基于Pad的教育APP教学设计模型构建与开发研究——以孤独症儿童情绪识别训练APP为例 被引量：10

1

作者 王永固 谢扬 殷文娟 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第6期124-130,共7页

随着教育APP数量的快速增长,构建基于Pad的教育APP教学设计模型是教育技术学研究领域的新课题。针对当前教育APP存在的不足,该文以孤独症儿童情绪识别训练APP为例,依据Padagogy轮模型和布鲁姆教育目标分类理论,引入情境体验式学习策略... 随着教育APP数量的快速增长,构建基于Pad的教育APP教学设计模型是教育技术学研究领域的新课题。针对当前教育APP存在的不足,该文以孤独症儿童情绪识别训练APP为例,依据Padagogy轮模型和布鲁姆教育目标分类理论,引入情境体验式学习策略和回合式操作教学策略,构建基于Pad的教育APP教学设计模型。该模型由八个要素轮组成,轮间存在七种转换机制,实施过程分为六个步骤。基于以上模型,该文设计了孤独症儿童情绪识别训练APP的功能模块和系统架构,使用互联网云技术(APICloud)开发跨移动平台的情绪识别训练APP。该文基于Pad的教育APP构建了一种新型教学设计模型,为开发教育APP提供一种云平台技术方案。 展开更多

关键词 教育APP 教学设计模型 孤独症儿童 情绪识别

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基于连通主义的双联通教学设计模型(SCCS)研究 被引量：6

2

作者 李新房 刘名卓 祝智庭 《远程教育杂志》 CSSCI 2016年第5期83-88,共6页

数字技术的出现与迅速发展,引起了学习方式的变革,促使数字化学习成为当前学习的主要范式。沉浸于数字化学习的学习者除了应具有"交互性—数字导航素养"、"发现学习偏好"、"按照自己对数字化资源的探索做推理... 数字技术的出现与迅速发展,引起了学习方式的变革,促使数字化学习成为当前学习的主要范式。沉浸于数字化学习的学习者除了应具有"交互性—数字导航素养"、"发现学习偏好"、"按照自己对数字化资源的探索做推理判断的意愿"等方面的认知联通能力,还应通过"连接"、"默观"、"捷取"的联通行为参与社会联通,并把这两种联通行为称为"双联通"。为了进一步了解双联通模式以及双联通在教学中的应用,主要从"双联通模式的内涵"、"双联通教学设计模型分析与启示"以及设计案例等方面进行了阐述,以期为连通主义学习理论在学习、教育中的有效应用提供指导。 展开更多

关键词 连通主义 教学设计模型 SCCS 社会联通 认知联通

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四要素教学设计模型的数字电子技术实验教学模式探索 被引量：5

3

作者 郭亮 姜文聪 吕新荣 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2019年第10期162-165,175,共5页

数字电子技术实验课程内容体系庞杂,知识点联系松散,具有"复杂学习任务"的典型特征。将国际教学设计领域中的四要素教学设计模型--4C/ID引入到数字电子技术实验的教学实践中,构建了基于4C/ID的数字电子技术实验教学体系,探索... 数字电子技术实验课程内容体系庞杂,知识点联系松散,具有"复杂学习任务"的典型特征。将国际教学设计领域中的四要素教学设计模型--4C/ID引入到数字电子技术实验的教学实践中,构建了基于4C/ID的数字电子技术实验教学体系,探索了通过"即时性信息"解决"复杂学习任务"与"支持性信息"之间矛盾的教学方法,使其贯穿于研究性实验教学任务的全过程。通过4C/ID教学设计模型的引入,增强了学生在学习过程中的整体思维能力,为学生提供了更加有效的实验教学模式,培养了学生综合应用知识的能力。 展开更多

