中学写作教学核心知识重构的逻辑起点--基于教学文体演进的厘定 被引量：2

1

作者 邓春莲 《语文建设》 北大核心 2023年第11期20-24,共5页

中学语文写作教学文体以表达方式为分类标准,因性质和类属两个层面的偏移,写作教学核心知识开发长期陷入静态、虚假和割裂的困境。为突破这一困境,21世纪初学者们尝试以写作目的、写作媒介、写作功能等为标准划分教学文体,但分类标准较... 中学语文写作教学文体以表达方式为分类标准,因性质和类属两个层面的偏移,写作教学核心知识开发长期陷入静态、虚假和割裂的困境。为突破这一困境,21世纪初学者们尝试以写作目的、写作媒介、写作功能等为标准划分教学文体,但分类标准较多、逻辑混乱导致写作教学核心知识开发随意甚至错误。重构中学写作教学核心知识体系,建议打破以表达方式为教学文体分类标准的格局,统一教学文体与实际文体的分类标准,重建三层结构化的教学文体体系。 展开更多

关键词 教学文体 分类标准 写作教学 核心知识

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百年教学文体与文学文体的关系梳理与审视

2

作者 姚文晗 《语文建设》 北大核心 2022年第24期53-57,共5页

近代以来,教学文体系统的建构经历了漫长的发展历程,从最初的写作之章,到读写之体、工具之用,再到知识之范。梳理教学文体的体系建构与演变过程,探寻其与文学文体的分野与交互,可以窥见教学文体系统演变背后的伦理教化功能、世界表达形... 近代以来,教学文体系统的建构经历了漫长的发展历程,从最初的写作之章,到读写之体、工具之用,再到知识之范。梳理教学文体的体系建构与演变过程,探寻其与文学文体的分野与交互,可以窥见教学文体系统演变背后的伦理教化功能、世界表达形态的转变,可为当下教学文体的系统建构提供一定的借鉴。 展开更多

关键词 教学文体 文学文体 梳理与审视

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神奇何解:小学阶段神话文体辨正和教学

3

作者 江雪 《语文建设》 北大核心 2025年第8期10-14,59,共6页

神话的本质是用想象解释、认知世界。在现代儿童文学兴起和语文教育观念转变的过程中,神话被确立了儿童化故事的叙事形态和想象的积极价值,成为重要的教育资源。当前小学阶段的神话教学,应立足神话本质,围绕认知阐释功能来理解神话形象... 神话的本质是用想象解释、认知世界。在现代儿童文学兴起和语文教育观念转变的过程中,神话被确立了儿童化故事的叙事形态和想象的积极价值,成为重要的教育资源。当前小学阶段的神话教学,应立足神话本质,围绕认知阐释功能来理解神话形象,梳理神话故事逻辑,挖掘和辨别文化价值,从而凸显神话的神奇性和独特性,使教学实践体现出文体特色。 展开更多

关键词 神话 小学语文 文体教学 儿童文学

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写作文体知识教学:发展、重建与突围 被引量：7

4

作者 赵晓霞 《中学语文教学》 北大核心 2019年第4期13-17,共5页

回溯改革开放40年写作文体知识教学的发展,可分为三个时期,并分别呈现出文体知识序列化、淡化和情境化的特征。从文体知识辨析可见,中小学写作教学中,要么缺失"文体知识"教学,要么催生出脱离实际语境、抽象空洞的文体知识。因... 回溯改革开放40年写作文体知识教学的发展,可分为三个时期,并分别呈现出文体知识序列化、淡化和情境化的特征。从文体知识辨析可见,中小学写作教学中,要么缺失"文体知识"教学,要么催生出脱离实际语境、抽象空洞的文体知识。因此,未来尝试从两个方面进行突围:一是让文体知识成为特定语境中的学习元素与学习支架;二是以新颖、丰富的文体知识打破写作教学困境。 展开更多

关键词 文体知识教学 回溯 重构 突围

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英语教学中的翻译理论与实践——评《英语翻译理论与实用文体教学》 被引量：4

