基于认知、认同、践行循序渐进的理工科专业课程思政教学效果评价体系构建--以“机械制造技术”课程为例

1

作者 左大利 吴铁军 梅阳寒 《广东职业技术教育与研究》 2024年第11期150-155,共6页

课程思政是落实立德树人根本任务的重要途径。然而,理工科专业课程思政教学效果相对隐蔽,如何评价其成效已经成为持续深化课程思政教学改革亟待解决的难题。当然,课程思政的核心目的是育人,因此其教学效果评价必须始终坚持以学生为中心... 课程思政是落实立德树人根本任务的重要途径。然而,理工科专业课程思政教学效果相对隐蔽,如何评价其成效已经成为持续深化课程思政教学改革亟待解决的难题。当然,课程思政的核心目的是育人,因此其教学效果评价必须始终坚持以学生为中心,凸显学生思想政治素养的发展过程和发展结果,为此,按照学生对思政元素内涵从认知、认同到践行循序渐进的认知规律,构建适应学生思想政治素养发展规律的课程思政教学效果评价体系,有利于客观评价学生思想政治素养的发展过程和发展结果,也才能准确反映理工科专业课程思政的教学效果,以进一步推动理工科专业课程思政教学改革,为其他专业优化课程思政教学效果评价体系提供参考。 展开更多

关键词 理工科 课程思政 教学效果评价

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中职中式面点技艺实训课程设计与教学效果评价

2

作者 李梦 《中国食品工业》 2024年第6期144-145,160,共3页

本论文旨在探讨中职中式面点技艺实训课程的设计和教学效果评价。通过科学的课程设计和有效的教学评价方法,提高学生在中式面点技艺方面的学习效果和综合素质。论文概述了中职中式面点技艺实训课程的重要性和需求,强调了培养学生实际操... 本论文旨在探讨中职中式面点技艺实训课程的设计和教学效果评价。通过科学的课程设计和有效的教学评价方法,提高学生在中式面点技艺方面的学习效果和综合素质。论文概述了中职中式面点技艺实训课程的重要性和需求,强调了培养学生实际操作技能和创新能力的重要性。然后,通过合理的课程设计、多元化的评估方法,包括实际操作评估、口头报告和同学互评等,全面评估学生的学习成果和综合素质。 展开更多

关键词 中职教育 中式面点 实训课程 课程设计 教学效果评价

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基于“OBE+多元主体”的高校课程思政教学效果评价体系 被引量：16

3

作者 高佳 宋戈 +2 位作者 吕晓 陈玉芬 江妍萱 《中国冶金教育》 2023年第1期82-85,共4页

在全面推进高校课程思政建设,开展课程思政教学评价的背景下,基于“OBE+多元主体”理念,从学习行为效果、专业能力效果、价值塑造效果、情感认同效果、课堂教学效果、思政融入效果、就业素养效果等方面构建基于“OBE+多元主体”课程思... 在全面推进高校课程思政建设,开展课程思政教学评价的背景下,基于“OBE+多元主体”理念,从学习行为效果、专业能力效果、价值塑造效果、情感认同效果、课堂教学效果、思政融入效果、就业素养效果等方面构建基于“OBE+多元主体”课程思政教学效果评价体系,为开展课程思政教学效果评价提供参考。 展开更多

关键词 课程思政 教学效果评价 评价体系 OBE 多元主体

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参与式教学效果评价体系的建立和应用 被引量：8

4

作者 宋元龙 席姣娅 高琳琳 《医学教育研究与实践》 2018年第3期369-372,共4页

参与式教学是公认的积极有效的教育方式,能帮助学生主动学习,在平等活泼的氛围中实现知识、能力、素质的提升。但目前为止,仍缺乏对参与式教学效果进行全面评估的评价体系。本文建立了一套由诊断性、总结性和形成性评价构成的多重评价体... 参与式教学是公认的积极有效的教育方式,能帮助学生主动学习,在平等活泼的氛围中实现知识、能力、素质的提升。但目前为止,仍缺乏对参与式教学效果进行全面评估的评价体系。本文建立了一套由诊断性、总结性和形成性评价构成的多重评价体系,并运用量表、测验、座谈等多种评价方法,在教学过程中的不同阶段灵活使用,结果显示这一评价体系能较好地量化参与式教学的执行质量和教学效果。 展开更多

关键词 教学效果评价 参与式教学 教学改革

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《马克思主义基本原理概论》教学效果评价的问题与对策 被引量：14

