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餐饮经营管理课程教学中学生职业素养的培育研究
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作者 刘辉 《中国食品》 2022年第16期19-21,共3页
餐饮经营管理课程作为餐饮教学的核心课程,最为显著的特征就是实践性、专业性。基于素质教育改革发展的背景,各高校在餐饮经营管理课程的实践教学中,不仅要关注学生专业能力的培养,还必须注重提升学生的职业素养,促使他们将来进入社会... 餐饮经营管理课程作为餐饮教学的核心课程,最为显著的特征就是实践性、专业性。基于素质教育改革发展的背景,各高校在餐饮经营管理课程的实践教学中,不仅要关注学生专业能力的培养,还必须注重提升学生的职业素养,促使他们将来进入社会岗位后能够履行好自身的职责。 展开更多
关键词 餐饮经营 素质教育改革 职业素养 实践教学 培育研究 教学的核心 学生专业能力 课程教学
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学校如何推进精准教学 被引量:1
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作者 杨灵君 《教学月刊(小学版)(综合)》 2020年第6期12-13,共2页
"精准教学"是当前基础教育教学领域的一个热门话题,引起了广泛的实践关注。"基于课堂评价的精准教学"为学校推进精准教学提供了一个可参照的案例。一、项目引领诚如王少非教授所言,教学的针对性是精准教学的核心,... "精准教学"是当前基础教育教学领域的一个热门话题,引起了广泛的实践关注。"基于课堂评价的精准教学"为学校推进精准教学提供了一个可参照的案例。一、项目引领诚如王少非教授所言,教学的针对性是精准教学的核心,因为只有针对学生已有学习基础和水平的教学才可能是"精准"的。要实现"精准教学",首先必须对学生的学习做出持续的准确评价,方能准确把握学生的学习状况。 展开更多
关键词 精准教学 教育教学领域 课堂评价 项目引领 热门话题 学生的学习 准确评价 教学的核心
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坚持文本导向,合理构建议题
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作者 罗姝丽 《四川教育》 2024年第6期54-55,共2页
新课程改革要求教师将学生置于教学的核心地位。这不仅包括注重培养他们的思辨性阅读能力,更要关注如何引导他们形成正确的价值观、世界观和人生观。同时,教师还应运用适当的教学方法,激发学生对学习的浓厚兴趣,从而更好地发挥学生自身... 新课程改革要求教师将学生置于教学的核心地位。这不仅包括注重培养他们的思辨性阅读能力,更要关注如何引导他们形成正确的价值观、世界观和人生观。同时,教师还应运用适当的教学方法,激发学生对学习的浓厚兴趣,从而更好地发挥学生自身的主体性、积极性,助推他们全面发展。 展开更多
关键词 课程改革要求 教学方法 合理构建 主体性 思辨性阅读 正确的价值观 如何引导 教学的核心
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让学生在写作时有“话”说
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作者 巩金芳 《小学阅读指南(低年级版)》 2024年第10期69-71,共3页
在小学语文教学中,作文教学占据重要地位。它不仅是语文教学的核心内容,还是提高学生综合素养、开发学生创造潜能的重要途径。教师应增强对作文指导的重视程度,运用多种教学方式,让学生在写作中有话可说。
关键词 作文指导 作文教学 有话可说 学生创造潜能 小学语文教学 学生综合素养 多种教学方式 教学的核心
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以字为支点,撬动整篇阅读--例谈文章阅读的简约方式与有效途径 被引量:1
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作者 李祖海 《语文教学与研究》 2021年第20期56-58,共3页
阅读、积累与写作是语文教学的三大板块,其中阅读是教学的核心内容。如果说积累和写作是鸟之双翼的话,那么阅读无疑就是鸟之躯干,鸟飞翔的速度和高度表面上看取决于翅膀的力量,但实际上躯体蕴含的能量才是决定其飞翔的根本性因素。由此... 阅读、积累与写作是语文教学的三大板块,其中阅读是教学的核心内容。如果说积累和写作是鸟之双翼的话,那么阅读无疑就是鸟之躯干,鸟飞翔的速度和高度表面上看取决于翅膀的力量,但实际上躯体蕴含的能量才是决定其飞翔的根本性因素。由此看来,阅读的重要性自是不言而喻的。 展开更多
关键词 语文教学 根本性因素 文章阅读 阅读的重要性 三大板块 教学的核心 飞翔
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苏教版必修五“基本不等式”的教材探析
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作者 徐林杰 《数学之友》 2020年第12期4-6,共3页
不等式是高中数学学习的重要内容,是研究“量”的问题的载体,是刻画客观世界不等关系的模型,而基本不等式及其变形是不等式教学的核心.通过对苏教版必修5“基本不等式”教材设计进行研究,笔者对教材在内容的安排及具体教学实施过程方面... 不等式是高中数学学习的重要内容,是研究“量”的问题的载体,是刻画客观世界不等关系的模型,而基本不等式及其变形是不等式教学的核心.通过对苏教版必修5“基本不等式”教材设计进行研究,笔者对教材在内容的安排及具体教学实施过程方面进行了深入的思考,从以下几个角度提出个人的看法,并给出数点建议. 展开更多
关键词 教学实施过程 教材设计 基本不等式 高中数学学习 不等关系 苏教版 教学的核心 必修
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浅谈如何有效提高学生的心算能力
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作者 黄小科 《珠算与珠心算》 2023年第3期36-38,共3页
思维是借助语言对事物的概括和间接的反映过程,是认识的高级形式。通过数学学习,发展学生的数学思维,是数学教学的核心目标。而珠心算就是一种利用大脑形象思维完成心算任务的活动。珠心算体现了四个逐渐提升的过程:实拨、空拨、看拨、... 思维是借助语言对事物的概括和间接的反映过程,是认识的高级形式。通过数学学习,发展学生的数学思维,是数学教学的核心目标。而珠心算就是一种利用大脑形象思维完成心算任务的活动。珠心算体现了四个逐渐提升的过程:实拨、空拨、看拨、想拨。实拨就是珠算,空拨、看拨、想拨都是心算,想拨是珠心算的最高境界。虽然珠心算只是数学内容中“数与代数”中的内容,但是思维力度还是很大的。 展开更多
关键词 珠心算 数与代数 心算能力 数学思维 形象思维 教学的核心 最高境界
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