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技术赋能高职教育OMO教学新样态:内涵、框架与推进策略
被引量：
2
1
作者
张慕文
祝士明
梁裕
《职业技术教育》
北大核心
2024年第14期54-59,共6页
在教育信息化2.0时代,以大数据、人工智能、移动互联网等为代表的新型信息技术已成为支撑教学变革与创新的核心力量,探讨和实施高职教育OMO教学新样态,有利于促进高职教育教学方式和人才培养模式变革,促进人才培养质量提升。基于技术赋...
在教育信息化2.0时代,以大数据、人工智能、移动互联网等为代表的新型信息技术已成为支撑教学变革与创新的核心力量,探讨和实施高职教育OMO教学新样态,有利于促进高职教育教学方式和人才培养模式变革,促进人才培养质量提升。基于技术赋能的视角,在界定高职教育OMO教学新样态内涵的基础上,从技术统摄、模式特征和教学旨归三个维度构建了高职教育OMO教学新样态的系统框架。该框架的高职教育OMO教学新样态的推进策略为:深化行动共识,打造教学改革共同体;强化技术应用,创设教学实践新环境;优化共享机制,提升教学资源利用率。
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关键词
OMO
教学
智能技术
高职教育
教学新样态
技术赋能
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职称材料
基于学科素养构建知识教学新样态
被引量：
4
2
作者
张华
曹丽萍
《教学与管理》
北大核心
2019年第31期36-38,共3页
知识教学仍是当前课堂教学的主要载体。厘清知识教学和素养培育之间的关系,从"为了知识的教学"转变到"通过知识走向素养的教学",是培养核心素养的应然选择。构建知识教学的新样态,要确立基于学生发展的教学主题、...
知识教学仍是当前课堂教学的主要载体。厘清知识教学和素养培育之间的关系,从"为了知识的教学"转变到"通过知识走向素养的教学",是培养核心素养的应然选择。构建知识教学的新样态,要确立基于学生发展的教学主题、深化基于学科本质的知识理解、创设基于知识应用的问题情境、开展基于素养培育的学科活动。
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关键词
学科核心素养
知识
教学
教学新样态
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职称材料
高职教育线上线下融合教学新样态:模式生成与价值表征
被引量：
7
3
作者
张慕文
祝士明
《中国职业技术教育》
北大核心
2022年第32期67-72,共6页
信息技术与教育教学深度融合为高职教育“课堂革命”注入新动能。疫情期间高职教育在线教学在师生交互、场景联通与资源共享等方面存在困境。在对疫情防控下高职教育在线教学困境透视的基础上,按照“技术—模式—目标”的逻辑构建了技...
信息技术与教育教学深度融合为高职教育“课堂革命”注入新动能。疫情期间高职教育在线教学在师生交互、场景联通与资源共享等方面存在困境。在对疫情防控下高职教育在线教学困境透视的基础上,按照“技术—模式—目标”的逻辑构建了技术赋能高职教育OMO教学新样态的模式框架。高职教育OMO教学新样态有利于创造虚拟和现实互融的教学环境、打造课内和课外互通的教学场景、构造校内和校外互享的教学资源以及再造过程和结果互补的教学评价。
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关键词
OMO
教学
高职教育
技术赋能
线上线下融合
教学新样态
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职称材料
题名
技术赋能高职教育OMO教学新样态:内涵、框架与推进策略
被引量：
2
1
作者
张慕文
祝士明
梁裕
机构
天津大学教育学院
广西职业技术学院
出处
《职业技术教育》
北大核心
2024年第14期54-59,共6页
基金
教育部人文社会科学研究规划基金项目“职业本科教育制度设计研究”(22YJA880097),主持人:祝士明
广西教育科学“十四五”规划职业教育重大课题“现代教育技术在职业教育课堂教学的影响辨析及应用研究”(2024JD103),主持人:梁裕。
文摘
在教育信息化2.0时代,以大数据、人工智能、移动互联网等为代表的新型信息技术已成为支撑教学变革与创新的核心力量,探讨和实施高职教育OMO教学新样态,有利于促进高职教育教学方式和人才培养模式变革,促进人才培养质量提升。基于技术赋能的视角,在界定高职教育OMO教学新样态内涵的基础上,从技术统摄、模式特征和教学旨归三个维度构建了高职教育OMO教学新样态的系统框架。该框架的高职教育OMO教学新样态的推进策略为:深化行动共识,打造教学改革共同体;强化技术应用,创设教学实践新环境;优化共享机制,提升教学资源利用率。
关键词
OMO
教学
智能技术
高职教育
教学新样态
技术赋能
Keywords
OMO teaching
intelligent technology
higher vocational education
new model of teaching
technology enabling
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
基于学科素养构建知识教学新样态
被引量：
4
2
作者
张华
曹丽萍
机构
江苏省黄埭中学
江苏省苏州市相城区教育发展中心
出处
《教学与管理》
北大核心
2019年第31期36-38,共3页
基金
江苏省教育科学“十三五”规划2016年度普教立项课题“基于核心素养的高中思想政治课‘深度学习’的实践研究”（D/2016/02/61）的部分成果
文摘
知识教学仍是当前课堂教学的主要载体。厘清知识教学和素养培育之间的关系,从"为了知识的教学"转变到"通过知识走向素养的教学",是培养核心素养的应然选择。构建知识教学的新样态,要确立基于学生发展的教学主题、深化基于学科本质的知识理解、创设基于知识应用的问题情境、开展基于素养培育的学科活动。
关键词
学科核心素养
知识
教学
教学新样态
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
高职教育线上线下融合教学新样态:模式生成与价值表征
被引量：
7
3
作者
张慕文
祝士明
机构
天津大学教育学院
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2022年第32期67-72,共6页
基金
教育部行指委职业教育改革创新课题“信息技术在专业教学中的应用与探索”(项目编号:HBKC216021,主持人:祝士明)。
文摘
信息技术与教育教学深度融合为高职教育“课堂革命”注入新动能。疫情期间高职教育在线教学在师生交互、场景联通与资源共享等方面存在困境。在对疫情防控下高职教育在线教学困境透视的基础上,按照“技术—模式—目标”的逻辑构建了技术赋能高职教育OMO教学新样态的模式框架。高职教育OMO教学新样态有利于创造虚拟和现实互融的教学环境、打造课内和课外互通的教学场景、构造校内和校外互享的教学资源以及再造过程和结果互补的教学评价。
关键词
OMO
教学
高职教育
技术赋能
线上线下融合
教学新样态
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
技术赋能高职教育OMO教学新样态:内涵、框架与推进策略
张慕文
祝士明
梁裕
《职业技术教育》
北大核心
2024
2
在线阅读
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职称材料
2
基于学科素养构建知识教学新样态
张华
曹丽萍
《教学与管理》
北大核心
2019
4
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职称材料
3
高职教育线上线下融合教学新样态:模式生成与价值表征
张慕文
祝士明
《中国职业技术教育》
北大核心
2022
7
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职称材料
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