5

作者 孙来斌 李敏 《思想政治教育研究》 2010年第6期12-16,共5页

教学效果评价是教学过程的重要环节,对教学质量具有重要的评价、监督和促进作用。目前,高校"马克思主义基本原理概论"课教学效果评价存在目标不够明确、主体比较单一、方法过于简单、体系缺乏科学性、结果缺乏权威性等问题。... 教学效果评价是教学过程的重要环节,对教学质量具有重要的评价、监督和促进作用。目前,高校"马克思主义基本原理概论"课教学效果评价存在目标不够明确、主体比较单一、方法过于简单、体系缺乏科学性、结果缺乏权威性等问题。而对教学效果评价重视不够、对课程性质认识不足等,是造成这些问题的主要原因。这就要求我们,应该在评价的目标、原则、体制、主体、方法等方面采取有针对性的改进措施,从而构建科学、合理的"马克思主义基本原理概论"教学效果评价体系。 展开更多

关键词 马克思主义基本原理概论 教学效果评价 评价体系

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网络环境下结合式教学模式及其教学效果评价体系研究 被引量：9

6

作者 李宜川 胡灵卫 +2 位作者 沈永杰 刘国玲 常景芝 《西北医学教育》 2010年第5期876-878,共3页

网络环境下结合式教学模式是依靠现代信息技术手段,利用丰富的网络教育资源,向教育者和学习者提供新型的教育环境,将行为主义理论和建构主义理论有机结合起来,既注重发挥教师的主导作用也强调学生的主体作用,体现了"学教并重"... 网络环境下结合式教学模式是依靠现代信息技术手段,利用丰富的网络教育资源,向教育者和学习者提供新型的教育环境,将行为主义理论和建构主义理论有机结合起来,既注重发挥教师的主导作用也强调学生的主体作用,体现了"学教并重"的教育理念。教学效果评价是教学评价的一个重要组成部分,对教师教学效果进行科学、公正、客观的综合评价对于保证高校教学管理工作规范化,提高教育教学质量具有非常重要的意义。 展开更多

关键词 网络环境 结合式教学模式 教学效果评价体系

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电工电子类实验课教学效果评价模式初探 被引量：2

7

作者 谷军 郝立颖 +1 位作者 何南 吴晓雪 《黑龙江科技信息》 2016年第9期141-143,共3页

通过分析阐述目前高等学校电工电子类实验课教学效果评价现状及改革意义,提出了构建电工电子类实验课教学效果评价模式,并在实践中探索和实施了以学生为主体、注重评价内容的多元性,重视运用多样化的评价方法和手段、注重评价对象的未... 通过分析阐述目前高等学校电工电子类实验课教学效果评价现状及改革意义,提出了构建电工电子类实验课教学效果评价模式,并在实践中探索和实施了以学生为主体、注重评价内容的多元性,重视运用多样化的评价方法和手段、注重评价对象的未来发展的实验教学评价体系,为电工电子类实验教学改革提供了一定的理论数据。 展开更多

关键词 电工电子类 实验教学 教学效果评价

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对开展“药理学临床病案讨论”的教学效果评价 被引量：3

8

作者 肖逸 方治平 +1 位作者 刘小康 蒋维 《四川生理科学杂志》 2004年第2期93-96,共4页

关键词 药理学 教学效果评价 临床病案讨论 临床医学生 临床基础课 病理生理学 基础课程 临床实践 实验科学 生物化学 临床课程 解剖学 实验课 诊断学 病理学 妇产科

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基于AHP的k阶FCE模型在高校教师教学效果评价中的应用 被引量：2

9

作者 王诗瑶 王文发 +1 位作者 富文军 李晓英 《延安大学学报（自然科学版）》 2014年第1期22-25,共4页

将过程性教学的考量因素应用到评价指标,通过建立多层次模糊综合评价模型,对高校教师的教学效果进行评价。在建立模型过程中,利用了结合专家咨询的层次分析法(AHP)确定了多层次指标集的权重,在模糊评价模型中采用激励算子对评价结果进... 将过程性教学的考量因素应用到评价指标,通过建立多层次模糊综合评价模型,对高校教师的教学效果进行评价。在建立模型过程中,利用了结合专家咨询的层次分析法(AHP)确定了多层次指标集的权重,在模糊评价模型中采用激励算子对评价结果进行合成。算例结果表明,该模型可信、可靠。 展开更多

