素质教育与教学的教育性 被引量：1

1

作者 赵富才 《当代教育科学》 1999年第Z1期34-35,共2页

素质教育以发展人的素质为目的，以促进人的全面发展、适应社会的需要为宗旨。教学作为培养人的教育活动，其目标不仅仅是传授知识技能、发展智力、培养道德品质或增强体质等某一方面，而是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。因此... 素质教育以发展人的素质为目的，以促进人的全面发展、适应社会的需要为宗旨。教学作为培养人的教育活动，其目标不仅仅是传授知识技能、发展智力、培养道德品质或增强体质等某一方面，而是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。因此，教学的教育性与素质教育具有内在一... 展开更多

关键词 教学的教育性 素质教 教学规律 教师 课外活动 教学内容 教学方式方法 科学知识 促进人的全面发展 心理素质

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浅谈《小学教育学教程》教学的思想教育性 被引量：1

2

作者 王世孚 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1996年第3期48-50,36,共4页

浅谈《小学教育学教程》教学的思想教育性北京东城师范学校王世孚１８世纪末期，德国著名教育家赫尔巴特，第一次提出了教学中的教育性问题。他说：“我不承认有任何‘无教育的教学”，“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的... 浅谈《小学教育学教程》教学的思想教育性北京东城师范学校王世孚１８世纪末期，德国著名教育家赫尔巴特，第一次提出了教学中的教育性问题。他说：“我不承认有任何‘无教育的教学”，“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段。”他的这一观点向我们提出了进... 展开更多

关键词 《教程》 小学教育学教程 思想教育性 教学的教育性 教学内容 师范生 中等师范学校 培养学生 教学活动 教师

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寓思想教育于数学教学之中

3

作者 徐少兰 《当代教育科学》 1998年第1期16-17,共2页

寓思想教育于数学教学之中山东广播电视大学徐少兰“寓思想教育于教学活动之中”，这是一个大家公认的命题。但是，在具体的教学活动中，似乎社会科学学科较容易实践这个命题，而自然科学学科，特别是数学学科就不那么容易实践了。一些... 寓思想教育于数学教学之中山东广播电视大学徐少兰“寓思想教育于教学活动之中”，这是一个大家公认的命题。但是，在具体的教学活动中，似乎社会科学学科较容易实践这个命题，而自然科学学科，特别是数学学科就不那么容易实践了。一些人认为，数学是研究现实世界的数量关... 展开更多

关键词 数学教学 思想教育 非智力因素 辩证唯物主义教育 数学科学 教学的教育性 数学思想 教学活动 社会主义市场经济 数学概念

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学科发展及其对研究生教学与科研的要求 被引量：7

4

作者 廖湘阳 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 1999年第2期44-47,共4页

研究生教学与科研应当适应学科发展，与学科体系动态发展相适应，并在其一体化发展中寻找新的生长点；适应学科内在完美性的发展，贯彻教学的教育性，实现科学教育与人文教育的协同；把握学科发展的社会性，加强教学与科研的社会参与；

关键词 教学与科研 学位与研究生教育 学科发展 教学的教育性 教学过程 发展观 可持续 自然科 学科体系 一体化

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课程的教育价值 被引量：7

5

作者 陈桂生 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 2008年第1期52-54,共3页

出于对"德育"实施的关注,分析概括了"课程的教育价值"问题的发生、"教育价值"的含义以及现代课程可能具有的教育价值,并着重揭示了我国课程价值实现过程中存在的问题。

关键词 课程 德育 教育价值 教学的教育性

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课程思想性的本质蕴涵及其价值实现 被引量：1

6

作者 余娟 《当代教育科学》 北大核心 2022年第10期49-54,共6页

提升课程的思想性,是落实立德树人根本任务,实现课程育人功能的根本要求。课程的思想性是指课程在育人目标、内容结构等方面的发展属性,是课程内在的思想内涵、价值体系、文化内容等方面体现出来的价值属性,是课程对学生价值观念、必备... 提升课程的思想性,是落实立德树人根本任务,实现课程育人功能的根本要求。课程的思想性是指课程在育人目标、内容结构等方面的发展属性,是课程内在的思想内涵、价值体系、文化内容等方面体现出来的价值属性,是课程对学生价值观念、必备品格、关键能力发展的育人特征。课程的思想性是由课程价值观、课程知识观和学习活动观所决定的。课程思想性的内容主要体现在思想意义性的课程知识、历史文化性的课程知识、价值道德性的课程知识。增强课程的思想性,必须坚持育人导向、坚持文化自信、坚持文化育人,挖掘课程的价值内蕴、文化内涵,细化课程思想性的表现性目标,深度研究教材,创设真实情境的实践学习,以正确的思想意识、价值观念引导学生。 展开更多

