“双减”政策助推学校体育教学高质量发展的多维逻辑、时代价值与实践向度 被引量：6

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作者 孙哲 王松 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2024年第1期57-63,共7页

“双减”政策作为一项学校体育教育改革,其根本之策在于全面提高学校体育教学质量。“双减”政策助推学校体育教学高质量发展呈现多维逻辑:一是政治逻辑,“减负”政策引发学校体育教学变革的方向;二是理论逻辑,马克思主义哲学“人的全... “双减”政策作为一项学校体育教育改革,其根本之策在于全面提高学校体育教学质量。“双减”政策助推学校体育教学高质量发展呈现多维逻辑:一是政治逻辑,“减负”政策引发学校体育教学变革的方向;二是理论逻辑,马克思主义哲学“人的全面发展”的传承与创新;三是行动逻辑,实现从“有学上”到“上好学”的内涵式转变。面对新时代新征程,“双减”政策在助推学校体育教学高质量发展方面具有以“健康第一”教育理念促进人全面发展、以课后延时体育服务效能反哺学校体育教学质量、以教育督导全面深化改革完善学校体育教学评价体系的时代价值,这决定了“双减”政策的实践向度:统筹社会力量,筑牢“健康第一”教育理念;优化基本要素,提升学校体育课堂教学质量;强化治理能力,增进课后延时体育服务水平;聚焦中高考体育,完善学校体育教学评价机制。 展开更多

关键词 “双减”政策 学校体育教学 高质量发展 学校体育教育

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“双减”背景下中学地理教师作业观转型的现实困境和突破路径

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作者 黄宇 田阳 张皓然 《地理教学》 北大核心 2025年第16期14-17,共4页

在“双减”政策背景下,地理教师作业观对落实学科核心素养至关重要。本研究基于对北京市78份初中地理作业文本的分析和对18位地理教师的访谈,发现地理教师在作业时间和量控上符合政策要求,但分层设计、个性化设计等素养导向环节明显不... 在“双减”政策背景下,地理教师作业观对落实学科核心素养至关重要。本研究基于对北京市78份初中地理作业文本的分析和对18位地理教师的访谈,发现地理教师在作业时间和量控上符合政策要求,但分层设计、个性化设计等素养导向环节明显不足。本研究指出地理教师作业观转型面临政策认知浅表化、资源支持不足和风险规避心理等障碍,并提出更新认知范式、构建支持工具和重构政策适配机制的三重突破路径,为地理学科与“双减”政策适配提供理论与实践参考。 展开更多

关键词 “双减”政策 中学地理教师 作业观 地理教学

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“双减”背景下基于“钻石模型”的学校教学创新 被引量：3

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作者 廖莹莹 但武刚 张晓军 《当代教育论坛》 北大核心 2024年第4期77-84,共8页

如何在“双减”政策下进行教学创新、实现课程教学改革是近年来备受关注的研究问题。研究基于未来教学创新的“钻石模型”,首先分析了现有教学创新中存在的问题,然后探讨了W中学一系列教学改革实践,通过设定以能力和素养为导向的目标、... 如何在“双减”政策下进行教学创新、实现课程教学改革是近年来备受关注的研究问题。研究基于未来教学创新的“钻石模型”,首先分析了现有教学创新中存在的问题,然后探讨了W中学一系列教学改革实践,通过设定以能力和素养为导向的目标、开展“四疑”课堂教学活动、丰富学习内容及拓展学习场景等方式促进学生全面发展,充分调和育人与应试间的矛盾,最后明确教学创新的核心在于回归学校的主体责任,使学生的能力和素养得到有效提升,同时阐述了系列实践对教学创新的重要意义,以及对其他学校的借鉴价值。研究旨在使学校教学创新改革成果成为推动“双减”政策落地的有效支点。 展开更多

关键词 “双减”政策 教学创新 “钻石模型”

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“双减”政策下如何促进优质教师资源在线流动--教师持续参与课外在线辅导教学服务意向的影响因素分析 被引量：7

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作者 陈玲 张婧 刘静 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第2期11-20,共10页

