年第5期23-26,35,共5页

关键词 有效教学策略 教育心理学原理 教学程序设计 行为主义 教学论思想 心理学基础 认知心理学 教育目标 教学法 学习分类

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