关键词 课程思想性 核心素养 文化自信 课程育人 教学的教育性

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中外著名教育家选介──赫尔巴特

7

《大学教育科学》 1996年第3期93-93,共1页

中外著名教育家选介──赫尔巴特赫尔巴特（１７７６～１８４１），德国心理学家、教育家。著有《普通教育学》、《学校与生活的关系》、《教育学讲授纲要》等教育理论著作。他主张多方面的教育必须是完整而统一的，教育的目的是培养具... 中外著名教育家选介──赫尔巴特赫尔巴特（１７７６～１８４１），德国心理学家、教育家。著有《普通教育学》、《学校与生活的关系》、《教育学讲授纲要》等教育理论著作。他主张多方面的教育必须是完整而统一的，教育的目的是培养具有“完美德性”的人；他确信教学是教... 展开更多

关键词 著名教育家 赫尔 教学过程 教学的教育性 普通教育学 教育思想 教学思想 德国心理学 教学论 渗透德育

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中专教学中德育渗透应遵循的规律

8

作者 吉正规 《中国职业技术教育》 1996年第3期38-39,共2页

中专教学中德育渗透应遵循的规律吉正规教学中德育渗透，是指教师将学生思想政治工作、道德品质教育渗透到日常的教学工作之中，按照不同学科特点，挖掘其德育内涵，促使各类学科与课程同德育的有机结合，以充分发挥教学的德育功能。德... 中专教学中德育渗透应遵循的规律吉正规教学中德育渗透，是指教师将学生思想政治工作、道德品质教育渗透到日常的教学工作之中，按照不同学科特点，挖掘其德育内涵，促使各类学科与课程同德育的有机结合，以充分发挥教学的德育功能。德育渗透是加强学校德育工作的一条重要... 展开更多

关键词 德育渗透 中专教学 思想品德教育 中专学生 教学的教育性 教学的德育功能 自主意识 德育内容 教学过程 教师

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知识传授与思想教育

9

作者 刘秋梅 《北京师范大学学报（社会科学版）》 1979年第4期58-61,共4页

随着全党工作重点的转移，学校工作重点也转移到以教学为主、努力提高教学质量上来。在这种形势下，如何于传授文化科学知识的同时，加强学生的思想政治教育，是值得重视的一个问题。

关键词 思想教育 知识传授 教学的教育性 思想观点 各科教学 教学过程 “四化” 文化科学知识 客观规律 思想政治教育

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“这有点像古代的书院”——西南联合大学师生课外交往的方式、动因与启示 被引量：2

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作者 宋德发 王玲霞 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2021年第4期40-46,112,共8页

在课外,西南联合大学教师通过聊天、散步、郊游、借书、请客、指导学生社团等方式,构建起和谐融洽的师生关系。西南联合大学师生课外交往频繁和密切,一是因为骤然紧缩的生活空间为师生朝夕相处创造了绝佳条件;二是因为本科教育的中心地... 在课外,西南联合大学教师通过聊天、散步、郊游、借书、请客、指导学生社团等方式,构建起和谐融洽的师生关系。西南联合大学师生课外交往频繁和密切,一是因为骤然紧缩的生活空间为师生朝夕相处创造了绝佳条件;二是因为本科教育的中心地位让本科生享受了研究生的待遇;三是因为学生乐意、渴慕与教师亲近;四是因为教师是纯粹的教师,将教书育人视为第一职责。西南联合大学和谐融洽的师生关系启示我们,教育本质上是教师与学生之间生动的交往,是“面对面”心灵交流的艺术,因此,线上教学取代不了线下教学,课堂教学取代不了课外教学。当今大学,师生相处的紧密空间不复存在,教师闲暇不足而焦虑有余,导致师生课外交往缺失,由此造成疏远、冷淡和缺乏教育性的师生关系。 展开更多

关键词 西南联合大学 课外交往 古代的书院 教学的教育性 师生关系

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高校教师德育优势原因分析

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作者 丁兆春 《高校教育管理》 2003年第3期28-30,共3页

在高校中,与专职德育工作者相比,科任教师的思想教育者身份匿名、思想教育内容隐蔽、思想教育方式质朴自然,因而使思想教育影响能够绕过学生的心理防御机制产生较高的思想教育成效。

关键词 教学的教育性 高校教师 德育 优势

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