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题名翻转课堂教学个性化改进方法及其实证研究
被引量：40
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作者
鲍宇
李希妍
赵玉钧
张爱娟
张艳群
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机构
中国矿业大学计算机学院
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出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2020年第1期107-114,共8页
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基金
江苏省信息化研究课题“面向未来人才培养模式的翻转课堂课程资源建设及应用研究”(课题编号：20172123)
中国矿业大学校教改基金项目“借鉴美国工程类高校中的主题展开式教学方法研究与实践”(项目编号：2016YB27)
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文摘
翻转课堂的本土化过程并不是一帆风顺的。文章从资源构建、课堂教学和评价方式上,利用结构方程模型,与美国教学实施情况对比,发现翻转课堂的教学效果与教师时间分配、课堂组织、资源制作能力、学生主动性和评价方法具有密切相关性,表现为:(1)教师指导时间合理分配,能有效提高教学效果;(2)学生的课堂参与度与教学效果正相关。据此,基于前期研究的信息化工具,跟踪和记录学生个体的学习过程,利用学生个性化数据,辅助教师掌握学生个体状况;基于Pearson相关性进行分析,验证了对教师时间分配和学生参与课堂的教学方法优化可以提高教学效果。另外,结果显示,创新能力与教学效果存在间接的相关性,需要提高学习知识的深度来促进创新性培养。
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关键词
翻转课堂
教学比较模型
个性化跟踪
教师指导时间
SPSS
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Keywords
Flipped Classroom
Teaching Comparison Model
Personalized Tracking
Teacher Guidance Time
SPSS
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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