基于人本主义学习理论的教学设计原则 被引量：35

1

作者 文冬 杨九民 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第12期58-60,共3页

随着信息社会的到来 ,人们都开始追求真正的个人意义 ,都希望能自我实现。为了实现人们的这种愿望 ,为了较好地以此为出发点开展教学活动 ,笔者以人本主义学习理论为指导 ,从以学生为中心 ,重视个人意义的学习、创设真实的问题情境、充... 随着信息社会的到来 ,人们都开始追求真正的个人意义 ,都希望能自我实现。为了实现人们的这种愿望 ,为了较好地以此为出发点开展教学活动 ,笔者以人本主义学习理论为指导 ,从以学生为中心 ,重视个人意义的学习、创设真实的问题情境、充分利用各种学习资源、追求学习过程的开放性、主张协作学习。 展开更多

关键词 人本主义 学习理论 教学设计原则 问题情境 学习资源 协作学习

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建构主义理论指导下职业教育专业教学设计原则探析 被引量：13

2

作者 亢利平 《中国职业技术教育》 北大核心 2014年第15期93-96,共4页

职业教育教学改革的深化,信息技术和专业教学条件的逐步完善,为建构主义理论在职业教育专业教学实践领域的应用奠定了现实基础,建构主义理论指导下的职业教育专业教学既是可能,也是必然。建构主义理论对于职业教育教学具有一定的适用性... 职业教育教学改革的深化,信息技术和专业教学条件的逐步完善,为建构主义理论在职业教育专业教学实践领域的应用奠定了现实基础,建构主义理论指导下的职业教育专业教学既是可能,也是必然。建构主义理论对于职业教育教学具有一定的适用性,建构主义理论指导下的职业教育专业教学设计原则主要有职业行动原则、职场情境原则、职业主体原则和协作学习原则。 展开更多

关键词 建构主义 职业教育 专业教学设计原则

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小学英语会话课教学设计原则探析——以“人教版PEP小学英语教材”为例 被引量：2

3

作者 冯建瑞 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2017年第4期6-8,12,共4页

《英语课程标准》（2011年版）》指出：义务教育阶段英语课程的总目标旨在通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力（教育部，2012）。其中，语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识是综合语言运用能力的五个方面。在... 《英语课程标准》（2011年版）》指出：义务教育阶段英语课程的总目标旨在通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力（教育部，2012）。其中，语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识是综合语言运用能力的五个方面。在这五个方面中，语言技能位于首位，是语言运用能力的重要组成部分。 展开更多

关键词 教学设计原则 英语教材 英语会话 综合语言运用能力 《英语课程标准》 PEP 人教版 小学

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电影、电视教材编导中的教学设计原则

4

作者 白世庠 《电化教育研究》 1984年第2期65-67,共3页

电影、电视教材在使用过程中具有两个显著特点:第一,来自屏幕和扬声器的声象信息流以既定的速度和节奏把知识传输给学生,教师无法即刻取得反馈信息来判断学生的接受程度,调控教学过程;第二,学生在屏幕前的思维活动是沿着既定的轨道,被... 电影、电视教材在使用过程中具有两个显著特点:第一,来自屏幕和扬声器的声象信息流以既定的速度和节奏把知识传输给学生,教师无法即刻取得反馈信息来判断学生的接受程度,调控教学过程;第二,学生在屏幕前的思维活动是沿着既定的轨道,被动地展开的,没有自由思考的余地。鉴于以上特点,为使电影、电视教材能取得良好教学效果,编导者必须熟悉学生在屏幕前的心理活动规律,合理地运用电影语言,在构思。 展开更多

关键词 电视教材 教学设计原则 知识传输 编导者 心理活动规律 反馈信息 教学效果 教学过程 思维过程 内客

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MOOC教学设计的原则与策略 被引量：20

5

作者 秦磊华 胡迪青 谭志虎 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2019年第11期18-23,共6页

分析了MOOC特点,提出了MOOC教学设计原则,并从教学内容、作业与测验、教学方法、交互等四个维度研究了MOOC教学设计的策略和方法,以期为提高MOOC教学效果提供借鉴和参考。

关键词 MOOC 教学设计原则 教学内容 教学方法 交互

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线上线下融合教学设计的特点、方法与原则 被引量：104

6

作者 穆肃 王雅楠 韩蓉 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第5期63-72,共10页

线上线下融合学习因能发挥两种学习方式的优势,具有过程灵活、学习场景丰富、教学方式多样、满足个性化学习需求等特点。我国线上线下融合教学存在学生自控力差、教学设计思路与实施方法单一、教学服务不全面等问题。针对以上问题,本文... 线上线下融合学习因能发挥两种学习方式的优势,具有过程灵活、学习场景丰富、教学方式多样、满足个性化学习需求等特点。我国线上线下融合教学存在学生自控力差、教学设计思路与实施方法单一、教学服务不全面等问题。针对以上问题,本文深入研究了线上线下融合教学的设计与实施:首先明确了线上线下学习和教学的特点;其次从学的角度梳理出线上线下融合教学的四条设计原则,包括:支持学习自主原则、驱动主动学习原则、融通学习要素原则、深度融入技术原则;再次,根据线上线下融合学习教和学的特点,提出三个维度的教学设计方法,包括从教学阶段出发的设计、从学科特点出发的设计、从线上线下学习优势出发的设计。文章最后以这些原则和方法为框架分析了线上线下融合学习案例、原则与方法的具体应用,以期为各级各类学校开展线上线下融合学习的教学提供指引。 展开更多