关键词 复杂学习任务 四要素教学设计模型 即时性信息 支持性信息

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面向学科能力培养的单元教学设计模型研究 被引量：23

4

作者 郭炯 潘霞 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第7期81-88,共8页

核心素养教育是当前教育变革的核心主题,基于学科能力的单元教学不仅是对核心素养教育的基本回应,也是推动核心素养落地的现实需要。通过单元教学的方式促进核心素养发展,需厘清核心素养导向下单元教学设计要点与逻辑,建构面向学科能力... 核心素养教育是当前教育变革的核心主题,基于学科能力的单元教学不仅是对核心素养教育的基本回应,也是推动核心素养落地的现实需要。通过单元教学的方式促进核心素养发展,需厘清核心素养导向下单元教学设计要点与逻辑,建构面向学科能力培养的单元教学设计模型。该模型源自脑的学习机理、心理认知规律,探索单元教学中学科能力的培养机制,立足大数据、人工智能、虚拟现实等技术赋能单元教学的认知价值,围绕单元目标,明确了课程分析、内容重构、活动设计、评价设计等核心要素,并以“大”为切入点,探究大概念、大整合、大任务、大进阶所揭示的实施逻辑。在此基础上,设计面向学科能力的单元教学案例,详细阐述单元教学设计流程与策略,希冀为单元教学提供理论解释与实践指导。 展开更多

关键词 学科能力 单元教学设计模型 学科核心素养 大概念

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ADDIE教学设计模型在成人教育培训中的应用 被引量：46

5

作者 陈肖庚 《成人教育》 北大核心 2011年第1期38-40,共3页

将教学设计理念引入成人教育培训,旨在系统有效地设计培训过程、实施培训方案、优化培训效果。通过高校"教育技术师资高级研修班"的ADDIE模式个案分析,探讨该模式的基本思想及其分析、设计、开发、实施、评估五个阶段的内涵... 将教学设计理念引入成人教育培训,旨在系统有效地设计培训过程、实施培训方案、优化培训效果。通过高校"教育技术师资高级研修班"的ADDIE模式个案分析,探讨该模式的基本思想及其分析、设计、开发、实施、评估五个阶段的内涵、关键要素和常用方法。并分析了该模式适合于成人教育培训的原因。 展开更多

关键词 教学设计模型 ADDIE模式 成人教育培训

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高职课程教学设计模型的研究 被引量：14

6

作者 黎华 《教育与职业》 北大核心 2011年第23期99-100,共2页

文章根据高职课程教学设计改革的动向和实践,在分析当前典型的教学设计模型和高职课程教学设计基本框架的基础上,构建了针对高职课程特点的教学设计模型,并阐述了如何利用教学设计模型设计高职课程的问题。

关键词 高职教育 课程改革 教学设计模型

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对美国《教育传播与技术研究手册》(第三版)的学习与思考之四——关于“首要教学原则”与“四成分教学设计模型(4C/ID)” 被引量：7

7

作者 何克抗 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第10期29-32,39,共5页

文章从三个方面介绍了自己学习《教育传播与技术研究手册》(第三版)关于"首要教学原则"与"四成分教学设计模型(4C/ID)"等内容的心得、体会:一是先简要说明现有"首要教学原则"的基本内涵,二是评介首要教... 文章从三个方面介绍了自己学习《教育传播与技术研究手册》(第三版)关于"首要教学原则"与"四成分教学设计模型(4C/ID)"等内容的心得、体会:一是先简要说明现有"首要教学原则"的基本内涵,二是评介首要教学原则的重要意义与价值,三是阐述关于"四成分教学设计模型(4C/ID)"在各种不同条件下的贯彻实施方式与实施效果。 展开更多