优质教师资源的在线流动是落实“双减”政策,在“减负”的同时实现“提质”的重要途径。教师积极主动参与课外在线答疑和辅导等教学服务,有助于打破已有教育供给和教师配备的时空界限,解决传统优质师资配置不均,丰富个性化教育供给。然... 优质教师资源的在线流动是落实“双减”政策,在“减负”的同时实现“提质”的重要途径。教师积极主动参与课外在线答疑和辅导等教学服务,有助于打破已有教育供给和教师配备的时空界限,解决传统优质师资配置不均,丰富个性化教育供给。然而以往针对教师参与网络教学与辅导意向的相关研究,主要针对高校教师,较少从动机视角研究影响中学教师参与意愿的因素。课题组以A市“开放辅导”项目为依托,从动机视角出发,深度挖掘了影响教师持续参与项目意愿的因素及其结构关系。基于1159份样本数据的结构方程模型分析发现:教师的名誉期望、感知愉悦性、感知有用性、技术感知易用性积极影响教师持续参与课外在线辅导教学服务的意向;在线教学效能感不直接影响教师持续参与意向,但影响教师的名誉期望以及教师对项目的价值判断;社群影响积极影响教师的名誉期望;技术感知易用性积极影响教师对项目的价值感知。“双减”背景下促进教师持续参与课外在线辅导教学服务,实现优质教师资源在线流动,需重视教师需求和应用反馈,完善配套服务保障机制和平台功能;构建教师发展实践共同体,积极开展经验交流、宣讲会等活动,提升教师在线教学技能。 展开更多

关键词 “双减”政策 师资配置 参与意向 在线教学服务 结构方程模型

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“双减”政策评估的利益相关者视角:以教师教学表现为依据 被引量：5

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作者 侯浩翔 刘志 +1 位作者 罗枭 付静 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2023年第5期87-94,共8页

教育政策评估是调控政策执行过程、合理配置资源并决定政策持续进行与修正的基本依据。伴随着政策评估方式的改进,注重利益相关群体的第四代评估成为趋势。在“双减”政策执行过程中,教师教学表现是衡量课堂教学提质增效及课后服务效果... 教育政策评估是调控政策执行过程、合理配置资源并决定政策持续进行与修正的基本依据。伴随着政策评估方式的改进,注重利益相关群体的第四代评估成为趋势。在“双减”政策执行过程中,教师教学表现是衡量课堂教学提质增效及课后服务效果的重要依据。经调研发现教师群体的整体表现情况良好,学生负担得以减轻。但在教学设计的备课时间有待保证,课堂教学质量需要进一步提升,学生的作业负担有待缓解,课后服务保障机制需要改善,特定教师群体在教学表现上尚有差距。该文从推动“双减”政策的落地见效及深入推进,借助集体备课的形式提高教学设计水平并确保备课时间,打造高质量的课堂教学,创新作业的设计理念、类型和标准,建构完善课后服务保障机制,给予特定教师群体多样化的支持等方面,提出“双减”政策评估的改进建议。 展开更多

关键词 “双减”政策评估 利益相关者 课堂教学 课后作业 课后服务

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“双减”政策下地理群文阅读的教学策略研究--以新人教版高中必修《地理一》第四章的问题研究为例 被引量：2

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作者 夏灵 苏迎春 +1 位作者 黎明 刘榕 《地理教学》 2022年第8期13-16,39,共5页

随着“双减”政策的推进,创新和优化课堂教学方式与提升学科教学质量的趋势愈加明显。地理学科的性质决定了其群文的复杂性,为实现“双减”政策的目标,需妥善处理地理群文并创新教学策略。“议题—集体建构—共识”的群文阅读符合学科... 随着“双减”政策的推进,创新和优化课堂教学方式与提升学科教学质量的趋势愈加明显。地理学科的性质决定了其群文的复杂性,为实现“双减”政策的目标,需妥善处理地理群文并创新教学策略。“议题—集体建构—共识”的群文阅读符合学科素养和关键能力的培育要求,并在其他学科的教学实践中取得了良好成效。因此,本文尝试从地理群文阅读角度,探讨和总结“双减”政策下地理课堂教学的策略,以期提升学生的地理阅读兴趣和能力,进而实现“双减”目标,提高地理教学质量。 展开更多

