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教学文化自觉:内涵阐释、意义探寻及实践路向
被引量：
9
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作者
晋银峰
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2010年第11期22-26,95,共6页
教学文化自觉体现着师生发展的能动认识与选择，是深化课程改革、提升教学质量的保障。教学文化自觉的内涵体现为两个核心特征：教学文化的主体意识，教学文化的反思意识。教学文化自觉的价值意义体现为：培养教育感情，发挥教育的增力...
教学文化自觉体现着师生发展的能动认识与选择，是深化课程改革、提升教学质量的保障。教学文化自觉的内涵体现为两个核心特征：教学文化的主体意识，教学文化的反思意识。教学文化自觉的价值意义体现为：培养教育感情，发挥教育的增力作用；锤炼教学思维，践行教学文化理论；提升教学艺术，形成独特的教学风格。教学文化自觉的实践路向包括：发掘中国传统教学文化的当代意义；探寻国外教学文化的国际理解；建构适合课程改革的本土教学文化。
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关键词
教学文化自觉
内涵
意义
实践路向
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题名
教学文化自觉:内涵阐释、意义探寻及实践路向
被引量：
9
1
作者
晋银峰
机构
洛阳师范学院教育科学学院
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2010年第11期22-26,95,共6页
基金
全国教育科学“十一五”规划青年基金项目“城市化背景下少数民族乡村文化教育传承机制研究”(课题编号:CHA100138)成果之一
文摘
教学文化自觉体现着师生发展的能动认识与选择，是深化课程改革、提升教学质量的保障。教学文化自觉的内涵体现为两个核心特征：教学文化的主体意识，教学文化的反思意识。教学文化自觉的价值意义体现为：培养教育感情，发挥教育的增力作用；锤炼教学思维，践行教学文化理论；提升教学艺术，形成独特的教学风格。教学文化自觉的实践路向包括：发掘中国传统教学文化的当代意义；探寻国外教学文化的国际理解；建构适合课程改革的本土教学文化。
关键词
教学文化自觉
内涵
意义
实践路向
Keywords
teaching culture consciousness
connotation
significance
way of practice
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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出处
发文年
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1
教学文化自觉:内涵阐释、意义探寻及实践路向
晋银峰
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2010
9
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