关键词 首要教学原则 以任务为中心的方法 四成分教学设计模型（4C ID） 复杂技能分解 认知任务分析

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非良构的陌生领域知识的教学设计模型建构 被引量：1

8

作者 李芒 查聿翀 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第9期98-103,共6页

教学设计者的职责在于完成教学设计的相关理论和用户需求,对教学内容与策略进行组织和设计以促进学习者有效学习。然而,不是所有的教学内容都是教学设计者掌握并了解的。在不熟悉教学内容的情况下,教学设计者难以完成教学设计活动。为... 教学设计者的职责在于完成教学设计的相关理论和用户需求,对教学内容与策略进行组织和设计以促进学习者有效学习。然而,不是所有的教学内容都是教学设计者掌握并了解的。在不熟悉教学内容的情况下,教学设计者难以完成教学设计活动。为弥补这一不足,该文提出一种通过快速学习进行教学设计的模型,把陌生领域知识教学设计的过程分解为教学设计者学习陌生领域知识和将陌生领域知识作为教学内容进行教学设计两个子过程,后一个子过程是由确定问题、鉴别问题域与教学域、形成分布式认知网络、建构问题情境、实施基于问题的教学和评估问题的解决方案六大环节构成的闭环,前一个子过程从首次确定问题域和教学域之后贯穿闭环的每一个环节。该模型可用于指导教学设计者对组织内陌生领域知识进行教学设计。 展开更多

关键词 教学设计者 陌生领域知识 教学设计模型

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四成分教学设计模型--面向复杂学习环境的多媒体原理 被引量：13

9

作者 Jeroen J. G. van Merrienboer Liesbeth Kester +1 位作者 盛群力(译) 徐瑞(译) 《远程教育杂志》 CSSCI 2008年第2期24-32,共9页

四成分教学设计模型认为要实现复杂学习需要借助学习任务、支持性信息、程序性信息和子任务练习等因素。本文探讨运用这一模型设计多媒体学习环境及相关的14条多媒体原理。学习者可以在一个模拟的环境下完成学习任务,利用相关的多媒体... 四成分教学设计模型认为要实现复杂学习需要借助学习任务、支持性信息、程序性信息和子任务练习等因素。本文探讨运用这一模型设计多媒体学习环境及相关的14条多媒体原理。学习者可以在一个模拟的环境下完成学习任务,利用相关的多媒体原理有利于促进归纳学习过程;学习者还可以在超媒体系统中掌握支持性信息,相关的多媒体原理有利于促进信息的提取和精细加工过程;学习者也可以通过电子绩效支持系统来获取程序性信息,相关的多媒体原理有利于知识处理;最后,学习者能通过基于计算机练习程序来进行子任务的练习与训练,相关的多媒体原理有利于促进知识技能的巩固。本文还讨论了四成分模型框架的启示和不足。 展开更多

关键词 四成分教学设计模型 复杂学习 多媒体原理

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基于教学系统化设计模型的儿科护理虚实融合混合式实践教学改革 被引量：2

10

作者 张云萍 马琼 +2 位作者 丁晓霜 潘秀 阮爱超 《护理研究》 北大核心 2025年第5期738-744,共7页

目的:探究基于教学系统化设计(ISD)模型的儿科护理虚拟仿真实训教学改革路径及实践效果。方法:围绕ISD模型开展儿科护理虚实融合混合式实训教学改革,在高职助产专业140名学生中进行教学实践,结束后完成效果评价。结果:140名学生实训考... 目的:探究基于教学系统化设计(ISD)模型的儿科护理虚拟仿真实训教学改革路径及实践效果。方法:围绕ISD模型开展儿科护理虚实融合混合式实训教学改革,在高职助产专业140名学生中进行教学实践,结束后完成效果评价。结果:140名学生实训考核总分为(90.76±3.26)分,教学后学生学习投入度、学生学业成就总得分及各维度得分高于教学前(P<0.05);根据学生学习体验提炼出满足个性化学习需求、提升岗位认知、巩固实训技能、增强学习自信4个主题。结论:基于ISD模型儿科护理虚实融合混合式实训教学改革能增强学生学习体验感,提升教学效果和学习投入度,增强学生学业成就感。 展开更多