关键词 “双减”政策 地理群文阅读 课堂教学 策略

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“双减”政策下课堂教学的“变”与“不变” 被引量：7

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作者 李志超 王盼 《教学与管理》 2023年第16期1-5,共5页

“双减”政策聚焦学校主阵地,旨在通过高质量课堂的建构,减轻学生过重的学业负担,促进学生全面健康发展。积极向好的教育生态背后,是“双减”政策实施以来课堂教学的逻辑转换,即教师教学观念从“工具理性”转向“价值理性”、教学内容... “双减”政策聚焦学校主阵地,旨在通过高质量课堂的建构,减轻学生过重的学业负担,促进学生全面健康发展。积极向好的教育生态背后,是“双减”政策实施以来课堂教学的逻辑转换,即教师教学观念从“工具理性”转向“价值理性”、教学内容从“惰性知识”转向“价值性知识”、教学过程从“以教促学”转向“以学定教”、教学评价从“知识本位”转向“素养本位”。与此同时,学校办学中好的经验也不断传承,表现为“办人民满意教育”的立场矢志不渝,践行教材“教学性”的逻辑永不停止,走强调“学业质量”的道路坚定不移。为保障“双减”政策有效落实,需明确基础教育定位,奠定“双减”赋能前提;提升教师专业素养,把握“双减”重点理念;落实教育评价改革,聚焦“双减”推进关键;加强教育制度建设,保障“双减”切实着陆。 展开更多

关键词 “双减”政策 教学观念 教学内容 教学过程 教学评价

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双减政策背景下多举措优化初中数学教学 被引量：6

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作者 魏建荣 《现代农村科技》 2022年第8期80-81,共2页

在实施双减政策背景下,教师需切实履行双减的核心政策,本着解放学生思想、构建轻松课堂的原则,对具体的数学课活动进行合理的规划设置,让学生高品质地完成数学课探索。本文主要对双减政策给初中数学带来的全新要求展开探讨,并积极探索... 在实施双减政策背景下,教师需切实履行双减的核心政策,本着解放学生思想、构建轻松课堂的原则,对具体的数学课活动进行合理的规划设置,让学生高品质地完成数学课探索。本文主要对双减政策给初中数学带来的全新要求展开探讨,并积极探索比较规范的授课方法,从自主预习、情境构建、趣味游戏、合作探究等几个方面着手展开合理的分析。 展开更多

关键词 双减政策 初中数学 课堂教学

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“双减”政策下的中小学教育教学提质增效改革综述 被引量：1

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作者 纪凯华 《教学与管理》 2023年第30期64-69,共6页

中小学校教育教学提质增效是落实“双减”政策的根本举措。学校教育提质以大力提高课堂教学质量、优化作业管理与设计、提升课后服务水平等为具体内容。各地中小学校积极落实“双减”政策要求,围绕教育教学提质增效进行了多样化的独特... 中小学校教育教学提质增效是落实“双减”政策的根本举措。学校教育提质以大力提高课堂教学质量、优化作业管理与设计、提升课后服务水平等为具体内容。各地中小学校积极落实“双减”政策要求,围绕教育教学提质增效进行了多样化的独特探索和典型实践,包括实现课堂“应教尽教”、改革“全班教学”、反思性作业改革实践、“六项赋能”作业提质、“三刻”式课后服务模式、“1+X+Y”课后服务课程等。这些改革尝试取得了较为显著的成效。然而,大部分的实践探索停留在经验总结阶段,缺乏应有的理论深度、创新意义和推广价值。今后提质增效的改革应提升中小学教师的研究能力和理论素养,专家学者要“走出高校书斋,走入教育田野”,兼顾“双减”背景下落后地区薄弱学校的教育质量提升工作,实现“家校社协同共育”以助力学校教育提质。 展开更多

