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场域·论域·视域:“互联网+”的教学方法论意蕴——生成论教学哲学的立场被引量：13: 1; 作者张广君葛海丽曾瑶《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2021年第1期48-56,共9页; “互联网+”背景下,以互联互通、资源共享、多元交流等为显著技术特征的教学存在新形态正在逐渐形成。相应地,教学价值革新与机制重建、教学思维方式的适应性转换等,构成教学理论与实践所面临的新的问题领域,新的问题与挑战则呼唤新的... 展开更多; 关键词 “互联网+” 教学方法论教学存在形态教学意识形态教学思维生成论教学哲学; 在线阅读下载PDF 职称材料

数学理解性教学须重视创设联结被引量：1: 2; 作者包静娟《教学与管理》 2021年第32期39-41,共3页; 万物互联的信息时代,知识与教学是作为学生感知事物、解决问题,理解世界和建构意义的中介而发挥作用。相应地,教师应创设联结,促进学生数学理解。具体策略为:知识结网,立足全局性建构;身心卷入,协同全方位认知;环境浸润,实现全时空关联。; 关键词小学数学理解性教学教学方法论教学意识形态; 在线阅读下载PDF 职称材料

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