关键词 教学效果评价 AHP(层次分析法) 专家咨询法 模糊评价

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高等职业院校教师教学效果评价工作探讨 被引量：1

10

作者 孙祥春 《中国成人教育》 北大核心 2011年第18期95-96,共2页

本文结合高职教育学生特点,探讨单元课程教学效果评价及其与课堂教学能力评价的差异,全课程教学效果评价的主体、指标、计算公式等要素以及评价操作过程中应注意的问题。

关键词 高职教育 教学效果评价 探讨

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临床医疗问题与对策英语微课程教学效果评价及对ESP教师的启示

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作者 陈晨 《中国医药导报》 CAS 2019年第25期69-72,共4页

目的探讨临床医疗问题与对策英语微课程教学效果评价及对专门用途英语(ESP)教师的启示。方法以临床医疗问题与对策课程为例,2018年7月对西安医学院临床专业110名学生进行问卷调查,考察学生对ESP和通用英语(EGP)的满意度。结果调查过程... 目的探讨临床医疗问题与对策英语微课程教学效果评价及对专门用途英语(ESP)教师的启示。方法以临床医疗问题与对策课程为例,2018年7月对西安医学院临床专业110名学生进行问卷调查,考察学生对ESP和通用英语(EGP)的满意度。结果调查过程中共发放问卷110份,回收有效问卷110份,有效率为100%。调查结果显示,ESP各项教学效果均好于EGP,在教学方式、课程参与度和课后自学能力方面,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 ESP教材能够满足学生的学习需求,使用效果良好,学生对课程的教学效果评价较高。 展开更多

关键词 专门用途英语 通用英语 微课程 问卷调查 教学效果评价 启示

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大学生对教师课堂教学效果评价优化方法研究 被引量：2

12

作者 郭莉 陈晋淦 《佳木斯大学学报（自然科学版）》 CAS 2003年第4期511-515,共5页

关键词 大学生 课堂教学 教学效果评价 评价指标体系 质量管理

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基于多元智力视角的高中信息技术教学效果评价 被引量：2

13

作者 韩光军 《成才之路》 2015年第10期50-50,共1页

文章主要从多元智力的视角,对高中信息技术课程教学效果以及教学的过程进行评价。多元智力视角模式的创设与实践,有助于学生提高学习积极性,培养学生自主学习的理念,促进学生成长。

关键词 多元智力视角 高中信息技术课程 教学效果评价

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系统解剖学实验课线上教学效果评价 被引量：2

14

作者 吕晓红 孙亮 +7 位作者 郑晓琳 李会平 齐秀英 李雪梅 许凤燕 杨慧科 刘宝全 张雅芳 《解剖学杂志》 CAS 2023年第5期440-442,共3页

线上教学因其组织形式灵活,可以突破时间、空间局限^([1]),在疫情防控期间的应急教学中发挥重要作用。与大多数的线上教学研究相一致^([2]),疫情期间笔者教研室进行的理论线上教学效果较好。实验课能否也采用线上授课的教学模式呢?众所... 线上教学因其组织形式灵活,可以突破时间、空间局限^([1]),在疫情防控期间的应急教学中发挥重要作用。与大多数的线上教学研究相一致^([2]),疫情期间笔者教研室进行的理论线上教学效果较好。实验课能否也采用线上授课的教学模式呢?众所周知,系统解剖学实验课以人体实物标本为观察对象,融入素质教育,培养学生的综合能力,是系统解剖学教学的重要组成部分。 展开更多

关键词 线上教学 教学效果评价 素质教育 实物标本 疫情防控 观察对象 实验课 教学模式

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基于柯氏模型的风景园林设计专业混合式教学效果评价 被引量：2

15

作者 龚苏宁 陈荣华 《建筑与文化》 2023年第10期230-233,共4页

随着教育信息化技术的发展,诸多高校风景园林设计专业开始进行线上线下混合式教学,已呈现出不同教学效果,现有的混合式教学评价指标、模型比较自由,主要针对某类课程,很难客观地评价混合式教学效果。文章借鉴企业培训评价中比较完善的... 随着教育信息化技术的发展,诸多高校风景园林设计专业开始进行线上线下混合式教学,已呈现出不同教学效果,现有的混合式教学评价指标、模型比较自由,主要针对某类课程,很难客观地评价混合式教学效果。文章借鉴企业培训评价中比较完善的柯氏模型,结合风景园林设计专业的特点,构建更关注学生能力和素养培养的新型评价体系,运用SPSS26对调查数据进行评价分析,获得各维度的改进方向,为高校设计类课程混合式教学效果的评价提供参考。 展开更多

