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教师成为教学领导者:让常态课走向优质
1
作者
赵国弟
《中小学管理》
北大核心
2011年第4期8-11,共4页
学校要让常态课走向优质,就必须让教师成为教学的领导者。修炼职业理想、提升技术性专业水平和非技术性素养、修炼教学特色和学科专业知识;明晰教学目标,开展课程标准和教学标准研究,在集体备课中深化理解教学目标,编制学习实况检测,使...
学校要让常态课走向优质,就必须让教师成为教学的领导者。修炼职业理想、提升技术性专业水平和非技术性素养、修炼教学特色和学科专业知识;明晰教学目标,开展课程标准和教学标准研究,在集体备课中深化理解教学目标,编制学习实况检测,使学生认同学习目标;培育教学领导的追随者,不断地熟悉学生,构建共同的教学愿景,确立教与学的行为标准。
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关键词
常态课
教学
领导者
非技术性素养
学科专业能力
教学行为标准
教学
愿景
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职称材料
题名
教师成为教学领导者:让常态课走向优质
1
作者
赵国弟
机构
华东师范大学附属东昌中学
出处
《中小学管理》
北大核心
2011年第4期8-11,共4页
文摘
学校要让常态课走向优质,就必须让教师成为教学的领导者。修炼职业理想、提升技术性专业水平和非技术性素养、修炼教学特色和学科专业知识;明晰教学目标,开展课程标准和教学标准研究,在集体备课中深化理解教学目标,编制学习实况检测,使学生认同学习目标;培育教学领导的追随者,不断地熟悉学生,构建共同的教学愿景,确立教与学的行为标准。
关键词
常态课
教学
领导者
非技术性素养
学科专业能力
教学行为标准
教学
愿景
分类号
G632.4 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
教师成为教学领导者:让常态课走向优质
赵国弟
《中小学管理》
北大核心
2011
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