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范式迷茫与走出:教学论学科发展的再思考
被引量：
9
1
作者
陈勇
李森
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2014年第2期30-35,共6页
教学论研究范式在教学论学科发展中起着关键作用。在我国,以凯洛夫教学理论模式为基础发展起来的主流教学论范式被动摇后,教学研究的新格局、新体系并未形成,教学论研究范式正处于"迷茫期",这表现在:研究信念已经分化,问题框...
教学论研究范式在教学论学科发展中起着关键作用。在我国,以凯洛夫教学理论模式为基础发展起来的主流教学论范式被动摇后,教学研究的新格局、新体系并未形成,教学论研究范式正处于"迷茫期",这表现在:研究信念已经分化,问题框架有所偏失,话语体系断裂隔膜,解题思路和研究方法显得乏力。教学论研究要走出范式迷茫,需要重新凝聚研究信念,确立新的问题框架,创新教学论话语体系,探索新的解题思路与方法,如此,教学论学科才能获得新的可持续发展。
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关键词
教学论研究范式
话语体系
范式
迷茫
教学论
学科发展
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职称材料
题名
范式迷茫与走出:教学论学科发展的再思考
被引量：
9
1
作者
陈勇
李森
机构
西华师范大学文学院
西南大学教育学部
出处
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2014年第2期30-35,共6页
文摘
教学论研究范式在教学论学科发展中起着关键作用。在我国,以凯洛夫教学理论模式为基础发展起来的主流教学论范式被动摇后,教学研究的新格局、新体系并未形成,教学论研究范式正处于"迷茫期",这表现在:研究信念已经分化,问题框架有所偏失,话语体系断裂隔膜,解题思路和研究方法显得乏力。教学论研究要走出范式迷茫,需要重新凝聚研究信念,确立新的问题框架,创新教学论话语体系,探索新的解题思路与方法,如此,教学论学科才能获得新的可持续发展。
关键词
教学论研究范式
话语体系
范式
迷茫
教学论
学科发展
Keywords
teaching theory research paradigm
discourse
paradigm confused
teaching theory development
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
范式迷茫与走出:教学论学科发展的再思考
陈勇
李森
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2014
9
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