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算理沟通算法建构——“加8的进位加”教学设计与评析: 1; 作者王益琴《珠算与珠心算》 2024年第1期36-39,共4页; 【教学内容】《珠心算》第一册第五单元70~72页。【教学目标】一、能利用“加9的进位加”珠算方法迁移出“加8的进位加”拨珠方法,明白“减2进1”的道理。二、会正确拨珠计算“加8的进位加”的算式,指法正确、熟练。三、加强学生脑中珠... 展开更多; 关键词珠心算教学设计与评析教学内容教学目标进位算式; 在线阅读下载PDF 职称材料

小学语文教学内容设计研究——评《小学语文典型内容教学设计与评析》: 2; 作者王广平《语文建设》北大核心 2024年第6期I0004-I0004,共1页; 在当前的教育改革中,核心素养的培育是重要的方向。语文学科作为基础教育阶段的重要学科,其教学内容的确定也应符合核心素养培育的要求,突出语文学科的本质和特点,培养学生的阅读、写作、表达、思维、审美等各方面的能力。目前小学语文... 展开更多; 关键词清华大学出版社北京教育学院小学语文核心素养教学设计与评析语文学科基础教育阶段教学内容的设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

丰富直观体验,发展空间观念——《认识东南、东北、西南、西北》教学设计与评析: 3; 作者於小丽(设计) 魏俊晨(评析) 《教育视界》 2020年第5期51-54,共4页; [教学内容]苏教版小学数学二年级下册第23~25页。[教学目标]1.认识东南、东北、西南、西北四个方向,能根据给定的一个方向(东、南、西或北),辨认其余七个方向,并能用这些词语描述物体之间的位置关系,发展空间观念。2.在观察、解决实际... 展开更多; 关键词空间观念学好数学应用意识直观体验教学设计与评析感受数学教学内容苏教版小学数学; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于英语学习活动观的科普说明文语篇教学设计与评析——以选择性必修第二册Unit 4 Reading板块教学为例被引量：1: 4; 作者潘郭君(设计) 王为忠(评析) 《教育视界》 2021年第27期50-53,共4页; 【设计理念】《普通高中英语课程标准(2017 年版)》倡导指向学科核心素养的英语学习活动观和自主学习、合作学习、探究学习等学习方式。教师应基于一定的主题语境,设计具有综合性、关联性和实践性的英语学习活动,使学生通过学习理... 展开更多; 关键词科普说明文学科核心素养多元思维英语学习能力教学设计与评析探究学习英语学习活动批判性思维; 在线阅读下载PDF 职称材料

拾级而上,感悟策略——《解决问题的策略——画图》教学设计与评析: 5; 作者洪华(设计) 曹慧(评析) 《教育视界》 2020年第17期60-62,共3页; 【教学内容】苏教版小学数学四年级下册第50~51页。【教学过程】一、铺垫设疑,孕伏策略(一)回顾师:同学们,三年级时我们学过了长方形和正方形的面积,你还记得它们的面积公式吗?指名学生说。然后出示:(1)梅山小学有一块长方形花圃,长8米,... 展开更多; 关键词解决问题的策略面积公式教学设计与评析教学内容孕伏感悟策略苏教版小学数学正方形; 在线阅读下载PDF 职称材料

在“打开”上做文章——《小小商店》教学设计与评析: 6; 作者沈珏如周卫东《教育视界》 2020年第11期53-55,共3页; 【教学内容】苏教版小学数学一年级下册第72-73页。【教学目标】1.在收集不同商品的标价牌的过程中,加深对人民币的认识,培养交流和收集信息的能力。2.通过亲身经历购物活动,在付钱、找钱的操作中,感受策略的多样性,进一步掌握人民币的... 展开更多; 关键词购物活动体验学习学会合作思维的灵活性数学交流教学设计与评析教学内容苏教版小学数学; 在线阅读下载PDF 职称材料

围绕主题意义,开展综合语用活动——译林版五年级下册Unit 5 Checkout time板块教学设计与评析: 7; 作者戚琪瑶(设计) 钱荷琴(评析) 《教育视界》 2021年第15期55-57,共3页; 【设计理念】主题为语言学习提供主题范围或主题语境,学生对主题意义的探究应是学生学习语言最重要的内容,英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务。基于主题意义探究进行Checkout time板块教学,可以使学生在学习和运用语... 展开更多; 关键词主题范围主题意义译林版五年级围绕主题教学设计与评析思维品质英语学习活动; 在线阅读下载PDF 职称材料