关键词 混合式教学 实训教学 儿科护理 教学系统化设计(ISD)模型 护理教育

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ChatGPT协同地理教学设计的模型建构及实践审思——以“全球气候变化与国家安全”为例 被引量：12

11

作者 付天祎 朱雪梅 邢祺云 《地理教学》 北大核心 2024年第5期29-34,共6页

数智时代,生成式人工智能的快速迭代将对地理教育教学产生深刻影响。本文在建构体现教师教学、学生学习与学习评价的ChatGPT协同地理教学设计应用模型的基础上,以“全球气候变化与国家安全”为例进行教学设计的实践检验,发现教师角色转... 数智时代,生成式人工智能的快速迭代将对地理教育教学产生深刻影响。本文在建构体现教师教学、学生学习与学习评价的ChatGPT协同地理教学设计应用模型的基础上,以“全球气候变化与国家安全”为例进行教学设计的实践检验,发现教师角色转变与地位弱化并存、学生自主学习与主体异化并存、知识高效获取与谬误风险并存,揭示ChatGPT协同地理教学设计变革过程中存在的机遇与挑战。 展开更多

关键词 ChatGPT 地理教学设计模型 实践检验 生成式人工智能

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职前教师教学设计能力检核模型的建构研究 被引量：5

12

作者 陈花 王爱玲 +1 位作者 段巍 张海珠 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第1期43-48,共6页

职前教师教学设计能力检核模型主要是依据教学设计的基本理论,采用文献资料编码、行为事件访谈、模糊德尔菲法、问卷调查等技术建构,模型包含6个基本要素和24个能力要点,每个能力要点分别从不合格、合格、良好、卓越4个层级进行解析。... 职前教师教学设计能力检核模型主要是依据教学设计的基本理论,采用文献资料编码、行为事件访谈、模糊德尔菲法、问卷调查等技术建构,模型包含6个基本要素和24个能力要点,每个能力要点分别从不合格、合格、良好、卓越4个层级进行解析。职前教师教学设计能力检核模型用指标的形式使职前教师教学设计能力的基本要求更加明晰化、具体化、微观化。职前教师、教师教育任课教师、教学管理者应用职前教师教学设计能力检核模型都有各自不同的价值体现,旨在促进职前教师教学设计能力的发展与提升。 展开更多

关键词 职前教师 教学设计能力检核模型 教学设计能力 任课教师 教学管理者

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高校教师远程教学胜任力培训设计模型构建——基于复杂学习的视角 被引量：21

13

作者 周榕 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第6期116-122,共7页

文章基于复杂学习视角,借鉴四要素教学设计模型,构建高校教师远程教学胜任力培训设计模型,对模型中的四个核心环节的含义和内容进行详尽阐释。以"教学交互"胜任力为样本,利用ADAPTIT设计软件完成了培训方案设计的10个主要步骤... 文章基于复杂学习视角,借鉴四要素教学设计模型,构建高校教师远程教学胜任力培训设计模型,对模型中的四个核心环节的含义和内容进行详尽阐释。以"教学交互"胜任力为样本,利用ADAPTIT设计软件完成了培训方案设计的10个主要步骤,并自主研发培训平台Axure RP原型。以新入职教师为对象完成阶段性的实践应用,分别对设计有效性和培训有效性进行了初步验证。研究发现:设计方案能够取得比传统培训更高的效率,在内容设计和活动设计上效果良好,子任务练习设计仍需加强。基于此,对设计方案进行修订,并对远程教学胜任力培训的未来研究进行简要总结。 展开更多