关键词 “双减”政策 中小学校 教育教学 提质增效

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“双减”背景下课堂教学变革的价值向度、现实藩篱与路径探析 被引量：21

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作者 邓建中 杨国良 蔡其勇 《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第5期159-168,共10页

“双减”后的教育质量必须依靠深化学校课堂教学改革予以保障。这一变革有助于课堂教学回归育人本旨、保障课堂教学公平、实现高质量教学。“双减”之下课堂教学变革面临诸多现实藩篱:“应试”倾向与三全育人目标难以融通;结果导向与个... “双减”后的教育质量必须依靠深化学校课堂教学改革予以保障。这一变革有助于课堂教学回归育人本旨、保障课堂教学公平、实现高质量教学。“双减”之下课堂教学变革面临诸多现实藩篱:“应试”倾向与三全育人目标难以融通;结果导向与个体优质化发展过程难以整合;身心二元学习方式与高质量教学难以整合;“唯分数”评价与核心素养培育难以衔接。“双减”背景下课堂教学变革需要坚持学生为本的教学理念,实现高质量育人目标;紧扣“四要素”关键环节,助推学生优质化发展;创设具身认知学习情境,推动教学质效“双增”;建构科学合理评价体系,引领学生素养发展。唯其如此,才能最终实现课堂教学的“减量提质”。 展开更多

关键词 教育质量 课堂教学 “双减”政策 减量提质

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“双减”背景下课堂教学行为指向及价值实现 被引量：10

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作者 纪德奎 陈璐瑶 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2022年第7期77-83,共7页

“双减”政策的落实对课堂教学产生深刻影响:引发学生对课堂知识性学习的高期待,要求学生课堂学习活动效率化,促进了育人为本的课堂文化生成,推动了学生身份认同。这将催发教学行为形成追求精确性、有效性、艺术性和情感性的发展指向,... “双减”政策的落实对课堂教学产生深刻影响:引发学生对课堂知识性学习的高期待,要求学生课堂学习活动效率化,促进了育人为本的课堂文化生成,推动了学生身份认同。这将催发教学行为形成追求精确性、有效性、艺术性和情感性的发展指向,这些行为指向具有推动课堂教学走向精准、深度、生长和整体的发展价值。明晰教师精准指导行为,营造学生有效学习氛围,坚持师生多向度倾听,唤醒师生内生情感互动,是达成教学行为指向的价值实现路径。 展开更多

关键词 “双减”政策 课堂教学 行为指向 价值实现

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“双减”政策破解义务教育内卷化困境的机理与路向 被引量：22

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作者 龙宝新 赵婧 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2022年第4期20-29,共10页

学生学业负担过重现象是义务教育内卷化的外在表现,而教育目标收缩效应、教学活动模板效应、学校功能外溢效应则是这一内卷化状况的内在体现。“双减”政策为破解义务教育内卷化难题而生,其运转机理是:借助教育聚魂、教学深改、学校升... 学生学业负担过重现象是义务教育内卷化的外在表现,而教育目标收缩效应、教学活动模板效应、学校功能外溢效应则是这一内卷化状况的内在体现。“双减”政策为破解义务教育内卷化难题而生,其运转机理是:借助教育聚魂、教学深改、学校升级等手段,带动义务教育内核层面上的调整运动,最终达到解决相关问题的目的。据此,“双减”政策理应从教育观念系统修复、高品质教学创造、新学校建设等方面强化内涵建设,助推义务教育如期突破内卷、回归新常态。 展开更多

关键词 “双减”政策 教育内卷化 学校功能外溢 教学改革 新学校建设

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“双减”背景下中小学体育教学探索 被引量：22

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作者 陈学东 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第26期62-64,共3页

