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毛泽东诗词融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学研究
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作者 孙进宝 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第36期40-44,共5页
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(以下简称“概论”)是讲授毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的关键课程,也是大学生系统认识和学习毛泽东思想的主要渠道。作为毛泽东思想的重要组成部分,毛泽东诗词内生于中国革命和... “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(以下简称“概论”)是讲授毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的关键课程,也是大学生系统认识和学习毛泽东思想的主要渠道。作为毛泽东思想的重要组成部分,毛泽东诗词内生于中国革命和建设的伟大实践中,是反映中国共产党人理想信念、价值素养的宝贵精神财富,是讲好“概论”课程的话语素材。将毛泽东诗词融入到“概论”课程教学中,具有丰富的价值意蕴和深厚的现实基础,要坚持诗词为教学服务的基本宗旨,找准毛泽东诗词与“概论”课程教学的契合点,把教师主导和学生主体有机结合起来,充分运用新媒体技术,深入挖掘毛泽东诗词的时代价值,有效提升教学的质量和效力。 展开更多
关键词 毛泽东诗词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系 概论课程
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推进大学生马克思主义“大众化”教育——《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学改革的思考 被引量:7
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作者 李新芝 《四川师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2011年第1期93-96,共4页
中国共产党"推进马克思主义大众化"的战略,为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的教学改革和创新创造了新契机。《概论》是在大学生群体中推进马克思主义大众化教育的主阵地和主渠道,要发挥好这一主阵地和主渠... 中国共产党"推进马克思主义大众化"的战略,为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的教学改革和创新创造了新契机。《概论》是在大学生群体中推进马克思主义大众化教育的主阵地和主渠道,要发挥好这一主阵地和主渠道的作用,就必须深化改革,创新教育。其中,教师观念创新是教学改革的先导,机制创新是教学改革的基础,教学方法、教学手段创新是教学改革的关键。 展开更多
关键词 高校学生 马克思主义大众化 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程 改革
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“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学中重点难点的处理及其方法上的特点 被引量:3
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作者 姚冬梅 凌四立 《思想政治教育研究》 2013年第3期58-60,共3页
"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课教学中重点和难点的处理,常用的方法有:系统梳理、案例启发、运用时事新闻、课堂讨论、情境创设、开展辩论、比较分析、多媒体演示和课外延伸。方法上的特点主要体现在:高屋建瓴... "毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课教学中重点和难点的处理,常用的方法有:系统梳理、案例启发、运用时事新闻、课堂讨论、情境创设、开展辩论、比较分析、多媒体演示和课外延伸。方法上的特点主要体现在:高屋建瓴,体现课程特色;注重理论联系实际,学以致用;注重学生参与,充分开发和利用学生资源;注重情理交融,多种教学方法合理选择和综合运用。 展开更多
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课 重点 难点 方法 特点
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思想政治理论课教学中应注意的几个问题——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例 被引量:9
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作者 刘晓黎 邵秋男 《思想政治教育研究》 CSSCI 2014年第3期35-37,共3页
思想政治理论课是中国高校大学生必修的课程,"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"是其中的核心课程。为不断提升思想政治理论课和"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的教育教学效果,在教学中应... 思想政治理论课是中国高校大学生必修的课程,"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"是其中的核心课程。为不断提升思想政治理论课和"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的教育教学效果,在教学中应根据理论的特点和教学的要求,体现理论的科学性与思想性;保持理论体系的完整性与教学重点的突出性;坚持课内理论教学的主体性与课外实践教学的活动性,提升教学效果。 展开更多
关键词 思想政治理论 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 教学 问题
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思想政治理论课教学全过程贯穿社会主义核心价值体系教育研究——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例 被引量:3