关键词 胜任力培训 复杂学习 四要素教学设计模型 四要素胜任力培训设计模型

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基于慕课的混合学习教学设计探讨 被引量：26

14

作者 成亚玲 谭爱平 《成人教育》 北大核心 2018年第7期35-39,共5页

教学设计是影响课堂教学效果的关键因素,是顺利实施和开展教学活动、保证教学质量和效果的基础。对混合学习教学设计基本内涵、混合学习教学过程的基本环节、传统教学系统ADDIE模型、基于慕课的混合学习教学设计模型进行了研究。着重从&... 教学设计是影响课堂教学效果的关键因素,是顺利实施和开展教学活动、保证教学质量和效果的基础。对混合学习教学设计基本内涵、混合学习教学过程的基本环节、传统教学系统ADDIE模型、基于慕课的混合学习教学设计模型进行了研究。着重从"课前导学、课中研学、课后练学"等方面对基于慕课的混合教学设计模型进行了详细阐述。 展开更多

关键词 慕课 混合学习 教学设计模型

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促进学科能力发展的化学教学实践——以“氧化剂和还原剂”为例 被引量：1

15

作者 滕瑛巧 王星乔 +1 位作者 潘妩璠 包朝龙 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第8期55-60,共6页

以ADDIE模式为基本范式,构建学科能力导向的教学设计模型。选择石化企业的克劳斯法处理H2S烟气工艺作为情境素材,围绕明晰氧化剂和还原剂、预测物质氧化性或还原性、探究物质氧化性或还原性、解决生产实际问题等教学板块,精心设计驱动... 以ADDIE模式为基本范式,构建学科能力导向的教学设计模型。选择石化企业的克劳斯法处理H2S烟气工艺作为情境素材,围绕明晰氧化剂和还原剂、预测物质氧化性或还原性、探究物质氧化性或还原性、解决生产实际问题等教学板块,精心设计驱动性问题和多样化、梯度化的能力发展任务,使学生在问题解决、任务完成的学习过程中逐步建立认知角度,形成认识思路。 展开更多

关键词 学科能力 ADDIE 氧化剂和还原剂 教学设计模型

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综合实践性探究学习的教学设计研究——以演播室照明实验为例

16

作者 姚蕊 《职业技术教育》 北大核心 2011年第11期43-47,共5页

综合实践性探究学习要求学生运用已有知识完成具有挑战性的综合性实践项目。其教学设计的关键是在学生现有水平和学习目标之间建立恰当的教学支架。在演播室照明实验教学中,基于学习需求分析,将复杂的任务分解成一系列的任务群以降低实... 综合实践性探究学习要求学生运用已有知识完成具有挑战性的综合性实践项目。其教学设计的关键是在学生现有水平和学习目标之间建立恰当的教学支架。在演播室照明实验教学中,基于学习需求分析,将复杂的任务分解成一系列的任务群以降低实验难度;根据学生的知识能力水平,采用由替代性教学策略向生成性教学策略转化的渐进性设计;教学评价涵盖知识、能力、态度等各个维度,以质性评价为主,发现问题应及时纠正完善。 展开更多

关键词 探究性学习 教学设计模型 替代性教学策略 生成性教学策略 教学评价

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促进初中学生定量观建构的教学设计——以“纯净物中元素之间的质量关系”为例 被引量：11

17

作者 罗月旺 李珍 杨梓生 《化学教学》 北大核心 2017年第5期29-32,共4页

简析了课程标准对发展学生定量观的要求及教学实践中培育学生定量观存在的问题；结合文献研究，界定了定量观的内涵；根据化学基本观念建立过程，提出了将知识学习与认知发展相融合的促进学生定量观建构的教学设计模型，分析了促进学生... 简析了课程标准对发展学生定量观的要求及教学实践中培育学生定量观存在的问题；结合文献研究，界定了定量观的内涵；根据化学基本观念建立过程，提出了将知识学习与认知发展相融合的促进学生定量观建构的教学设计模型，分析了促进学生定量观发展的教学设计操作过程，概括了促进学生定量观发展教学的特点与注意事项；并以“纯净物中元素之间的质量关系”为例加以阐述。 展开更多