“双减”政策对于我国中小学体育教学具有广泛影响,主要体现在:为学生参与体育锻炼提供充足的时间保证;为课外体育全面开展提供强有力的政策支持;为学校体育教学改革指出明确的发展方向;提高了体育教育的受重视程度和关注程度。“双减... “双减”政策对于我国中小学体育教学具有广泛影响,主要体现在:为学生参与体育锻炼提供充足的时间保证;为课外体育全面开展提供强有力的政策支持;为学校体育教学改革指出明确的发展方向;提高了体育教育的受重视程度和关注程度。“双减”背景下,中小学体育教学应更新观念,采取积极措施保证学校体育教学质量,同时建立有效的安全保障机制,深入推进中小学体育教学改革,全面提升体育教学质量。 展开更多

关键词 “双减”政策 中小学 体育教学 综合育人 体育教育观 运动兴趣 多元评价

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“双减”背景下小学语文探究式教学实施策略 被引量：7

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作者 肖慧 《语文建设》 北大核心 2022年第20期61-64,共4页

“双减”政策的颁布和实施,对课堂教学效率的提升提出了新的挑战。本文针对小学语文探究式教学研究和实践应该结合教育改革的发展趋势,不断改进教学策略,提出在具体实施中要创设教学情境,激发探究兴趣;整合资源,突破重点、难点;全员参与... “双减”政策的颁布和实施,对课堂教学效率的提升提出了新的挑战。本文针对小学语文探究式教学研究和实践应该结合教育改革的发展趋势,不断改进教学策略,提出在具体实施中要创设教学情境,激发探究兴趣;整合资源,突破重点、难点;全员参与,提升课堂效率;开展多元评价,促进学生成长。 展开更多

关键词 “双减”政策 探究式教学 实施策略

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“双减”背景下教师教学的新困境及其应对 被引量：7

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作者 聂贤苗 马雨欣 《教学与管理》 2022年第25期32-35,共4页

“双减”政策背景下教师教学出现了新的困境:教师工作时间延长和工作任务加重、社会期待加深和教育自主权受到冲击、学生作业布置难和考试分数公布难等。而学校教育任务加重,教育评价迎来改革;家长教育思路固化,教师权利缺乏保障;教育... “双减”政策背景下教师教学出现了新的困境:教师工作时间延长和工作任务加重、社会期待加深和教育自主权受到冲击、学生作业布置难和考试分数公布难等。而学校教育任务加重,教育评价迎来改革;家长教育思路固化,教师权利缺乏保障;教育焦虑转移,教师压力激增是造成困境的深层原因。为持续推进《意见》实施、帮助教师走出困境,应重视改革学校评价机制,提升教师评价素养;更新家长教育观念,重构家校合作生态;保障教师教育权益,创建良好教育环境。 展开更多

关键词 “双减”政策 教师教学工作 教育焦虑

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“双减”政策语境下学生作业的合理性 被引量：5

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作者 安雯 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第20期8-11,共4页

合理的作业是落实“双减”政策的基本要求。实践中需要先明确作业合理性的内涵以及合理化的现实意义,夯实合理化作业的实践根基。作业的合理性是内容、数量、结构、效果等方面的合理化,是教师主体和外部因素共同作用的结果。提升学生作... 合理的作业是落实“双减”政策的基本要求。实践中需要先明确作业合理性的内涵以及合理化的现实意义,夯实合理化作业的实践根基。作业的合理性是内容、数量、结构、效果等方面的合理化,是教师主体和外部因素共同作用的结果。提升学生作业的合理性,既需要教师转变关于作业的认知观念,奠定思想基础,也需要提升教师的专业素养,确保教师有较高的作业设计能力,还需要科学管理,加大学生作业的管控力度。 展开更多

关键词 “双减”政策 学生作业 合理性 教学认知 专项教研 专业素养 科学管理

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落实“双减”政策的作业理念研究 被引量：5

17

作者 杨学杰 《教学与管理》 2022年第16期10-12,共3页

“双减”政策落地,学生的作业备受关注,特别是“作业量减少”后人们祈盼设计出一份科学、合理的学生作业,确保教学质量不降低。“双减”背景下的作业设计可以从优秀作业设计应具备的要素、如何设计出优秀的学生作业、优秀作业如何与素... “双减”政策落地,学生的作业备受关注,特别是“作业量减少”后人们祈盼设计出一份科学、合理的学生作业,确保教学质量不降低。“双减”背景下的作业设计可以从优秀作业设计应具备的要素、如何设计出优秀的学生作业、优秀作业如何与素质教育紧密结合以及怎样用制度规范优秀作业形成常态化等方面入手,以期为各类学校解决教师作业设计的困惑提供参考。 展开更多