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作者 傅锁根 赵嘉敏 《思想政治教育研究》 2013年第1期66-69,共4页
社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神和生命之魂,是社会主义意识形态的基石,在所有社会主义价值目标中居于统摄和支配地位。"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"概论")课是高校思想政... 社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神和生命之魂,是社会主义意识形态的基石,在所有社会主义价值目标中居于统摄和支配地位。"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"概论")课是高校思想政治理论课的四门主课程之一,社会主义核心价值体系的内容内在地蕴含在"概论"课的教学内容之中。将社会主义核心价值体系融入"概论"课教学的全过程,并通过该门课程对大学生进行社会主义核心价值体系教育,最重要的就是要正确处理好三个方面的关系,即"概论"课教学的主题与社会主义核心价值体系教育的关系、"概论"课教学的主线与社会主义核心价值体系教育的关系"、概论"课教学的重点与社会主义核心价值体系教育的关系。 展开更多
关键词 社会主义核心价值体系 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 思想政治教育
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“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课互动式教学法探讨 被引量:11
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作者 王晶梅 《教育与职业》 北大核心 2011年第5期152-154,共3页
增进教学互动是提高"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课教学实效性的重要途径。文章在把握互动式教学的内涵、特点和优势的基础上,提出了当前"概论"课开展互动式教学法的基本策略:教师的理论素养和教学... 增进教学互动是提高"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课教学实效性的重要途径。文章在把握互动式教学的内涵、特点和优势的基础上,提出了当前"概论"课开展互动式教学法的基本策略:教师的理论素养和教学艺术是互动式教学成功实施的关键;多种教学方法的结合并用是互动式教学成功实践的重要依托;实行兼顾过程的考核方式是实施互动式教学的有效激励。 展开更多
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 互动式教学
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关于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学案例定义的争论与思考 被引量:8
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作者 姚洪越 《思想政治教育研究》 2010年第6期64-66,73,共4页
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课案例教学过程中存在4种主要的教学案例定义,这些定义具有程度不同的合理性,合理的定义应该既考虑到其学术性又考虑到其普及性,既考虑到和其他学科的教学案例的共同性,又考虑到这门课的... 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课案例教学过程中存在4种主要的教学案例定义,这些定义具有程度不同的合理性,合理的定义应该既考虑到其学术性又考虑到其普及性,既考虑到和其他学科的教学案例的共同性,又考虑到这门课的特殊性,通过逐步发展来不断增进概论课教学案例定义的合理性。 展开更多
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 教学案例 定义
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创新“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”实践教学模式探析 被引量:5
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作者 喻问琼 《学校党建与思想教育》 北大核心 2011年第8期67-68,共2页
加强"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"实践教学意义重大,但现阶段,高校的"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"实践教学还普遍存在一些问题,所以要创新实践教学模式,增强实践教学的实效性。
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 实践教学 实效性
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高职“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学设计的思考与实践 被引量:4
9
作者 叶朝 《教育与职业》 北大核心 2010年第30期131-132,共2页
"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"是高职学生必修的马克思主义思想政治理论课,在高职思想政治教育课程体系中处于核心地位,承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务。文章对本课程的教学设计理念和基本思路、教... "毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"是高职学生必修的马克思主义思想政治理论课,在高职思想政治教育课程体系中处于核心地位,承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务。文章对本课程的教学设计理念和基本思路、教学设计的基本要求、教学设计的内容组织与实践进行了初步的思考与探索。 展开更多
关键词 高职课程 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 教学设计