关键词 定量观 教学设计模型 教学设计 初中学生

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基于业绩表现:系统设计复杂学习的十大步骤 被引量：11

18

作者 Jeroen J.G.van Merriěnboer Marcel B.M.de Crook 程景利 《远程教育杂志》 2003年第6期25-29,共5页

复杂学习任务理论把人的业绩表现置于中心位置。这些理论首先对预期业绩表现加以分析,强调整体性业绩表现目标的重要性。具体来说,复杂技能要求把重复性技能(又称“常规性”技能,即不随情况而变化的技能)与非重复性技能(如以知识为基础... 复杂学习任务理论把人的业绩表现置于中心位置。这些理论首先对预期业绩表现加以分析,强调整体性业绩表现目标的重要性。具体来说,复杂技能要求把重复性技能(又称“常规性”技能,即不随情况而变化的技能)与非重复性技能(如以知识为基础的问题解决与推理,即是随情形而变化的技能)加以协调组合。因此,没有必要严格区分陈述性知识学习与程序性知识学习,因为两者都是复杂学习任务的有效组成部分。复杂学习任务理论明确以改进业绩表现为宗旨,对单纯的记忆和知识构建不感兴趣。相反,它们注重的是如何应用这些知识解决实际生活中所遇到问题的能力。 展开更多

关键词 复杂学习任务理论 教学设计模型 四成分教学设计方法 业绩表现 心理模式 教学策略

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智能时代的教师工具:唤醒学习设计工具的数据智能 被引量：17

19

作者 顾小清 舒杭 白雪梅 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第5期64-72,共9页

人工智能作为当今最先进的智能技术之一,正在以其前所未有的方式改变着诸多行业。人工智能技术虽然在可预见的将来不会取代教师这一职位,但智能技术能为教师增能已逐渐被人接受。近年来,研究者认识到,对于教学实践来说,最有价值的智能... 人工智能作为当今最先进的智能技术之一,正在以其前所未有的方式改变着诸多行业。人工智能技术虽然在可预见的将来不会取代教师这一职位,但智能技术能为教师增能已逐渐被人接受。近年来,研究者认识到,对于教学实践来说,最有价值的智能技术是数据智能,即学习分析技术所关注的数据支持的教学决策。延续本团队在教学设计工具以及学习分析技术方面的研究,本文对"学习地图"这一教学设计工具加以数据智能的拓展。文章首先从基于模型的教学设计工具的角度,对学习地图这一教师工具进行分析;然后从利用学习分析工具提供数据支持的学习改进角度,提出挖掘数据智能以便为教学设计增能的可能性及其设计,以期为智能时代的教师工具提供开发思路。 展开更多

关键词 人工智能 基于模型的教学设计 数据智能 学习地图

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生成式探究学习赋能人机共生的逻辑与路径 被引量：2

20

作者 吴青 赵广辉 张铭 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2024年第11期67-74,共8页

生成式探究学习是传统探究式学习在AI时代的拓展,其核心在于通过人机共生,培养未来从业者的综合素养和社会适应能力。其教学目标强调以任务为中心,从“学知识”转向“强能力”,强调“师—生—机”的三方互动共生。其中,教师端延续四元... 生成式探究学习是传统探究式学习在AI时代的拓展,其核心在于通过人机共生,培养未来从业者的综合素养和社会适应能力。其教学目标强调以任务为中心,从“学知识”转向“强能力”,强调“师—生—机”的三方互动共生。其中,教师端延续四元教学设计模型中的整体性设计理念,将学生端传统探究式学习的5E模型扩展为符合布鲁姆学习目标分类法的多轮探究。基于传统对话教学分类框架,提出一套教与学提示词模板。借助该模板,不仅能够自动生成符合教学目标的变式练习和重复练习,还能提高学生自主探究效率,特别适合高等教育阶段培养面向复杂技能的复合型人才的需要。 展开更多

关键词 生成式探究学习 四元教学设计模型 AI辅助教学 布鲁姆学习目标分类法

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