创设主题活动,促进思维发展——译林版六年级下册Unit 7 Checkout time板块教学设计与评析: 8; 作者张佳迪(设计) 姚少华(评析) 《教育视界》 2021年第15期58-61,共4页; 【设计理念】《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出了指向学科核心素养的英语学习活动观,明确活动是英语学习的基本形式,是学生学习和运用语言理解与表达意义、培养文化意识、发展多元思维、形成学习能力的有效路径。基于英语学习活... 展开更多; 关键词学科核心素养多元思维单元复习课译林版教学设计与评析促进思维发展英语学习活动有效路径; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于单元主题意义探究的群文阅读教学设计与评析: 9; 作者滕锦昊(设计) 葛连干(评析) 《教育视界》 2020年第15期58-61,共4页; 【设计理念】《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出,主题为语言学习提供主题范围或主题语境。学生对主题意义的探究应是学生学习语言的最重要内容,直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。基于单元主题意义探... 展开更多; 关键词单元主题群文阅读主题范围教学设计与评析主题意义普通高中英语课程标准英语学科核心素养阅读教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名算理沟通算法建构——“加8的进位加”教学设计与评析: 1; 作者王益琴; 机构江苏省常州市金坛区华罗庚实验学校; 出处《珠算与珠心算》 2024年第1期36-39,共4页; 文摘【教学内容】《珠心算》第一册第五单元70~72页。【教学目标】一、能利用“加9的进位加”珠算方法迁移出“加8的进位加”拨珠方法,明白“减2进1”的道理。二、会正确拨珠计算“加8的进位加”的算式,指法正确、熟练。三、加强学生脑中珠像图的培养,初步学会空拨“加8的进位加”算式。; 关键词珠心算教学设计与评析教学内容教学目标进位算式; 分类号 G623.5 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名小学语文教学内容设计研究——评《小学语文典型内容教学设计与评析》: 2; 作者王广平; 机构甘肃省金昌市实验小学; 出处《语文建设》北大核心 2024年第6期I0004-I0004,共1页; 文摘在当前的教育改革中,核心素养的培育是重要的方向。语文学科作为基础教育阶段的重要学科,其教学内容的确定也应符合核心素养培育的要求,突出语文学科的本质和特点,培养学生的阅读、写作、表达、思维、审美等各方面的能力。目前小学语文教学内容设计还存在一些不足,不仅影响小学语文教学的质量,也不利于学生核心素养的提升和全面发展。因此,对小学语文教学内容的设计进行深入研究,是一项重要的任务。清华大学出版社于2019年出版的《小学语文典型内容教学设计与评析》一书,是北京教育学院王蔚、陈晓波、吕俐敏、陈莉四位老师在对一线语文教师教学设计能力关注和研究的基础上进行的探索。; 关键词清华大学出版社北京教育学院小学语文核心素养教学设计与评析语文学科基础教育阶段教学内容的设计; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名丰富直观体验,发展空间观念——《认识东南、东北、西南、西北》教学设计与评析: 3; 作者於小丽(设计) 魏俊晨(评析); 机构南京师范大学附属小学江苏省南京玄武外国语学校附属小学; 出处《教育视界》 2020年第5期51-54,共4页; 文摘 [教学内容]苏教版小学数学二年级下册第23~25页。[教学目标]1.认识东南、东北、西南、西北四个方向,能根据给定的一个方向(东、南、西或北),辨认其余七个方向,并能用这些词语描述物体之间的位置关系,发展空间观念。2.在观察、解决实际问题的过程中,感受数学与日常生活的密切联系,增强应用意识。3.体会与他人合作交流的价值,获得成功的体验,树立学好数学的信心。; 关键词空间观念学好数学应用意识直观体验教学设计与评析感受数学教学内容苏教版小学数学; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于英语学习活动观的科普说明文语篇教学设计与评析——以选择性必修第二册Unit 4 Reading板块教学为例被引量：1: 4; 作者潘郭君(设计) 王为忠(评析); 机构江苏省南京市第九中学江苏省南京市玄武区教师发展中心; 出处《教育视界》 2021年第27期50-53,共4页; 文摘【设计理念】《普通高中英语课程标准(2017 年版)》倡导指向学科核心素养的英语学习活动观和自主学习、合作学习、探究学习等学习方式。教师应基于一定的主题语境,设计具有综合性、关联性和实践性的英语学习活动,使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列活动融语言、文化、思维于一体。具体来说,学生能够获取、阐释和评判语篇意义,表达个人观点、意图和情感态度, 分析中外文化异同,发展多元思维和批判性思维, 优化英语学习能力和运用能力,提高审视事物和人物的水平,形成正确的世界观、人生观与价值观。; 关键词科普说明文学科核心素养多元思维英语学习能力教学设计与评析探究学习英语学习活动批判性思维; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名拾级而上,感悟策略——《解决问题的策略——画图》教学设计与评析: 5; 作者洪华(设计) 曹慧(评析); 机构江苏省句容市崇明小学; 出处《教育视界》 2020年第17期60-62,共3页; 文摘【教学内容】苏教版小学数学四年级下册第50~51页。【教学过程】一、铺垫设疑,孕伏策略(一)回顾师:同学们,三年级时我们学过了长方形和正方形的面积,你还记得它们的面积公式吗?指名学生说。然后出示:(1)梅山小学有一块长方形花圃,长8米,宽6米,它的面积是多少平方米?