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教学绩效考核过程性评价不足的影响与改进
被引量：
7
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作者
王辉
《教学与管理》
北大核心
2019年第31期19-21,共3页
合理的绩效考核是对教学过程的有力监督和有效指导,是推动教学行为不断改良创新的重要动力。科学的绩效考核需要对教师教学行为、教学内容、教学成效以指标化的形式进行量化打分,做出科学评判并提出可行性较高的改进建议。但现阶段绩效...
合理的绩效考核是对教学过程的有力监督和有效指导,是推动教学行为不断改良创新的重要动力。科学的绩效考核需要对教师教学行为、教学内容、教学成效以指标化的形式进行量化打分,做出科学评判并提出可行性较高的改进建议。但现阶段绩效考核的过程性评价不足,导致考核目标指向性不够、过程市场化过度、结果可信度不高等问题,必须从过程性评价和教学过程的内在逻辑入手,把备课、听课、评课整合推进,细分考核步骤、细化考核指标、细究考核短板,使教学绩效化考核逐渐贴近教学实际、符合教学规律、反映真实教学成效。
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关键词
教学绩效考核
听评课
教学
评估
过程性评价
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职称材料
题名
教学绩效考核过程性评价不足的影响与改进
被引量：
7
1
作者
王辉
机构
南阳师范学院公共外语教学部
出处
《教学与管理》
北大核心
2019年第31期19-21,共3页
文摘
合理的绩效考核是对教学过程的有力监督和有效指导,是推动教学行为不断改良创新的重要动力。科学的绩效考核需要对教师教学行为、教学内容、教学成效以指标化的形式进行量化打分,做出科学评判并提出可行性较高的改进建议。但现阶段绩效考核的过程性评价不足,导致考核目标指向性不够、过程市场化过度、结果可信度不高等问题,必须从过程性评价和教学过程的内在逻辑入手,把备课、听课、评课整合推进,细分考核步骤、细化考核指标、细究考核短板,使教学绩效化考核逐渐贴近教学实际、符合教学规律、反映真实教学成效。
关键词
教学绩效考核
听评课
教学
评估
过程性评价
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
教学绩效考核过程性评价不足的影响与改进
王辉
《教学与管理》
北大核心
2019
7
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