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题名学校教学模式创生的理性思考
被引量：7
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作者
马勇军
徐静竹
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机构
青岛大学小学教育学前教育学院
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2015年第11期49-55,共7页
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文摘
学校教学模式创生是指根据学校状况,依据教育理论、外部与自身经验,通过长期实践研究,不断调整改革进程,逐步形成具有学校特色、较为成熟、具有一定创新性的教学模式的动态过程。目前在创生过程中存在盲目跟风刻意制造、"模式"收放尺度失衡、标新立异人为添乱、急功近利虚假创生等问题。要促进学校教学模式创生良性发展,需要正确把握创生本质,始终关注学生发展;促进校长专业化发展,保障创生方向和质量;尊重教师主体地位,理性对待教学模式;充分发挥专家作用,提升理论研究水平。
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关键词
教学模式
学校教学模式创生
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Keywords
teaching model
creation of teaching model in schools
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分类号
G423.07
[文化科学—课程与教学论]
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题名论多样综合的教学模式及其创生
被引量：2
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作者
汪明
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机构
首都师范大学首都基础教育发展研究院
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2017年第3期44-46,共3页
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基金
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"教学伦理学研究"(编号:12JJD880013)
国家社会科学基金教育学一般课题"美国一流大学智库研究"(编号:BIA160099)
北京市教育科学"十二五"规划重点课题"信息化条件下北京市中小学学生学习方式变革实验研究(编号:ABA14010)的研究成果之一
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文摘
教学模式是相对稳定的范型式教学结构,具有工具、二重、整合等特性。理想的教学模式理应、也必须是多样综合的。多样综合教学模式观的确立不仅为我们创生与使用教学模式指明了方向,同时亦提醒人们教学模式"万能论"与"唯一论"是不妥的。多样综合教学模式之生成逻辑是先丰富教学模式以使其多样化,再根据教学目的、原理等博采众长、创造性地整合生成。今后一段时间,我们要立足古今中外去发掘教学模式之原型,积极开展教学实验去自主创新、验证完善教学模式之体系。此外,还有必要对教师进行赋权增能,以使其在教学实践中既有权力又有能力去实现多样综合。
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关键词
教学
教学模式
多样综合
教学模式创生
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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