5

作者 王晨 刘艳明 《当代教育科学》 北大核心 2015年第12期I0005-I0005,共1页

社会经济全球化的发展趋势使英语成为世界通用语言之一。由于我国在国际中的影响地位逐渐增强，对英语专业人才的需求不断增加，各火高校对英语教学的乖视程度也逐渐加深。英语最重要的功能就是沟通交流，在各项英语能力的衡量标准中，... 社会经济全球化的发展趋势使英语成为世界通用语言之一。由于我国在国际中的影响地位逐渐增强，对英语专业人才的需求不断增加，各火高校对英语教学的乖视程度也逐渐加深。英语最重要的功能就是沟通交流，在各项英语能力的衡量标准中，对人学生的交际运用能力要求比较高，翻译能力无疑占有重要的地化。 展开更多

关键词 翻译理论与实践 英语教学 文体教学 英语专业人才 经济全球化 通用语言 发展趋势 沟通交流

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重在分析与鉴赏——文体学观照下的《高级英语》教学 被引量：1

6

作者 万本华 《外国语文》 CSSCI 北大核心 2011年第S1期148-151,共4页

由于种种原因,传统的精读课教学往往把重心放在语言层面上,忽视对学生语篇意识、文体意识和阅读鉴赏的培养,而这样的培养又是新《大纲》所要求的。文章首先讨论了《高级英语》教学中渗入文体学教学的必要性和可行性,然后讨论了何为文体... 由于种种原因,传统的精读课教学往往把重心放在语言层面上,忽视对学生语篇意识、文体意识和阅读鉴赏的培养,而这样的培养又是新《大纲》所要求的。文章首先讨论了《高级英语》教学中渗入文体学教学的必要性和可行性,然后讨论了何为文体学教学模式,最后通过对课文样例进行文体分析,旨在说明文体学教学模式是达到新《大纲》对精读课教学要求的有效途径。 展开更多

关键词 文体学教学 文体分析 文体特征 偏离

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书信类文体教学的指向与路径

7

作者 张聪慧 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2015年第9期55-57,共3页

苏霍姆林斯基的《致女儿的信》作为课文被选人人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书九年级上册《语文》教材第八课（略读课文）、鲁教版义务教育课程标准实验教科书八年级下册《语文》教材第十课（略读课文）、语文版义务教育课程... 苏霍姆林斯基的《致女儿的信》作为课文被选人人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书九年级上册《语文》教材第八课（略读课文）、鲁教版义务教育课程标准实验教科书八年级下册《语文》教材第十课（略读课文）、语文版义务教育课程标准实验教科书九年级上册第十五课（略读课文）。它是初中语文实验教材中具有代表性的书信体文章之一，在现行教科书中重现次数最多，属于入选初中语文教科书的书信类文体的代表作品。 展开更多

关键词 文体教学 书信体 义务教育课程标准 实验教科书 《语文》教材 人民教育出版社 略读课文 路径

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作文文体教学永远不过时

8

作者 任明新 《中学语文教学》 2006年第9期42-43,共2页

关键词 文体教学 作文训练 《语文课程标准》 语文实验教材 语文教师 人教版 工作者 教研

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文体意识视野下的小学语文阅读教学思考--评《小学语文文体教学大观》 被引量：3

9

作者 姚海燕 《语文建设》 北大核心 2022年第10期I0002-I0002,共1页

如何根据课文文体特点确定“教什么”“怎么教”的问题,受到越来越广泛的关注。由上海教育出版社出版、著名教育专家周一贯著的《小学语文文体教学大观》一书,从“文体意识培养”的角度为当下的小学语文教学,尤其是阅读教学的革新提供... 如何根据课文文体特点确定“教什么”“怎么教”的问题,受到越来越广泛的关注。由上海教育出版社出版、著名教育专家周一贯著的《小学语文文体教学大观》一书,从“文体意识培养”的角度为当下的小学语文教学,尤其是阅读教学的革新提供了新颖而实用的理念和方法。本书不仅梳理了新时代小学语文文体教学的研究成果,也深入解剖了现行教材,对每个单元重点训练什么、每篇课文主要学习什么,都作出了分析和指导。 展开更多

关键词 上海教育出版社 小学语文 文体教学 现行教材 文体意识 著名教育专家 文体特点 阅读教学

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小学语文文体教学的理论与实践研究——评《小学语文文体教学大观》 被引量：1

