-
题名教育目标分类学2001版对我国教学改革的启示
被引量：56
- 1
-
-
作者
张燕
黄荣怀
-
机构
北京师范大学知识科学与工程研究所
-
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2005年第7期16-20,共5页
-
文摘
布卢姆主编的1956年版《教育目标分类学,第一分册:认知领域》已成为上世纪后半期最有影响的教育著作之一。2001年由安德森等人主编出版了认知领域教育目标分类学修订版,称之为2001版。本文从重点、术语和结构三个方面对1956版和2001版以及豪恩斯坦的教育目标分类体系进行比较分析,并探讨了教学目标的实践应用问题以及对我国当前教学改革的几点启示。
-
关键词
布卢姆
教育目标分类学
认知领域教学目标
教学改革
-
分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
-
-
题名论有效教学策略——基于学习结果分类的视角
被引量：7
- 2
-
-
作者
许爱红
-
机构
山东省教育科学研究院
-
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2015年第11期51-55,共5页
-
基金
全国教育科学"十二五"规划教育部重点课题<科学取向的教学论在中小学学科教学中的应用研究>(课题批准号:DHA120232)的研究成果之一
-
文摘
教学是有目的地促进学习,以达成既定学习目标的活动,因此,所谓有效教学,应该是符合学生学习规律的活动。学生不同的学习结果有不同的学习过程和条件,需要不同类型的教学。学生的学习结果可以分为认知、动作技能和情感三个领域,在中小学学科教学中,或多或少都涉及这三个领域。教师在进行教学时,可根据教学目标领域的不同选择不同的教学策略,从而实现有效教学,甚至达到高效教学的目标。
-
关键词
有效教学策略
学习结果分类
教学目标领域
-
Keywords
effective
instruction strategy
teaching objective area
-
分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
-
