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试谈我国教学论发展的若干趋势被引量：4: 1; 作者张志勇《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1996年第11期2-4,共3页; 试谈我国教学论发展的若干趋势山东省教育科学研究所张志勇在人类即将跨入２１世纪的时候，在这继往开来的历史时刻，摆在我国教学论工作者面前的一项重要任务就是，如何在全面回顾和审视本世纪我国教学论的发展道路、取得的成果、存在... 展开更多; 关键词教学论研究教学论发展 “本土化” 教学理论教学实践教学论流派教育教学改革教育科学研究 “拿来主义” 中国教学论; 在线阅读下载PDF 职称材料

论我国当代教学论发展的基本趋势: 2; 作者陈玉英《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2008年第3期15-16,共2页; 我国当代教学论是在批判继承传统教学论的同时吸收借鉴国外教学论的基础上形成发展起来的，是传统与现代、国际与民族相融合的结果。为适应全球国际化、信息化、多元性、开放性的时代发展趋势，我国当代教学论的发展必然呈现出适应时代... 展开更多; 关键词教学论发展传统教学论当代教学论批判继承发展趋势国际化信息化多元性; 在线阅读下载PDF 职称材料

当前全国关于教学论研究的发展和现状综述: 3; 《教育理论与实践》 1986年第1期6-9,16,共5页; 一、对教学论理论研究的发展和现状的评价全国教育学研究会第一届年会以来,在教学论的研究方面,提出了许多十分重要的问题,如教学的概念、教学过程、教学规律、教学理论研究的方法、智力发展与能力培养、教师的主导作用、教学质量管理... 展开更多; 关键词教学论发展教学论研究教学规律现状综述教学思想传统教育教学理论研究教学实验教学方法教学原则; 在线阅读下载PDF 职称材料

从“大”教学论到“微”教学论被引量：8: 4; 作者胡定荣《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2016年第5期60-66,共7页; 教学论学科难以发挥对教学实践的影响力,是因为教学论研究依然受到了大教学论思维方式和框架体系的束缚;教学论学科发展需要返本开新,反思大教学论的贡献与局限;教学论要发展,必须从大教学论思维方式和框架体系中走出来,从追求发现"... 展开更多; 关键词大教学论微教学论教学论发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

教学研究的目的—手段范式述评——兼论我国解放后教学研究的进程与危机被引量：6: 5; 作者崔允漷《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 1998年第2期1-8,共8页; 根据范式的通则,即问题与问题解决的方式,笔者认为,德国教育学家赫尔巴特是教学研究的目的-手段范式的创始人,在他之前属于教学研究的前范式时期,在他之后,则是教学研究范式的发展和丰富时期。这里,主要讨论目的-手段范式的确立及其发... 展开更多; 关键词赫尔巴特学派教学论教学研究范式《教育学》凯洛夫述评人民教育出版社解放后危机教学论发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

孔子苏格拉底启发式教学比较研究被引量：9: 6; 作者黄学溥《西北师大学报（社会科学版）》 1988年第2期91-95,共5页; 据美国出版的《人民年鉴手册》披露,我国伟大的思想家、教育家孔子,被列为世界十大思想家之首位。这自然是应当的、正确的。但是,在西方的教育史界,对孔子的启发式教学思想和实践,没有应有的认识和评价,当然更不可能阐明它在世界教育史... 展开更多; 关键词启发式教学思想苏格拉底孔子比较研究教学论发展西方渊源西方教育史民主政治世界教育史历史背景; 在线阅读下载PDF 职称材料