10

作者 夏恩路 《语文建设》 北大核心 2020年第12期I0001-I0001,共1页

随着我国综合实力的不断提升,国家在大力发展社会经济水平的同时,对文化软实力也提出了新的发展战略和要求。其中语文,又称为语言文学、语言文化等,是我国发展历史悠久的人文社会学科。通过综合学习语文学科,不仅可以锻炼学生的听说读... 随着我国综合实力的不断提升,国家在大力发展社会经济水平的同时,对文化软实力也提出了新的发展战略和要求。其中语文,又称为语言文学、语言文化等,是我国发展历史悠久的人文社会学科。通过综合学习语文学科,不仅可以锻炼学生的听说读写能力,还可以显著提升其批判思维和思辨能力,促进学生的全面发展。语文文体蕴含着先人们的智慧,并在历史发展过程中逐渐形成各自的独特结构和属性,例如描述事情经过的记叙文、注重形散而神不散的散文、注重文章情节和人物刻画的小说以及讲究声韵节奏的诗歌。 展开更多

关键词 小学语文 听说读写能力 文化软实力 批判思维 文体教学 语言文学 人文社会学科 记叙文

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小学语文文体教学方法研究——评《小学语文文体教学大观》

11

作者 刘俪华 《语文建设》 北大核心 2020年第18期I0002-I0002,共1页

随着我国新课程教学改革的深入,小学语文学科中的"文体意识"越来越强,如何根据课文文体特点确定"教什么""怎么教"的问题,受到语文教育工作者广泛的关注。但很多语文教育工作者不是非常了解"文体教学... 随着我国新课程教学改革的深入,小学语文学科中的"文体意识"越来越强,如何根据课文文体特点确定"教什么""怎么教"的问题,受到语文教育工作者广泛的关注。但很多语文教育工作者不是非常了解"文体教学"这个概念,在教学中很容易落入模式化的套路。 展开更多

关键词 小学语文 文体教学 新课程教学改革 文体意识 文体特点 语文教育工作者 教学方法研究 模式化

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古今文体视角下的《师说》 被引量：1

12

作者 汪波 《中学语文教学》 北大核心 2018年第2期50-52,共3页

.要探讨《师说》的论点是否存在，应回到“文体”这一认识的起点。从文体的角度看，《师说》有两个认识的视角：一是传统的事实文体的作者视角，二是现代的教学文体的他者视角。从作者视角看，《师说》的文体是“说”，这决定了《师说... .要探讨《师说》的论点是否存在，应回到“文体”这一认识的起点。从文体的角度看，《师说》有两个认识的视角：一是传统的事实文体的作者视角，二是现代的教学文体的他者视角。从作者视角看，《师说》的文体是“说”，这决定了《师说》更多的是在解释说明什么是正确的从师观，而非针对某一总论点进行理性的推导；同时《师说》又有“赠序”的成分，因此文章有借题发挥、信笔而写的特点，虽然内容都在从师的话题中，但未必就有一个集中的观点。从他者视角，《师说》存在根本性的缺陷，找不到作为结论的观点判断。 展开更多

关键词 文体 事实文体 教学文体

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寓言教学中的思维训练——以《买椟还珠》教学为例 被引量：1

13

作者 赵月 《语文建设》 北大核心 2013年第3期34-35,共2页

寓言是一种特殊的文学样式，它通过生动有趣的小故事，告诉人们深刻的道理或某种教训，相比童话、儿歌、儿童诗等儿童文学文体教学，寓言教学有其独特的个性。

关键词 寓言教学 思维训练 文学样式 文体教学 儿童文学 儿童诗 儿歌

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我国中学写作教学的发展趋向

14

作者 章熊 《汉语学习》 1987年第2期25-28,共4页

解放以来,我国中学写作教学沿续传统的文体教学体系,并且按照记叙文——说明文——议论文的顺序安排各年级的训练重点。近年来,随着教育观念的更新,也作为一种历史的反思,一些同志进行了突破旧模式的探索。这些探索虽然还不成熟,认识也... 解放以来,我国中学写作教学沿续传统的文体教学体系,并且按照记叙文——说明文——议论文的顺序安排各年级的训练重点。近年来,随着教育观念的更新,也作为一种历史的反思,一些同志进行了突破旧模式的探索。这些探索虽然还不成熟,认识也远未统一,但它们却表示着值得注意的趋向。本文只准备对这些趋向作简单的鸟瞰,不涉及具体的代表人物以及他们的实践。 展开更多

