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论毛泽东对教学主要弊端的批判
1
作者
曾智昌
《教学与管理（中学版）》
1999年第1期3-5,共3页
毛泽东的教学思想体系完整、内容丰富、思想深刻，许多理论观点是从正面进行阐述的。为了加强正面理由的说服力，毛泽东坚持独立思考，从反面揭露和批判了当时教学上存在的诸多弊端。他的这些论述是毛泽东教育思想的重要组成部分，对于...
毛泽东的教学思想体系完整、内容丰富、思想深刻，许多理论观点是从正面进行阐述的。为了加强正面理由的说服力，毛泽东坚持独立思考，从反面揭露和批判了当时教学上存在的诸多弊端。他的这些论述是毛泽东教育思想的重要组成部分，对于指导我们今天的教育改革具有重要的现...
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关键词
毛泽东
教学思想体系
课程改革
教育改革
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职称材料
改变教师思维方式:促进教师专业发展的一个重要问题
被引量：
3
2
作者
张金伦
《当代教育科学》
CSSCI
北大核心
2011年第20期56-57,共2页
真正的课程改革不仅仅是教学领域某一层次或某一个因素的变革，而是整个传统教学思想体系的根本变革。它意味着传统的教师观、学生观、教学观、课程观、学习观、评价观等一系列影响教学的诸多因素同时转变。其中最重要的一点，就是要求...
真正的课程改革不仅仅是教学领域某一层次或某一个因素的变革，而是整个传统教学思想体系的根本变革。它意味着传统的教师观、学生观、教学观、课程观、学习观、评价观等一系列影响教学的诸多因素同时转变。其中最重要的一点，就是要求教师转变教师的思维方式，
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关键词
教师专业发展
教师思维方式
教学思想体系
教学
领域
课程改革
教师转变
教师观
学生观
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职称材料
题名
论毛泽东对教学主要弊端的批判
1
作者
曾智昌
出处
《教学与管理（中学版）》
1999年第1期3-5,共3页
文摘
毛泽东的教学思想体系完整、内容丰富、思想深刻，许多理论观点是从正面进行阐述的。为了加强正面理由的说服力，毛泽东坚持独立思考，从反面揭露和批判了当时教学上存在的诸多弊端。他的这些论述是毛泽东教育思想的重要组成部分，对于指导我们今天的教育改革具有重要的现...
关键词
毛泽东
教学思想体系
课程改革
教育改革
分类号
G40－0927 [文化科学—教育学原理]
G420 [文化科学—课程与教学论]
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题名
改变教师思维方式:促进教师专业发展的一个重要问题
被引量：
3
2
作者
张金伦
机构
山东聊城市水城中学
出处
《当代教育科学》
CSSCI
北大核心
2011年第20期56-57,共2页
文摘
真正的课程改革不仅仅是教学领域某一层次或某一个因素的变革，而是整个传统教学思想体系的根本变革。它意味着传统的教师观、学生观、教学观、课程观、学习观、评价观等一系列影响教学的诸多因素同时转变。其中最重要的一点，就是要求教师转变教师的思维方式，
关键词
教师专业发展
教师思维方式
教学思想体系
教学
领域
课程改革
教师转变
教师观
学生观
分类号
G451.1 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
论毛泽东对教学主要弊端的批判
曾智昌
《教学与管理（中学版）》
1999
0
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职称材料
2
改变教师思维方式:促进教师专业发展的一个重要问题
张金伦
《当代教育科学》
CSSCI
北大核心
2011
3
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