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“双减”之下课堂教学知性、理性与诗性研究 被引量：3
1
作者 史献平 《教学与管理》 2022年第10期1-4,共4页
国家出台“双减”政策是为了更好地减负增效,让教育回归学校,让学生回归课堂,因而对学校课堂教学提出了更高的要求。“双减”之下的课堂教学应是知性、理性与诗性的统一。夯实知性,强化知识技能教学,减负不降质;走向理性,突出学习策略... 国家出台“双减”政策是为了更好地减负增效,让教育回归学校,让学生回归课堂,因而对学校课堂教学提出了更高的要求。“双减”之下的课堂教学应是知性、理性与诗性的统一。夯实知性,强化知识技能教学,减负不降质;走向理性,突出学习策略、元认知、批判性思维培养,提升学生自主学习能力;拥抱诗性,凸显课堂教学的价值和意义,展现师生的生命活力及情感互动,充分体验课堂生活的愉悦和趣味。 展开更多
关键词 “双减” 课堂教学 教学知性 教学理性 教学诗性
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从“知性教学”走向“德性教学”——论当代教学的价值重构与实践转向 被引量：5
2
作者 刘万海 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2012年第2期1-5,共5页
当代教学变革是一场从"知性教学"走向"德性教学"的价值重构,并以此为背景完成其实践转向。既有的"知性教学"以机械传递知识为特征,因其秉持工具理性与功利主义的教学价值观而终将走向异化。教学变革的方... 当代教学变革是一场从"知性教学"走向"德性教学"的价值重构,并以此为背景完成其实践转向。既有的"知性教学"以机械传递知识为特征,因其秉持工具理性与功利主义的教学价值观而终将走向异化。教学变革的方向在于重建"德性教学",高扬以人为本、科学发展的教学价值观,为此需要从人性假设和知识观出发,做好教育学的理论重建工作。当前对引导学生有效学习以及教学手段伦理意义的关切等,可谓指向"德性教学"的核心表征。 展开更多
关键词 知性教学 德性教学 价值重构 实践转向
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