关键词 线上线下融合 融合学习 教学设计原则

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探寻有效教学设计的共通基础:基于原则的分析 被引量：5

7

作者 吕林海 《远程教育杂志》 CSSCI 2012年第3期73-80,共8页

传统的系统化教学设计模型其实并不能真实反映有效的教学设计实践之本质,作为一种非良构性问题解决的教学设计,其原则化特征正日益被人们所认识。研究试图表明,潜在于各种教学设计实践背后的共通基础其实是两类教学设计原则——教学设... 传统的系统化教学设计模型其实并不能真实反映有效的教学设计实践之本质,作为一种非良构性问题解决的教学设计,其原则化特征正日益被人们所认识。研究试图表明,潜在于各种教学设计实践背后的共通基础其实是两类教学设计原则——教学设计的设计原则和教学设计的教学原则。教学设计的设计原则是从设计的视角对专家设计者的有效设计实践的一种原则性的概括与提炼,它可以从设计问题、解决方法和设计过程三个方面来高度凝炼出有效设计的基本准则。教学设计的教学原则则是从教学的视角对教学设计专家的潜在的教学原则进行总结。梅里尔的教学首要原则是目前在这个方面的最成熟、最具影响力的研究成果。在国内外普遍重视教学有效性、关注教育质量的整体背景下,一方面我们应认识到教学设计原则的研究是颇具价值与深度的主题,另一方面我们也应看到,尽管教学设计原则是有效教学设计实践的必要条件,但从前者到后者的非充分性关系则显示,从教学设计新手成长为教学设计专家,仍是任重道远、颇为不易的过程,需要各种手段、方法的介入才能加快新手成长的进程。 展开更多

关键词 有效教学设计 教学设计原则 首要教学原则 教学设计问题

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浅论高职高专院校英语阅读教学的设计原则 被引量：3

8

作者 方以珍 《成人教育》 北大核心 2010年第1期84-85,共2页

在教学实践中,以图式理论为基础,以"相互作用"模式为依托,设计高职高专院校英语阅读教学的四条原则,即图式贯穿于阅读的各个阶段的原则;词汇分流教学原则;语篇整体把握原则和语篇分层阅读教学原则;师生"互动"原则,... 在教学实践中,以图式理论为基础,以"相互作用"模式为依托,设计高职高专院校英语阅读教学的四条原则,即图式贯穿于阅读的各个阶段的原则;词汇分流教学原则;语篇整体把握原则和语篇分层阅读教学原则;师生"互动"原则,有效地促进和提高了英语阅读教学。 展开更多

关键词 阅读教学 阅读教学设计原则 图式理论“相互作用”模式

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教学设计的原则及其认知心理学基础

9

作者 孙沛 《中国电化教育》 北大核心 1996年第4期4-6,共3页

关键词 认知结构 教学设计原则 认知过程 学习行为 短期记忆 引导学生 教学条件 学习过程 认知心理活动 长期记忆

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研究性学习活动的教学设计模式研究 被引量：47

10

作者 曾祥翊 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第3期81-88,共8页

教学设计是有效实施研究性学习活动的前提和关键,而面向研究性学习活动的教学设计理论的系统研究还比较薄弱。本研究试图突破现有教学设计理论的局限,构建一个能够充分发挥计算机网络技术的优势,促进研究性学习活动有效设计的教学设计... 教学设计是有效实施研究性学习活动的前提和关键,而面向研究性学习活动的教学设计理论的系统研究还比较薄弱。本研究试图突破现有教学设计理论的局限,构建一个能够充分发挥计算机网络技术的优势,促进研究性学习活动有效设计的教学设计模式。基于后现代主义哲学、新知识观和建构主义学习理论,本研究提出了12条研究性学习活动的教学设计原则,揭示了研究性学习活动设计的本质。依据活动理论,探讨了研究性学习活动系统的要素及其相互关系,提出了研究性学习活动系统要素关系模型。在此基础上,架构了研究性学习活动的教学设计模式(ILACD模式)。该模型具有以学生为中心、以活动为中心的特点,具有开放性。 展开更多