关键词 混合式教学 教学效果评价 柯氏模型 风景园林设计专业

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大学英语线上教学效果评价与反思 被引量：2

16

作者 王梦怡 《英语广场（学术研究）》 2021年第4期110-113,共4页

本文总结了2019—2020学年第二学期笔者所在学校大学英语线上教学的模式:MOOC学习+作业+答疑。通过调查问卷,本文综合评估该学期线上教学的效果,进而分析并总结出该线上教学模式具有资源丰富、灵活机动等优点以及缺乏实时测评和有效监... 本文总结了2019—2020学年第二学期笔者所在学校大学英语线上教学的模式:MOOC学习+作业+答疑。通过调查问卷,本文综合评估该学期线上教学的效果,进而分析并总结出该线上教学模式具有资源丰富、灵活机动等优点以及缺乏实时测评和有效监管的缺点。本文认为今后的大学英语教学应充分发挥线上教学的优势,实行“线上+线下”相结合的混合式教学模式,设计课前、课中、课后三阶段混合式教学任务,以提升教学效果。 展开更多

关键词 大学英语 “线上+线下”混合式教学 教学效果评价

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高校弹唱课程教学效果评价改革的研究——以平顶山学院为例 被引量：1

17

作者 祁亚楠 《戏剧之家》 2016年第5期239-240,共2页

正确的教学效果评价可以体现它具有导向、监控、矫正、鉴定等功能。交叉技能课程弹唱课,以一个新兴姿态发展,没有完善的评价系统无法进行正确的教学改革,就失去了评价的导向和矫正功能。本文以平顶山学院为主,其他几所学校为辅的考察策... 正确的教学效果评价可以体现它具有导向、监控、矫正、鉴定等功能。交叉技能课程弹唱课,以一个新兴姿态发展,没有完善的评价系统无法进行正确的教学改革,就失去了评价的导向和矫正功能。本文以平顶山学院为主,其他几所学校为辅的考察策略,讨论高校弹唱课程主要的教学效果评价改革。 展开更多

关键词 高校 弹唱课 教学效果评价 教学改革

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大学英语MOOCs课程教学效果评价维度研究

18

作者 余璐 《英语广场（学术研究）》 2016年第2期101-102,共2页

本文在分析MOOCs课程特点、翻转课堂教学模式特点和大学英语教学规律的基础上,运用评价理论,对大学英语MOOCs课程教学效果评价维度做出研究。所得维度分别为大学英语MOOCs课程建设效果评价、大学英语MOOCs课程教学实施效果评价、学生学... 本文在分析MOOCs课程特点、翻转课堂教学模式特点和大学英语教学规律的基础上,运用评价理论,对大学英语MOOCs课程教学效果评价维度做出研究。所得维度分别为大学英语MOOCs课程建设效果评价、大学英语MOOCs课程教学实施效果评价、学生学习效果评价。本研究可以为进一步发展MOOCs教学提供参考,为大学英语教学深化改革带来新启迪。 展开更多

关键词 MOOCs 教学效果评价 维度

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移动APP网络互联C语言课程教学效果评价的探讨 被引量：2

19

作者 宋欣 孟亚坤 王岩 《无线互联科技》 2018年第1期77-78,81,共3页

文章针对移动APP网络教学平台在C语言教学中的应用实践情况进行了调查评价,利用12个指标、3个等级进行了详细的分析。评价结果显示,移动APP网络互联教学平台引入C语言教学环节,有利于学生有效提升自主学习的能力,也有利于教师利用多元... 文章针对移动APP网络教学平台在C语言教学中的应用实践情况进行了调查评价,利用12个指标、3个等级进行了详细的分析。评价结果显示,移动APP网络互联教学平台引入C语言教学环节,有利于学生有效提升自主学习的能力,也有利于教师利用多元化教学手段及时了解学生学习内容需求,形成了良好的教学互动反馈机制。 展开更多

关键词 教学效果评价 C语言教学 APP网络互联

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中小学教师全员培训课堂教学效果评价方法的再认识 被引量：1

20

作者 李剑 《教师》 2014年第13期28-29,共2页

百年大计在教育,教育大计在教师。这是早已形成的社会共识。＂十二五＂以来,党和国家越来越重视教师队伍的建设,2010年3月出台的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》明确规定要＂建设高素质的教师队伍＂。随后,省教育行政主管部门分... 百年大计在教育,教育大计在教师。这是早已形成的社会共识。＂十二五＂以来,党和国家越来越重视教师队伍的建设,2010年3月出台的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》明确规定要＂建设高素质的教师队伍＂。随后,省教育行政主管部门分别下发了＂关于十二五期间中小学教师培训工作的意见＂, 展开更多

关键词 中小学教师 教学效果评价 全员培训 教育改革 再认 课堂 发展规划纲要 教师培训工作

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