赫尔巴特的教学论及其历史命运被引量：4: 7; 作者朱正贵《西北师大学报（社会科学版）》 1984年第3期116-122,共7页; 从十九世纪中叶至现在近一个半世纪时间内,恐怕没有一个教育家象赫尔巴特那样,对欧美各国及一些殖民地、半殖民地国家的教育活动发生过如此广泛、直接、持久的影响,以至在很长一段时间内,他的教学形式阶段理论成为教学人员处理日常教学... 展开更多; 关键词赫尔巴特教学论发展历史命运教育理论体系教学方法十九世纪心理状态四个阶段教学形式教育家; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名试谈我国教学论发展的若干趋势被引量：4: 1; 作者张志勇; 机构山东省教育科学研究所; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1996年第11期2-4,共3页; 文摘试谈我国教学论发展的若干趋势山东省教育科学研究所张志勇在人类即将跨入２１世纪的时候，在这继往开来的历史时刻，摆在我国教学论工作者面前的一项重要任务就是，如何在全面回顾和审视本世纪我国教学论的发展道路、取得的成果、存在的问题的基础上，准确、科学地把握未...; 关键词教学论研究教学论发展 “本土化” 教学理论教学实践教学论流派教育教学改革教育科学研究 “拿来主义” 中国教学论; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论我国当代教学论发展的基本趋势: 2; 作者陈玉英; 机构河南省驻马店教育学院; 出处《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2008年第3期15-16,共2页; 文摘我国当代教学论是在批判继承传统教学论的同时吸收借鉴国外教学论的基础上形成发展起来的，是传统与现代、国际与民族相融合的结果。为适应全球国际化、信息化、多元性、开放性的时代发展趋势，我国当代教学论的发展必然呈现出适应时代发展的基本趋势。; 关键词教学论发展传统教学论当代教学论批判继承发展趋势国际化信息化多元性; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名当前全国关于教学论研究的发展和现状综述: 3; 机构山西省教育学研究会; 出处《教育理论与实践》 1986年第1期6-9,16,共5页; 文摘一、对教学论理论研究的发展和现状的评价全国教育学研究会第一届年会以来,在教学论的研究方面,提出了许多十分重要的问题,如教学的概念、教学过程、教学规律、教学理论研究的方法、智力发展与能力培养、教师的主导作用、教学质量管理与评价等等,还开展了一系列的教学实验和教育调查,教学论的研究已越来越受到重视,并出现了一批研究成果。但是,基本理论的研究脱离实践的状况还没有得到根本改变,内容空洞、贫乏,许多问题说不清楚,科学性不强等问题仍然存在。总的来说,教学论理论的研究落后于教学实践的要求,不利于多出人才,出好人才。; 关键词教学论发展教学论研究教学规律现状综述教学思想传统教育教学理论研究教学实验教学方法教学原则; 分类号 G40 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从“大”教学论到“微”教学论被引量：8: 4; 作者胡定荣; 机构北京师范大学教育学部; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2016年第5期60-66,共7页; 基金北京师范大学教育学部2014年度科研业务费专项资金资助课题"基于U-S-A协同平台的教学持续改进研究"(JGSY201402); 文摘教学论学科难以发挥对教学实践的影响力,是因为教学论研究依然受到了大教学论思维方式和框架体系的束缚;教学论学科发展需要返本开新,反思大教学论的贡献与局限;教学论要发展,必须从大教学论思维方式和框架体系中走出来,从追求发现"把一切事物教给一切人们的全部(或统一)艺术"的大教学论转向追求建立"把不同的内容教给不同的人的多样化的科学理论"的微教学论;微教学论的产生需要经过进入教学现场-观察教学现象-提出教学问题与假设-构建教学干预方案-通过以课为例的行动研究验证假设-提炼总结具体教学规律的理论建构过程。; 关键词大教学论微教学论教学论发展; Keywords great didactic micro-instruction theory development of instruction theory; 分类号 G42 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教学研究的目的—手段范式述评——兼论我国解放后教学研究的进程与危机被引量：6: 5; 作者崔允漷; 机构华东师范大学; 出处《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 1998年第2期1-8,共8页; 文摘根据范式的通则,即问题与问题解决的方式,笔者认为,德国教育学家赫尔巴特是教学研究的目的-手段范式的创始人,在他之前属于教学研究的前范式时期,在他之后,则是教学研究范式的发展和丰富时期。这里,主要讨论目的-手段范式的确立及其发展轨迹。然后讨论这种范式所面临的危机。; 关键词赫尔巴特学派教学论教学研究范式《教育学》凯洛夫述评人民教育出版社解放后危机教学论发展; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名孔子苏格拉底启发式教学比较研究被引量：9: 6; 作者黄学溥; 出处《西北师大学报（社会科学版）》 1988年第2期91-95,共5页; 文摘据美国出版的《人民年鉴手册》披露,我国伟大的思想家、教育家孔子,被列为世界十大思想家之首位。这自然是应当的、正确的。但是,在西方的教育史界,对孔子的启发式教学思想和实践,没有应有的认识和评价,当然更不可能阐明它在世界教育史、教学论发展史中的地位。他们只对古希腊时期的雅典教育家和思想家苏格拉底的启发式教学津津乐道。甚至西方有关的专题教育史书,在论述教学方法发展史时,也不论及孔子的启发式教学,只提及孔子的学思结合思想。我国教育理论界公平地指出,启发式教学有两个渊源,即东方渊源和西方渊源。东方渊源指孔子的启发式教学思想,西方渊源指苏格拉底的启发式教学思想。既然是两个渊源,西方教育史家只提到西方渊源,不提东方渊源,这是不公平的。本文的目的是通过对孔子、苏格拉底启发式教学的比较研究,阐述二者特别是孔子的启发式教学的特点,以及在教育史、教学论发展史中的地位。; 关键词启发式教学思想苏格拉底孔子比较研究教学论发展西方渊源西方教育史民主政治世界教育史历史背景; 分类号 G658.3 [文化科学—教育学] C55 [社会学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名赫尔巴特的教学论及其历史命运被引量：4: 7; 作者朱正贵; 出处《西北师大学报（社会科学版）》 1984年第3期116-122,共7页; 文摘从十九世纪中叶至现在近一个半世纪时间内,恐怕没有一个教育家象赫尔巴特那样,对欧美各国及一些殖民地、半殖民地国家的教育活动发生过如此广泛、直接、持久的影响,以至在很长一段时间内,他的教学形式阶段理论成为教学人员处理日常教学工作的现成处方。因而,探讨、研究他的全部教育理论遗产,既是正确理解和把握教育理论发展线索及其规律的重要一环,也是建立适合我国情况的社会主义教育理论体系的必要条件之一。这里,仅就他的教学论及其历史命运作一综合的论述。; 关键词赫尔巴特教学论发展历史命运教育理论体系教学方法十九世纪心理状态四个阶段教学形式教育家; 分类号 G658.3 [文化科学—教育学] C55 [社会学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	试谈我国教学论发展的若干趋势	张志勇	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	1996	4	在线阅读下载PDF 职称材料
2	论我国当代教学论发展的基本趋势	陈玉英	《当代教育论坛（宏观教育研究）》	2008	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	当前全国关于教学论研究的发展和现状综述		《教育理论与实践》	1986	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	从“大”教学论到“微”教学论	胡定荣	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2016	8	在线阅读下载PDF 职称材料
5	教学研究的目的—手段范式述评——兼论我国解放后教学研究的进程与危机	崔允漷	《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心	1998	6	在线阅读下载PDF 职称材料
6	孔子苏格拉底启发式教学比较研究	黄学溥	《西北师大学报（社会科学版）》	1988	9	在线阅读下载PDF 职称材料
7	赫尔巴特的教学论及其历史命运	朱正贵	《西北师大学报（社会科学版）》	1984	4	在线阅读下载PDF 职称材料