(2)梅山小学有一块长方形花圃,面积48平方米,它的长8米,宽是多少米?; 关键词解决问题的策略面积公式教学设计与评析教学内容孕伏感悟策略苏教版小学数学正方形; 分类号 G62 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名在“打开”上做文章——《小小商店》教学设计与评析: 6; 作者沈珏如周卫东; 机构江苏省南京市长江路小学; 出处《教育视界》 2020年第11期53-55,共3页; 文摘【教学内容】苏教版小学数学一年级下册第72-73页。【教学目标】1.在收集不同商品的标价牌的过程中,加深对人民币的认识,培养交流和收集信息的能力。2.通过亲身经历购物活动,在付钱、找钱的操作中,感受策略的多样性,进一步掌握人民币的换算及简单的加减计算,培养思维的灵活性。3.培养运用数学解决实际问题、进行数学交流的意识及能力;学会合作,在活动中体验学习数学的乐趣.增强主动性和参与性。; 关键词购物活动体验学习学会合作思维的灵活性数学交流教学设计与评析教学内容苏教版小学数学; 分类号 G623.5 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名围绕主题意义,开展综合语用活动——译林版五年级下册Unit 5 Checkout time板块教学设计与评析: 7; 作者戚琪瑶(设计) 钱荷琴(评析); 机构江苏省常州市金坛段玉裁实验小学江苏省常州市金坛区教师发展中心; 出处《教育视界》 2021年第15期55-57,共3页; 文摘【设计理念】主题为语言学习提供主题范围或主题语境,学生对主题意义的探究应是学生学习语言最重要的内容,英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务。基于主题意义探究进行Checkout time板块教学,可以使学生在学习和运用语言知识的同时,同步发展思维品质,提升学习能力,是落实英语学习活动观的重要途径和方法。; 关键词主题范围主题意义译林版五年级围绕主题教学设计与评析思维品质英语学习活动; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名创设主题活动,促进思维发展——译林版六年级下册Unit 7 Checkout time板块教学设计与评析: 8; 作者张佳迪(设计) 姚少华(评析); 机构江苏省南通市海门区实验小学江苏省南通市海门区中小学教师研修中心; 出处《教育视界》 2021年第15期58-61,共4页; 基金江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点自筹课题“聚焦主题语境的小学英语‘交互式’教学研究”(课题编号:C-b/2020/02/29) 江苏省中小学教学研究第十三期立项课题“聚焦主题语境的小学英语课程与教学优化研究”(课题编号:2019JK13-L191)的阶段性研究成果。; 文摘【设计理念】《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出了指向学科核心素养的英语学习活动观,明确活动是英语学习的基本形式,是学生学习和运用语言理解与表达意义、培养文化意识、发展多元思维、形成学习能力的有效路径。基于英语学习活动观的单元复习课教学是教师落实英语学科核心素养目标的重要途径。; 关键词学科核心素养多元思维单元复习课译林版教学设计与评析促进思维发展英语学习活动有效路径; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于单元主题意义探究的群文阅读教学设计与评析: 9; 作者滕锦昊(设计) 葛连干(评析); 机构江苏省盐城市初级中学江苏省盐城市教育科学研究院; 出处《教育视界》 2020年第15期58-61,共4页; 文摘【设计理念】《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出,主题为语言学习提供主题范围或主题语境。学生对主题意义的探究应是学生学习语言的最重要内容,直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。基于单元主题意义探究的阅读教学是教师落实英语学科核心素养目标的重要途径和方法。; 关键词单元主题群文阅读主题范围教学设计与评析主题意义普通高中英语课程标准英语学科核心素养阅读教学; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	算理沟通算法建构——“加8的进位加”教学设计与评析	王益琴	《珠算与珠心算》	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	小学语文教学内容设计研究——评《小学语文典型内容教学设计与评析》	王广平	《语文建设》北大核心	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	丰富直观体验,发展空间观念——《认识东南、东北、西南、西北》教学设计与评析	於小丽(设计) 魏俊晨(评析)	《教育视界》	2020	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	基于英语学习活动观的科普说明文语篇教学设计与评析——以选择性必修第二册Unit 4 Reading板块教学为例	潘郭君(设计) 王为忠(评析)	《教育视界》	2021	1	在线阅读下载PDF 职称材料
5	拾级而上,感悟策略——《解决问题的策略——画图》教学设计与评析	洪华(设计) 曹慧(评析)	《教育视界》	2020	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	在“打开”上做文章——《小小商店》教学设计与评析	沈珏如周卫东	《教育视界》	2020	0	在线阅读下载PDF 职称材料
7	围绕主题意义,开展综合语用活动——译林版五年级下册Unit 5 Checkout time板块教学设计与评析	戚琪瑶(设计) 钱荷琴(评析)	《教育视界》	2021	0	在线阅读下载PDF 职称材料
8	创设主题活动,促进思维发展——译林版六年级下册Unit 7 Checkout time板块教学设计与评析	张佳迪(设计) 姚少华(评析)	《教育视界》	2021	0	在线阅读下载PDF 职称材料
9	基于单元主题意义探究的群文阅读教学设计与评析	滕锦昊(设计) 葛连干(评析)	《教育视界》	2020	0	在线阅读下载PDF 职称材料