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论教学理论介入教学实践的路径与价值
被引量：
13
1
作者
王鉴
姜振军
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2014年第2期53-56,共4页
教学理论与教学实践脱离之根本在于教学理论工作者与教学实践工作者之间的隔阂。破解教学理论与教学实践的"两张皮"难题,需要教学理论工作者与教学实践工作者的团结协作。站在教学论学科立场上看,教学理论必须从关注教学实践...
教学理论与教学实践脱离之根本在于教学理论工作者与教学实践工作者之间的隔阂。破解教学理论与教学实践的"两张皮"难题,需要教学理论工作者与教学实践工作者的团结协作。站在教学论学科立场上看,教学理论必须从关注教学实践走向介入教学实践。教学理论要介入教学实践的根本原因在于教学论学科所具有的双重性格,即教学论既具有理论性,又具有实践性。教学理论介入教学实践有四种基本的方式与途径:一是教学理论工作者将教学理论带入教学实践;二是教学实践工作者到教学理论工作者那里"取经";三是在区域性的教育实验中教学理论工作者与教学实践工作者的合作;四是国家宏观教育改革过程中教学理论工作者与教学实践工作者的合作。教学理论介入教学实践的价值在于发展教学理论,有效推进教学实践。
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教学
理论
教学
实践
教学理论工作者
教学
实践
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题名
论教学理论介入教学实践的路径与价值
被引量：
13
1
作者
王鉴
姜振军
机构
西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2014年第2期53-56,共4页
文摘
教学理论与教学实践脱离之根本在于教学理论工作者与教学实践工作者之间的隔阂。破解教学理论与教学实践的"两张皮"难题,需要教学理论工作者与教学实践工作者的团结协作。站在教学论学科立场上看,教学理论必须从关注教学实践走向介入教学实践。教学理论要介入教学实践的根本原因在于教学论学科所具有的双重性格,即教学论既具有理论性,又具有实践性。教学理论介入教学实践有四种基本的方式与途径:一是教学理论工作者将教学理论带入教学实践;二是教学实践工作者到教学理论工作者那里"取经";三是在区域性的教育实验中教学理论工作者与教学实践工作者的合作;四是国家宏观教育改革过程中教学理论工作者与教学实践工作者的合作。教学理论介入教学实践的价值在于发展教学理论,有效推进教学实践。
关键词
教学
理论
教学
实践
教学理论工作者
教学
实践
工作者
Keywords
teaching theory
teaching practice
teaching theorist
teaching practitioner
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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出处
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1
论教学理论介入教学实践的路径与价值
王鉴
姜振军
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2014
13
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