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论教师的专业自主发展——基于课堂教学场域的视角
被引量：
8
1
作者
赵冬梅
《当代教育科学》
北大核心
2014年第18期11-14,共4页
作为教师专业发展的内源性动机,教师自主发展并不是非此即彼的二元对立,它既要体现其"自主"特色又不能"个体孤立"发展。课堂教学场域作为一个时空整体为教师自主发展提供了理想载体。课堂教学中影响教师自主发展主...
作为教师专业发展的内源性动机,教师自主发展并不是非此即彼的二元对立,它既要体现其"自主"特色又不能"个体孤立"发展。课堂教学场域作为一个时空整体为教师自主发展提供了理想载体。课堂教学中影响教师自主发展主要因素是制约教师自主开展教学研同期互动的关键困难所在,通过对这一载体下教师自主发展的现状和理论分析以激发教师去寻求生命价值、生成教师实践性知识、为教师展开教育教学研究提供动力。
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关键词
教师自主发展
课堂
教学
场域
教学研同期互动
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职称材料
教师专业性实践的核心要素
2
作者
袁朝云
《教育与职业》
北大核心
2012年第17期50-51,共2页
教师的专业性实践是对经验性实践的超越。文章提出教师专业性实践的核心要素:强化自主发展意识,强化科学和理性,强化"教学研"同期互动模式。
关键词
教师
专业性实践
自主发展
经验性实践
教学研同期互动
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职称材料
题名
论教师的专业自主发展——基于课堂教学场域的视角
被引量：
8
1
作者
赵冬梅
机构
上海师范大学教师教育学院
泰山学院外国语学院
出处
《当代教育科学》
北大核心
2014年第18期11-14,共4页
基金
2013年山东省教育科学"十二五"规划课题(课题编号:2013JG125)的研究成果之一
文摘
作为教师专业发展的内源性动机,教师自主发展并不是非此即彼的二元对立,它既要体现其"自主"特色又不能"个体孤立"发展。课堂教学场域作为一个时空整体为教师自主发展提供了理想载体。课堂教学中影响教师自主发展主要因素是制约教师自主开展教学研同期互动的关键困难所在,通过对这一载体下教师自主发展的现状和理论分析以激发教师去寻求生命价值、生成教师实践性知识、为教师展开教育教学研究提供动力。
关键词
教师自主发展
课堂
教学
场域
教学研同期互动
分类号
G451.1 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
教师专业性实践的核心要素
2
作者
袁朝云
机构
洛阳理工学院
出处
《教育与职业》
北大核心
2012年第17期50-51,共2页
文摘
教师的专业性实践是对经验性实践的超越。文章提出教师专业性实践的核心要素:强化自主发展意识,强化科学和理性,强化"教学研"同期互动模式。
关键词
教师
专业性实践
自主发展
经验性实践
教学研同期互动
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
论教师的专业自主发展——基于课堂教学场域的视角
赵冬梅
《当代教育科学》
北大核心
2014
8
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职称材料
2
教师专业性实践的核心要素
袁朝云
《教育与职业》
北大核心
2012
0
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