创建以校为本的教学研究制度的实践

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作者 张克龙 《中小学教师培训》 北大核心 2006年第1期28-30,共3页

学校不仅是学生成长的摇篮，更是教师成长的场所。我校以教师为主体，以学校为现场，以教育行动研究为主要方式，通过实践反思、同伴互助、专业引领来研究和解决教育教学所面临的各种实践问题，总结提升教育教学经验，全面提高教师的教... 学校不仅是学生成长的摇篮，更是教师成长的场所。我校以教师为主体，以学校为现场，以教育行动研究为主要方式，通过实践反思、同伴互助、专业引领来研究和解决教育教学所面临的各种实践问题，总结提升教育教学经验，全面提高教师的教学能力和理论素养，改进教学，提高质量，促进学生发展和教师专业发展，着力打造学习型学校，构建以校为本的教学研究制度。我们以2003年1月立项省规课题《创建学习型学校的实践与思考》的研究为抓手， 展开更多

关键词 教学研究制度 实践反思 以校为本 学习型学校 教师成长 教育行动研究 教师专业发展 学生成长 主要方式 同伴互助

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新课程背景下教学研究制度的重建

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作者 王富平 《中小学教师培训》 2009年第2期18-20,共3页

重建与新课程改革相匹配的以校为本的教学研究制度，进行教学研究的重新定位、教学研究主体的位移、教学研究方式的整合、成果交流平台的构建以及运行机制系统的重建，转换整个教学研究范式，有利于新课程实施，有利于教师专业成长，有... 重建与新课程改革相匹配的以校为本的教学研究制度，进行教学研究的重新定位、教学研究主体的位移、教学研究方式的整合、成果交流平台的构建以及运行机制系统的重建，转换整个教学研究范式，有利于新课程实施，有利于教师专业成长，有利于学校发展。 展开更多

关键词 新课程 以校为本 教学研究制度

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以教研互动、教管结合推动研究型教学制度建设——基于武汉工程大学“学术周”活动的思考 被引量：1

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作者 李捷枚 《领导科学论坛》 2015年第1期42-43,共2页

在我国高校强调教学与研究并重,以教学促进科研,以科研服务教学,加强内涵建设的大背景下,本文结合武汉工程大学努力创建教学研究型大学的办学思路及具体教学制度改革和措施实施,以该校法商学院举办"学术周"教学活动实践为基点... 在我国高校强调教学与研究并重,以教学促进科研,以科研服务教学,加强内涵建设的大背景下,本文结合武汉工程大学努力创建教学研究型大学的办学思路及具体教学制度改革和措施实施,以该校法商学院举办"学术周"教学活动实践为基点,探讨了以教研互动、教管结合推动高校研究型教学制度建设的有效途径。 展开更多

关键词 教研互动 教管结合 研究型教学制度

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校本教研需凸显“研究”特性

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作者 徐晓芳 《教学月刊（小学版）（综合）》 2013年第5期9-10,共2页

校本教研是伴随着新课程的推进而产生的，它作为一种教学研究制度，已成为学校可持续发展的重要支撑和教师专业发展的有效手段。笔者所在学校自2003年起开展校本教研活动，在活动中我们发现教研活动“研究”特性正在被弱化和淡化，为此... 校本教研是伴随着新课程的推进而产生的，它作为一种教学研究制度，已成为学校可持续发展的重要支撑和教师专业发展的有效手段。笔者所在学校自2003年起开展校本教研活动，在活动中我们发现教研活动“研究”特性正在被弱化和淡化，为此，我们总结并倡导“四有教研活动”——即“有主题、有目标、有方法、有积淀”，来提升教研活动的“研究”特性，提高教研活动的效率。 展开更多

关键词 校本教研活动 特性 教学研究制度 教师专业发展 可持续发展 新课程 学校

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校本教研新进展:成绩、问题与对策

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作者 吕敏霞 《当代教育科学》 北大核心 2007年第19期21-23,共3页

自2003年教育部通知要求积极推进以校为本教学研究制度的建设以来，我国中小学开展校本教研活动已有近5年的历程。其间，校外专家和整个中小学教师群体共同见证了各地丰富多样的校本教研活动及其取得的新进展。目前，各地各校在开展校... 自2003年教育部通知要求积极推进以校为本教学研究制度的建设以来，我国中小学开展校本教研活动已有近5年的历程。其间，校外专家和整个中小学教师群体共同见证了各地丰富多样的校本教研活动及其取得的新进展。目前，各地各校在开展校本教研活动及其制度建设方面进展不一，整体而言，校本教研的进程中仍存在着一些问题。本文在述评我国校本教研的最新进展的基础上，指出目前校本教研活动中存在的问题与不足，并探索相应对策，以使校本教研工作更落到实处，成绩更斐然。 展开更多

关键词 校本教研活动 教学研究制度 校本教研工作 以校为本 教师群体 制度建设 中小学 教育部

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强化校本教研机制 确保课改充满活力——郧县利用校本教研推动课程改革的体会

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作者 兰善清 《中小学教师培训》 北大核心 2005年第1期43-44,共2页

课改的活力在哪里?课改的源头活水在哪里?在校本教研.校本教研是以课程实施过程中学校所面对的教育教学的实际问题为对象,通过教师的共同研究,达到解决问题、全面提高教育质最为目的的教学实践活动.