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毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课实践教学初探 被引量:1
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作者 孙晓东 《教育与职业》 北大核心 2009年第32期126-127,共2页
实践教学是毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课的一个非常重要的环节。文章从毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课在加强和改进大学生思想政治教育中的重要作用出发,探讨了该课实践教学的组织实施问题。
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 实践教学
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论如何在思想政治理论课教学中贯彻先进教学理念——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学为例
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作者 王林平 《思想政治教育研究》 2012年第6期48-49,共2页
教学理念可以理解为教师在教学活动中所体现出的对教学活动的根本认识。先进教学理念主要表现为以激发学生学习兴趣和探索精神,培养学生勇于向已有知识提出合理质疑的科学精神为教学根本宗旨的教学理念。在大学思想政治理论课教学中,贯... 教学理念可以理解为教师在教学活动中所体现出的对教学活动的根本认识。先进教学理念主要表现为以激发学生学习兴趣和探索精神,培养学生勇于向已有知识提出合理质疑的科学精神为教学根本宗旨的教学理念。在大学思想政治理论课教学中,贯彻先进教学理念要求教师的教学必须能够真正满足学生的实际需求、解决学生的思想困惑、培养学生的科学精神、强烈的社会责任感和历史使命感。 展开更多
关键词 思想政治理论 教学理念 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
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“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程实践教学探索 被引量:6
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作者 张秋红 《教育与职业》 北大核心 2010年第17期136-138,共3页
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”是一门理论性强又与实际联系紧密的课程,实践教学是提高教学效果的重要形式。但目前很多高校开展的课程实践教学都存在一些不足,导致实效性不理想。为了克服这个问题,我们在教学中不断... “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”是一门理论性强又与实际联系紧密的课程,实践教学是提高教学效果的重要形式。但目前很多高校开展的课程实践教学都存在一些不足,导致实效性不理想。为了克服这个问题,我们在教学中不断创新实践教学方法,形成了社会实践和校内实践相结合的多样化的实践教学形式,收到了较好的教学效果。 展开更多
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 实践教学 教学效果
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试论旅游高职院校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的教学目标
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作者 张强 《思想战线》 CSSCI 北大核心 2015年第S1期97-99,共3页
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》对于帮助大学生确立正确的世界观、人生观、价值观有重要的意义,但旅游高职院校的学生有着自己的特点,要使思想政治教育更有针对性和实效性,就必须根据旅游高职院校学生的实际情况设计科... 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》对于帮助大学生确立正确的世界观、人生观、价值观有重要的意义,但旅游高职院校的学生有着自己的特点,要使思想政治教育更有针对性和实效性,就必须根据旅游高职院校学生的实际情况设计科学、合理的教学目标。 展开更多
关键词 旅游 高职院校 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 教学目标
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通过“讲理”实现高校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的资政育人功能 被引量:3
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作者 张晓明 《思想政治教育研究》 2011年第6期53-55,共3页
增强"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的教学实效性是一个常说常新的话题,也是奋斗在教学一线的教师面对的一个实际问题。结合实际教学经验,提出通过"讲理"实现资政育人的教学目的,无疑具有一定的理... 增强"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的教学实效性是一个常说常新的话题,也是奋斗在教学一线的教师面对的一个实际问题。结合实际教学经验,提出通过"讲理"实现资政育人的教学目的,无疑具有一定的理论价值和实践意义。"讲理"首先要"有理",不仅要"讲理",还要看讲"谁的理",因为"有理"不一定"合理"。因此,只有讲"合理"的理、通过切合实际的方式"讲理",才能达到资政育人功效。 展开更多
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课 “讲理” 资政育人
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读《建设有中国特色社会主义理论概论》
