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范式迷茫与走出:教学论学科发展的再思考
被引量：
9
1
作者
陈勇
李森
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2014年第2期30-35,共6页
教学论研究范式在教学论学科发展中起着关键作用。在我国,以凯洛夫教学理论模式为基础发展起来的主流教学论范式被动摇后,教学研究的新格局、新体系并未形成,教学论研究范式正处于"迷茫期",这表现在:研究信念已经分化,问题框...
教学论研究范式在教学论学科发展中起着关键作用。在我国,以凯洛夫教学理论模式为基础发展起来的主流教学论范式被动摇后,教学研究的新格局、新体系并未形成,教学论研究范式正处于"迷茫期",这表现在:研究信念已经分化,问题框架有所偏失,话语体系断裂隔膜,解题思路和研究方法显得乏力。教学论研究要走出范式迷茫,需要重新凝聚研究信念,确立新的问题框架,创新教学论话语体系,探索新的解题思路与方法,如此,教学论学科才能获得新的可持续发展。
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关键词
教学论
研究范式
话语体系
范式迷茫
教学论学科发展
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职称材料
“教学与学生发展”及教学论“回到原点”研究——2006年教学论专业委员会专题研讨会综述
被引量：
9
2
作者
洪明
刘冬岩
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2007年第1期23-27,共5页
为了加强教学论的学科建设，推进中小学课程与教学改革，中国教育学会教育学分会教学论专业委员会举办第五届理事会第一次专题学术研讨会。与会代表秉持开放宽容的学术理性和直面问题的实践情怀围绕“教学与学生发展”及“教学论学科建...
为了加强教学论的学科建设，推进中小学课程与教学改革，中国教育学会教育学分会教学论专业委员会举办第五届理事会第一次专题学术研讨会。与会代表秉持开放宽容的学术理性和直面问题的实践情怀围绕“教学与学生发展”及“教学论学科建设”两大问题展开激烈的讨论。在教学与学生发展问题上，与会代表在既有的教学与学生发展问题研究基础上，赋予了教学价值观、学生发展、知识教学与学生发展、回归生活等问题以新的内涵和个性化理解。在教学论学科发展问题上，与会代表提出要从思维方式与研究方法上对教学论研究做批判反思；要立足于时代发展的视野和学科建设的维度，进行原创性研究；研究要对当前教学理论与实践中的若干争论问题展开深入探讨；研究要秉持开放性的理念直面教育教学实践，实现学生真正、真实的发展。
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关键词
教学
学生
发展
教学论学科发展
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题名
范式迷茫与走出:教学论学科发展的再思考
被引量：
9
1
作者
陈勇
李森
机构
西华师范大学文学院
西南大学教育学部
出处
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2014年第2期30-35,共6页
文摘
教学论研究范式在教学论学科发展中起着关键作用。在我国,以凯洛夫教学理论模式为基础发展起来的主流教学论范式被动摇后,教学研究的新格局、新体系并未形成,教学论研究范式正处于"迷茫期",这表现在:研究信念已经分化,问题框架有所偏失,话语体系断裂隔膜,解题思路和研究方法显得乏力。教学论研究要走出范式迷茫,需要重新凝聚研究信念,确立新的问题框架,创新教学论话语体系,探索新的解题思路与方法,如此,教学论学科才能获得新的可持续发展。
关键词
教学论
研究范式
话语体系
范式迷茫
教学论学科发展
Keywords
teaching theory research paradigm
discourse
paradigm confused
teaching theory development
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
“教学与学生发展”及教学论“回到原点”研究——2006年教学论专业委员会专题研讨会综述
被引量：
9
2
作者
洪明
刘冬岩
机构
福建师范大学教育与科学技术学院
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2007年第1期23-27,共5页
文摘
为了加强教学论的学科建设，推进中小学课程与教学改革，中国教育学会教育学分会教学论专业委员会举办第五届理事会第一次专题学术研讨会。与会代表秉持开放宽容的学术理性和直面问题的实践情怀围绕“教学与学生发展”及“教学论学科建设”两大问题展开激烈的讨论。在教学与学生发展问题上，与会代表在既有的教学与学生发展问题研究基础上，赋予了教学价值观、学生发展、知识教学与学生发展、回归生活等问题以新的内涵和个性化理解。在教学论学科发展问题上，与会代表提出要从思维方式与研究方法上对教学论研究做批判反思；要立足于时代发展的视野和学科建设的维度，进行原创性研究；研究要对当前教学理论与实践中的若干争论问题展开深入探讨；研究要秉持开放性的理念直面教育教学实践，实现学生真正、真实的发展。
关键词
教学
学生
发展
教学论学科发展
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分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
出处
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1
范式迷茫与走出:教学论学科发展的再思考
陈勇
李森
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2014
9
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职称材料
2
“教学与学生发展”及教学论“回到原点”研究——2006年教学论专业委员会专题研讨会综述
洪明
刘冬岩
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2007
9
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