关键词 课改 校本教研 学校 课程改革 教学研究制度 研究职能 教学实践活动 相适应 实际问题 机制

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农村初中物理新课程校本教研实践初步认识 被引量：1

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作者 苏永峰 《成才之路》 2009年第24期49-50,共2页

我国的基础教育课程改革如火如荼，随着课程实施由忠实取向转变为相互调适取向，课程实施的缔造取向受到了人们的广泛关注。这种转向必然要求在教学研究制度中加大校本教研的权重，但以学校为本的教学研究在原有教学研究制度结构中权重... 我国的基础教育课程改革如火如荼，随着课程实施由忠实取向转变为相互调适取向，课程实施的缔造取向受到了人们的广泛关注。这种转向必然要求在教学研究制度中加大校本教研的权重，但以学校为本的教学研究在原有教学研究制度结构中权重过低，与因课程实施取向转变而产生的加大这种权重的需要之间产生了冲突，使教学研究制度陷入结构性困境。无疑，校本教研成为摆脱这种困境的必然选择。因此，必然创新现有教学研究制度，走向校本教研。这种以“实践反思，同伴互助，专业引领”为特征的低成本高效益的“校本教研”更加适合于农村中学。 展开更多

关键词 校本教研 实践反思 农村中学 新课程 初中物理 教学研究制度 基础教育课程改革 课程实施取向

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让教育反思成为习惯

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作者 张建 《环渤海经济瞭望》 2007年第5期I0010-I0010,共1页

现代教育，将教学研究的重心下移到学校，这就要求各校建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度。作为校本教研第一特征的教学反思也因此被提升到了前所未有的高度。而如何引导教师成为反思型的教师，也就成为当今校长必须研究的课题。

关键词 教育反思 教学研究制度 现代教育 以校为本 教学反思 校本教研 新课程 反思型

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倚重校本教研引领 促进教师专业发展——对校本教研的探索与体会

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作者 陈徐东 《中小学教师培训》 2009年第5期12-13,共2页

校本教研，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。其一，“校本教研”是以教学中实际问题的解决为目标而建立起来的一种教学研究制度。其二，“校本教研”是一种研究方式。借助于观察、行动、反思以及它们之间不断的循环来实现... 校本教研，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。其一，“校本教研”是以教学中实际问题的解决为目标而建立起来的一种教学研究制度。其二，“校本教研”是一种研究方式。借助于观察、行动、反思以及它们之间不断的循环来实现自身行为的改善。其三，“校本教研”是教师改善自身行为的反思性实践和专业成长的过程。 展开更多

关键词 教师专业发展 校本教研 教学研究制度 教育改革与发展 引领 自身行为 反思性实践 教育理念

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校本教研因何而美丽:厘清四个问题

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作者 李华平 《今日教育》 2011年第7期78-78,共1页

“校本教研”，是新课程改革纵深推进的必然要求，普通高中新课程方案明确规定要“建立以校为本的教学研究制度”。但当前人们对校本教研的理解还较为混乱。有人认为各级教育科研规划项目（课题）研究就是校本教研，也有人认为学校一直... “校本教研”，是新课程改革纵深推进的必然要求，普通高中新课程方案明确规定要“建立以校为本的教学研究制度”。但当前人们对校本教研的理解还较为混乱。有人认为各级教育科研规划项目（课题）研究就是校本教研，也有人认为学校一直进行的比较随意的以听课、评课为基本形式的常规教研就是校本教研。因此，厘清校本教研的内涵和外延乃是其科学开展的前提。 展开更多

关键词 校本教研 教学研究制度 新课程改革 新课程方案 以校为本 普通高中 规划项目 教育科研

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校长“纵容”我当“懒”老师

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作者 郑容 兰英 《今日教育》 2006年第05S期18-19,共2页

关键词 教育部基础教育司 教学研究工作 新课程实验 老师 教学研究制度 “以校为本” 学校发展 教师成长

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对幼儿园“师带徒”工作的分析与思考

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作者 张琦 《教师》 2010年第16期19-19,共1页

一、“师带徒”工作的重要性 “师带徒”指的是由于新教师初到幼儿园，对于幼儿园的环境和教学都是陌生的，为了尽快使新教师提高业务素质，促进新老教师的互相学习、共同提高，提高教学效率，建立以园为本的教学研究制度，一般都会指... 一、“师带徒”工作的重要性 “师带徒”指的是由于新教师初到幼儿园，对于幼儿园的环境和教学都是陌生的，为了尽快使新教师提高业务素质，促进新老教师的互相学习、共同提高，提高教学效率，建立以园为本的教学研究制度，一般都会指定一个经验丰富的老教师担任“师傅”，为该师傅指定若干名青年教师作为“学员”。师徒制目前已经成为发挥教师主体性的一种有效手段， 展开更多

关键词 师带徒 幼儿园 教学研究制度 教学效率 教师主体性 业务素质 青年教师 新教师

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奠定校本教研的基石

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作者 殷正元 《青海教育》 2007年第1期13-13,共1页

关键词 校本教研工作 教育教学质量 教学研究制度 新课程改革 新课改 以校为本 同伴互助 深发展

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