关键词 研究性学习活动 活动理论 教学设计原则 教学设计模式

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职工教育的教学设计及其实现

11

作者 孙玉琢 《成人教育》 北大核心 1989年第Z1期45-48,共4页

所谓教学设计就是教育者明确教学目标、教学对象、教学内容;预测和规划教学的行为(全部教学活动)以及所引起的效果,从而形成教学设想的全过程。教学设计的依据主要来自上级有关的教育文件以及教育者自身的科学识见和教学经验。所谓科学... 所谓教学设计就是教育者明确教学目标、教学对象、教学内容;预测和规划教学的行为(全部教学活动)以及所引起的效果,从而形成教学设想的全过程。教学设计的依据主要来自上级有关的教育文件以及教育者自身的科学识见和教学经验。所谓科学识见主要指教育者对教学论、教育心理学、行为科学等研究成果的掌握状态。教学设计工作是教学工作中最基础的环节,是对整个教学艺术进行总体和具体设想,这是一项复杂而又需多方紧密配合才可以完成的工作。 展开更多

关键词 教学设计原则 职工教育 教学设想 教育者自身 教学行为 具体设想 教学效果 研究成果 单元教学 知识的巩固

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《渔父》教学设计

12

作者 汪益军 郑逸农 《中学语文教学》 北大核心 2009年第11期46-48,共3页

【设计思想】从学生学习文言文的角度我们提出以下教学设计原则：一、先言后文。学生学习一篇文言文，总是要先扫清理解上的文字障碍，知道每个字词句在文中表达的确切意思，从而正确把握全文的思想内容，不误解，更不曲解。“言”这一... 【设计思想】从学生学习文言文的角度我们提出以下教学设计原则：一、先言后文。学生学习一篇文言文，总是要先扫清理解上的文字障碍，知道每个字词句在文中表达的确切意思，从而正确把握全文的思想内容，不误解，更不曲解。“言”这一关过了，才能自然进入“文”的阶段．对文章蕴含的文学和文化进行一番品味和评析．汲取优秀文化遗产中丰富的精神营养。 展开更多

关键词 教学设计原则 《渔父》 学生学习 文化遗产 设计思想 思想内容 文言文 “言”

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论混合式教学在高职院校的开展 被引量：20

13

作者 杜淑娟 《教育与职业》 北大核心 2011年第14期83-84,共2页

文章在介绍"混合式教学"理论提出背景的基础上,结合高职院校的发展实际,对高职院校开展混合式教学的可行性进行了分析,提出了高职院校开展"混合式教学"的教学设计原则,力图为高职院校的教学改革提供有意义的参考。

关键词 高职院校 混合式教学 可行性分析 教学设计原则

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基于年龄特征的小学英语有效教学策略——小学一年级外教英语课的启示

14

作者 杨静林 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2015年第2期6-9,15,共5页

一、引言学界与教育界关于英语有效教学的讨论并不鲜见，李朝云（2013）、刘丽红（2013）、周娜（2014）等人都发表过此类论文。其中，有关小学英语有效教学的论文涉及到小学英语有效教学设计原则（褚献华，2008）、基本要素（李燕燕，2... 一、引言学界与教育界关于英语有效教学的讨论并不鲜见，李朝云（2013）、刘丽红（2013）、周娜（2014）等人都发表过此类论文。其中，有关小学英语有效教学的论文涉及到小学英语有效教学设计原则（褚献华，2008）、基本要素（李燕燕，2009）、课时计划（张英等，2005）等方面的探讨。然而，针对小学生年龄特征的英语有效教学的研究屈指可数。 展开更多

关键词 有效教学策略 学生年龄特征 小学英语 英语课 小学一年级 教学设计原则 课时计划 教育界

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教育传播与技术视角下的教学策略研究——《教育传播与技术研究手册》(第三版)第二部分述评 被引量：5

15

作者 汪琼 《远程教育杂志》 CSSCI 2010年第2期29-34,共6页

本文概要介绍了J.Michael Spector,M.David Merrill,Jeroen Van Merrienboer&Marcy P.Driscoll主编的Handbook of Research on Educational Communication and Technology(Third edition)[《教育传播与技术研究手册(第三版)》,Lawre... 本文概要介绍了J.Michael Spector,M.David Merrill,Jeroen Van Merrienboer&Marcy P.Driscoll主编的Handbook of Research on Educational Communication and Technology(Third edition)[《教育传播与技术研究手册(第三版)》,Lawrence Erlbaum Associates2008年出版]第二部分"策略篇"的主要内容。全文分为三个部分:教育传播与技术视角下学的理论、教育传播与技术视角下教的模型,以及教育传播与技术视角下教学设计原则。在学的理论部分,重点回顾了与技术支持有关的学习心理学观点和生成性学习理论;在教的模型部分,概述了九类当前流行的对教学改革产生重大影响的真实性教学模式,并介绍了技术支持探究教学的四类着眼点;在教学设计原则部分,则介绍了首要教学设计原则和有关知识呈现、教学反馈的处方性原则。 展开更多

关键词 教育传播与技术 教学设计的处方性原则 教学策略

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基于高职教育目标定位的数学课程改革与实践 被引量：13

16

作者 刘振云 《教育与职业》 北大核心 2016年第24期104-105,共2页

文章阐述了我国高职数学课程的教学目标定位,并论述了为了更好地实现高职数学课程的教学目标所进行的尝试:充实现有教材内容、重新设计教学内容、丰富教学方法、改革考核方式。

关键词 目标定位 高职数学课程 教学设计原则 教材建设 考核改革

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