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作者 李建国 《湘潭大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 1994年第3期118-120,126,共4页
读《建设有中国特色社会主义理论概论》李建国党的十四大报告指出:“建设有中国特色社会主义的理论,是马克思主义同中国实际相结合的最新成果,是当代中国的马克思主义,是指引我们实现新的历史任务的强大思想武器。”党的十四大部署... 读《建设有中国特色社会主义理论概论》李建国党的十四大报告指出:“建设有中国特色社会主义的理论,是马克思主义同中国实际相结合的最新成果,是当代中国的马克思主义,是指引我们实现新的历史任务的强大思想武器。”党的十四大部署了学习、宣传和研究邓小平建设有中国... 展开更多
关键词 邓小平建设有中国特色社会主义理论 邓小平理论 概论》 毛泽东思想 解放思想 社会主义实践 社会主义发展阶段 理论体系 建设有中国特色社会主义 实事求
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“毛泽东思想及其历史地位”教学设计
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作者 李新艳 《思想政治教育研究》 北大核心 2024年第6期157-162,共6页
一、教学说明1.专题分析本专题对应《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材第一章内容。从教材体系看,属于毛泽东思想板块“思想”“革命”“建设”三部分内容中的“思想”统领,在课程中有着承前启后的重要作用。从内容逻辑看。
关键词 专题分析 教学设计 教材体系 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 内容逻辑 教学说明 毛泽东思想
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对“概论”课程教学改革中若干问题的思考 被引量:3
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作者 董世明 《教育与职业》 北大核心 2009年第26期121-123,共3页
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”是“05方案”实行后全国高校新设立的一门公共政治理论课。文章从其教学内容的优化、教学方法的改革、课程考核方式的变化以及实践教学的开展等方面,对该课程的教学改革问题进行了探讨,... “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”是“05方案”实行后全国高校新设立的一门公共政治理论课。文章从其教学内容的优化、教学方法的改革、课程考核方式的变化以及实践教学的开展等方面,对该课程的教学改革问题进行了探讨,以期对本门课程的建设和教学改革工作有所裨益。 展开更多
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 教学改革
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关于高校“概论”课教师学科教学知识的理论新探 被引量:2
18
作者 李晓伟 李艳霞 刘霞 《求实》 CSSCI 北大核心 2009年第S2期231-232,共2页
作为高校思想政治理论课新课程改革方案的重要组成部分,"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"一课在正式实施不到三年的时间里,即经历了两次课程名称的改变和四次教材的修订与更新,给每一位站在讲台一线的授课教师带... 作为高校思想政治理论课新课程改革方案的重要组成部分,"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"一课在正式实施不到三年的时间里,即经历了两次课程名称的改变和四次教材的修订与更新,给每一位站在讲台一线的授课教师带来了持续的工作压力和新的挑战,教师需要不断完善自身的知识结构。尤其是随着高校教师专业化发展的趋势,有关"概论" 展开更多
关键词 教学知识 高校思想政治理论 毛泽东思想 概论 重要组成部分 社会主义理论体系 授课教师 中国特色 知识结构 教师学
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纪录片《中国》在政治理论课教学中的应用实例分析 被引量:4
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作者 郑晓芳 崔酣 《电影文学》 北大核心 2009年第16期149-150,共2页
在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学中选择安东尼奥尼的纪录片《中国》,针对学生“不在场”的受众特点,具有时空超越性和艺术性,将改革开放的相关理论问题与影片片段对应,有利于教学。中学生从感性认识到理性认识... 在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学中选择安东尼奥尼的纪录片《中国》,针对学生“不在场”的受众特点,具有时空超越性和艺术性,将改革开放的相关理论问题与影片片段对应,有利于教学。中学生从感性认识到理性认识的升华,提高了政治理论课的吸引力和有效性。 展开更多
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 多媒体教学 纪录片 中国
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增强课堂教学中的“反思性构建”意识——“概论”课由教材体系转化为教学体系的一点思考
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作者 刘建伟 陈鹏联 《思想政治教育研究》 2012年第3期58-61,共4页
针对"概论"课堂教学过程中存在的多宣教式讲授、少学理性反思和多批判性论断、少建设性对策两种现象,提出教师应该增强"反思性构建"意识,既要分析建设有中国特色社会主义的长期性、艰巨性,也要阐释深化改革、推动... 针对"概论"课堂教学过程中存在的多宣教式讲授、少学理性反思和多批判性论断、少建设性对策两种现象,提出教师应该增强"反思性构建"意识,既要分析建设有中国特色社会主义的长期性、艰巨性,也要阐释深化改革、推动社会主义事业发展的对策性建议,同时强调要把握"反思性构建"中"反思"的尺度和"构建"的要求,做到反思实事求是,构建有理有据。 展开更多
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 反思性构建 教材体系 教学体系
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