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题名新课程背景下教学执行力建设与学校文化的提升
被引量：3
- 1
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作者
吕京
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机构
绵阳师范学院外国语学院
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出处
《教育与职业》
北大核心
2008年第20期32-33,共2页
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文摘
学校的持续发展需要制度创新、组织变革和员工参与，尤其应以形成学校的核心价值观为目标，加强学科建设、优化课堂、提升教育效能等教学执行力建设，践行专业发展、课堂优化、文化引领的办学路径，提高学校文化张力，使之内化到广大师生的血液与灵魂中，继而逐步演化形成学校精神。
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关键词
教学执行力
学校文化
学校精神
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名教师教学执行力生成的障碍及突破
被引量：2
- 2
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作者
何晓松
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机构
东北林业大学外国语学院
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出处
《教学与管理》
北大核心
2020年第12期52-54,共3页
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基金
中央高校青年教师创新项目计划项目“接受美学视角下美剧汉译字幕的归化策略研究”(2572018BP01)阶段性成果。
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文摘
虽然当下教师学历水平普遍较高,教师培训投入增加,但是很多教师在教育实践中依然缺乏创新,这种现象由多种因素造成,其中教师在自我成长过程中缺乏独立思考精神、不会独立思考是问题的症结所在。为了使教师在教学中更加主动,能够独立思考,一方面要在教学实践中加强教师的主动性培养,另一方面须要在教育培训中引导教师追问,激发教师质疑,鼓励教师重塑教育。
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关键词
教学执行力
反思
教学行为
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分类号
G451
[文化科学—教育技术学]
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题名教师信息化教学执行力模型研究
被引量：13
- 3
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作者
赵可云
王海燕
杨鑫
赵雪梅
黄雪娇
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机构
曲阜师范大学传媒学院
东营职业学院基础部
东北师范大学信息科学与技术学院
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出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第11期106-113,共8页
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基金
国家社会科学基金青年项目"农村留守儿童学习社会化的影响因素及新媒体干预机制研究"(项目编号:15CSH054)
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文摘
信息化教学是实现教育信息化的重要途径,教师则是信息化教学的实践主体,其教学执行力的高低决定着信息化发展愿景的达成度。研究在剖析信息化教学执行力内涵的基础上,依据模型构建的方法,从学校组织管理与个体发展两个层面出发,构建出了由信息化教学愿景、信息化教学执行能力、信息化教学实践路径三维构成的教师信息化教学执行力立体模型,并对模型进行了阐释,期望能为组织管理者与教师个体信息化教学实践改革提供新的思考与发展思路。
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关键词
教师
信息化教学执行力
模型
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Keywords
Teachers
Informatization Instruction Execution
Model
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名教师信息化教学执行力影响因素研究
被引量：8
- 4
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作者
赵可云
亓建芸
赵雪梅
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机构
曲阜师范大学传媒学院
曲阜师范大学管理学院
东北师范大学信息科学与技术学院
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出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2020年第12期106-112,共7页
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基金
中国博士后基金2020年度项目“技术支持的师范生教学执行力发展机制研究”(项目编号:2020M672021)。
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文摘
教师是教学的直接执行者与最终落实者,其信息化教学执行力对于教育信息化的有序推进具有基础性保障作用。研究借鉴执行力在企业管理领域的相关研究,结合信息化教学的现实需要,对已有执行力影响因素进行详细梳理,从学校环境、组织团队及教师个体三个层面七个维度提出了影响教师信息化教学执行力的因素,采用结构方程模型分析方法,构建并分析验证了教师信息化教学执行力的影响因素模型,以期为教师信息化教学执行力发展研究与实践提供支持。
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关键词
信息化教学执行力
影响因素
关系模型
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Keywords
Informationized Teaching Executive Force
Influencing Factors
Relationship Model
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名注重细节 提高教师课堂教学执行力
- 5
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作者
卢晓青
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机构
揭阳市东山中学
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出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2012年第7期31-32,共2页
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文摘
教学细节处理是影响课堂教学效率的重要因素，也是教师课堂教学执行力的重要表现。通过合理的课前细节预设、灵活的课堂细节处理、高效的课后细节反思，可以显著提升教师的细节处理能力，从而增强课堂教学执行力。
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关键词
教学细节
化学教学
教学执行力
课堂生成
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名素质教育改革:理性纠偏与梯度推进
被引量：4
- 6
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作者
刘志武
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机构
湖南涉外经济学院体育学院
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出处
《内蒙古社会科学》
CSSCI
北大核心
2015年第1期131-134,共4页
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文摘
素质教育改革实施以来,素质教育发展成效显著,社会口碑明显改善。但与此同时,也有三个重要问题日益凸显,即行政考核的绩效目标背离了素质提高的本质性的目标,应试教育与培养创新型人才的需求不相符,自下而上实践动能与自上而下的组织实施难以对接。鉴于我国目前教育体制和基本国情,短期内素质教育只能作为提高升学率的一种补充手段,从教育管理和教学执行角度可以有效抒解;但从长期来看,需要"自下而上"与"自上而下"相结合,理顺素质教育改革的体制机制,制定适合素质教育发展的梯度战略。
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关键词
素质教育
应试教育
绩效考核
教学执行
梯度推进
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分类号
G521
[文化科学—教育技术学]
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题名联合办学的实践与思考
- 7
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作者
余如玉
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机构
浙江省余姚市第五职业技术学校
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出处
《职教论坛》
1997年第5期27-27,共1页
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文摘
联合办学的实践与思考■余如玉一、联合办学的初衷与目的１．余姚市社会与经济发展的现状，决定了我市，尤其是我校职业教育走联合办学之路不失为一种理智的选择。职教要发展，各级领导的重视是前提（包括企事业领导），转变教育观念是难点，经济发展对人才的需求而促进职...
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关键词
联合办学
职业教育
余姚市
实践与思考
社会与经济发展
毕业生
国有企业改革
专业教师
执行教学大纲
职教发展
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分类号
G717
[文化科学—职业技术教育学]
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