关键词 中学写作教学 发展趋向 文体教学 读和写 文教 读写结合 旧模式 训练重点 说明文 导源

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基础教育写作教学批判

15

作者 吴滨 《当代教育论坛（管理版）》 2010年第7期33-35,共3页

文章对当前我国基础教育写作教学中的命题作文、教学文体和作文评价进行分析、评论和反思,旨在探讨基础教育写作教学改革的最佳途径。

关键词 写作教学 命题作文 文体教学 作文评价

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高校教练式文体活动模式对大学生能力培养路径的探究

16

作者 戴萧嫣 王旭 闫晓燕 《广东蚕业》 2019年第1期114-115,共2页

随着我国教育体系的不断完善,教育质量的提高,国家对高校文体教学逐渐重视起来,高校教练式文体活动模式下开展大学生文体活动不仅能锻炼身体,维持身心健康,旨在满足社会培养"一专多能"的人才模式下,让学生在除了本专业技能外... 随着我国教育体系的不断完善,教育质量的提高,国家对高校文体教学逐渐重视起来,高校教练式文体活动模式下开展大学生文体活动不仅能锻炼身体,维持身心健康,旨在满足社会培养"一专多能"的人才模式下,让学生在除了本专业技能外增加一项文体技能。旨在培养出有理想、有道德、有文化、有纪律,不断追求知识,具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神的人才。 展开更多

关键词 高校 文体教学 教练式 文体活动 文体技能

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我教“中学语文教学法”的体会

17

作者 滕碧城 《高校教育管理》 1982年第4期68-71,共4页

“中学语文教学法”是一门具有综合性和实践性的学科.它在高等师范院校中文系(科)的教学计划中,占有一定的地位.因为它促使同学们综合运用几年来所学的专业知识与技能,直接为培养目标—一合格的中学语文教师服务.但实际上,这门课程在高... “中学语文教学法”是一门具有综合性和实践性的学科.它在高等师范院校中文系(科)的教学计划中,占有一定的地位.因为它促使同学们综合运用几年来所学的专业知识与技能,直接为培养目标—一合格的中学语文教师服务.但实际上,这门课程在高等师范院校尚未受到应有的重视:学生不愿学,教师不愿教. 展开更多

关键词 中学语文教学法 编写教案 中学语文教师 文道统一 文体教学 组织听课 文化业务 高等师范院校 发展学生 教学任务

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论文傩知识的演变 被引量：5

18

作者 曹建召 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2009年第1期84-90,共7页

记叙文、议论文、说明文三大教学文体的定型与发展经历一个漫长的过程。教学文体由最初的为“写作”而定体，到后来演变为文章的体裁，文体名称的变化带来了文体内涵与意义的转变，并导致了语文学科对于“文体”知识的误读。丰富的文体... 记叙文、议论文、说明文三大教学文体的定型与发展经历一个漫长的过程。教学文体由最初的为“写作”而定体，到后来演变为文章的体裁，文体名称的变化带来了文体内涵与意义的转变，并导致了语文学科对于“文体”知识的误读。丰富的文体类型，最后归于三种基本文体，使得学校语文从丰富走向单调。审议文体知识的生产过程，让我们反思学校语文知识的同时，更加关注知识的审议。 展开更多

关键词 教学文体 语文知识

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散文教学琐谈

19

作者 应天仇 《高校教育管理》 1979年第1期43-44,共2页

语文教学,必须考虑到各类教材的不同特点。即使同为文学作品,同样用形象思维,对不同的文体教学方法也不尽相同。散文的特点往往有如“行云流水,初无空质”。

关键词 散文教学 琐谈 总司令 太行山 纺车 文体教学 竞赛者 肖象 坚硬岩石 环拱

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议论文不可一味追求论点新

20

作者 于军民 《语文建设》 北大核心 2014年第7期31-34,共4页

近读潘新和教授《试论“议论文三要素”之弊害》一文（以下简称“潘文”），感觉潘教授指出了我国议论性文体教学的一些积弊，让人有耳目一新之感，但据此就全面否定“议论文三要素”，似乎还值得进一步探讨。这里就潘文关于论点弊害的... 近读潘新和教授《试论“议论文三要素”之弊害》一文（以下简称“潘文”），感觉潘教授指出了我国议论性文体教学的一些积弊，让人有耳目一新之感，但据此就全面否定“议论文三要素”，似乎还值得进一步探讨。这里就潘文关于论点弊害的批判提出一些看法。 展开更多

关键词 议论文 论点 文体教学 潘新和 议论性 教授

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