关键词 双减政策 作业设计 教学目标 素质教育

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“双减”政策下校本教研改进路径研究——基于文化历史活动理论的视角 被引量：3

18

作者 韦林翠 《当代教育论坛》 北大核心 2023年第5期115-124,共10页

校本教研是提升教师专业水平与保障教学质量的重要途径,高质量校本教研成为“双减”政策之诉求。透过文化历史活动理论的视角,研究发现,“双减”政策下校本教研的问题症结如下:系统层面,教研系统的分散与孤立,难为“双减”聚力;文化历... 校本教研是提升教师专业水平与保障教学质量的重要途径,高质量校本教研成为“双减”政策之诉求。透过文化历史活动理论的视角,研究发现,“双减”政策下校本教研的问题症结如下:系统层面,教研系统的分散与孤立,难为“双减”聚力;文化历史层面,教研文化的空心与失真,易侵蚀“双减”精神;共同体层面,教研合作的拘谨与形式化,不足以助力“双减”。在实践中可以从如下路径寻求突破:主体上,寻求校本教研的共同利益链条,串联多元的教研主体;客体上,研究“双减”的“真问题”,增强教研的系统互动;中介工具上,厘清有效教研的价值理念,促进教研实心化;共同体上,借助自下而上的知识建构,形塑教研专业共同体;规则与分工上,回归教研“原点”,明确教研合作的专业规则与分工。 展开更多

关键词 “双减”政策 校本教研 文化历史活动理论 教学质量

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“双减”政策下的初中物理学业质量评价 被引量：5

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作者 张明霞 王治斌 《教学与管理》 2022年第10期71-74,共4页

社会竞争激烈,各阶层比拼、焦虑助长了教育短视化和功利性。中小学生课业负担过重严重威胁着青少年的身心健康,违背了教育规律。“双减”政策的出台必将成为教育发展的新引擎、新动力。文章介绍初中物理学业质量的多元评价、隐性评价、... 社会竞争激烈,各阶层比拼、焦虑助长了教育短视化和功利性。中小学生课业负担过重严重威胁着青少年的身心健康,违背了教育规律。“双减”政策的出台必将成为教育发展的新引擎、新动力。文章介绍初中物理学业质量的多元评价、隐性评价、目标评价和即时评价,努力纠正学业质量评价偏差,着力推升“双减”政策下物理教学质量和学业水平的进阶。 展开更多

关键词 “双减”政策 初中物理教学 学业质量评价

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“双减”背景下教学判断的价值与实践路径 被引量：1

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作者 纪德奎 罗英 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2023年第6期38-44,共7页

“双减”背景下能否明确课堂教学“增减”的边界,取决于教学判断是否正确。教学判断是一种在复杂教学情境中对教学信息进行比较分析和恰当选择的思维活动,主要由“认知性教学判断”“价值性教学判断”“反思性教学判断”构成。它对明确... “双减”背景下能否明确课堂教学“增减”的边界,取决于教学判断是否正确。教学判断是一种在复杂教学情境中对教学信息进行比较分析和恰当选择的思维活动,主要由“认知性教学判断”“价值性教学判断”“反思性教学判断”构成。它对明确课堂教学“增”的范围、把控“减”的程度、减少“增减”博弈中教学理解偏差具有重要价值。因此,课堂教学“增减”的实践路径是通过关注教师行动的亲知方式,确保教学之“增”的有效性;通过深挖范例学习的价值,明确教学之“减”的有界性;通过开展“强弱联系”的教学对话,保障教学“增减”博弈的有序性。 展开更多

关键词 “双减”政策 教学判断 认知性教学判断 价值性教学判断 反思性教学判断

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