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国外环境设计专业“工作室制”教学模式建构与启示
被引量：
7
1
作者
邰杰
《实验室研究与探索》
CAS
北大核心
2016年第12期224-229,共6页
通过对英国谢菲尔德大学景观设计专业、新加坡莱佛士设计学院室内设计专业基于"工作室制"教学形态模式建构2个经典案例的梳理以及对英美高等设计教育体系的参鉴,指出了环境设计专业的交叉复合特性决定了前期理性研究与后期设...
通过对英国谢菲尔德大学景观设计专业、新加坡莱佛士设计学院室内设计专业基于"工作室制"教学形态模式建构2个经典案例的梳理以及对英美高等设计教育体系的参鉴,指出了环境设计专业的交叉复合特性决定了前期理性研究与后期设计表达之间存在因果关系。谢菲尔德大学景观设计专业强调"实验性、课题研究型"的设计教学,其"工作室教程系统"的核心在于不仅能建构学生的专业系统知识,而且能够确保该专业的毕业生可以转入其他职业方向——学生核心专业技能和职业转换能力的双重培养模式;"工作室制"作为新加坡莱佛士设计学院一贯倡导的创新设计教育理念和实战管理教育模块有机结合的教育形态,旨在培养具有国际化思维、融知识和技术于一体的复合型人才。
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关键词
环境设计专业
工作室制
教学形态模式
课程系统
实践性
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职称材料
题名
国外环境设计专业“工作室制”教学模式建构与启示
被引量：
7
1
作者
邰杰
机构
江苏理工学院艺术设计学院
出处
《实验室研究与探索》
CAS
北大核心
2016年第12期224-229,共6页
基金
江苏省高等教育教改研究立项课题(2015JSJG154)
江苏省高等教育学会高等教育科学研究"十三五"规划一般课题(16YB065)
+1 种基金
江苏省教育厅2015年中高等职业教育衔接课程体系建设课题(201590100021531)
江苏理工学院高等教育研究项目(JG13063)
文摘
通过对英国谢菲尔德大学景观设计专业、新加坡莱佛士设计学院室内设计专业基于"工作室制"教学形态模式建构2个经典案例的梳理以及对英美高等设计教育体系的参鉴,指出了环境设计专业的交叉复合特性决定了前期理性研究与后期设计表达之间存在因果关系。谢菲尔德大学景观设计专业强调"实验性、课题研究型"的设计教学,其"工作室教程系统"的核心在于不仅能建构学生的专业系统知识,而且能够确保该专业的毕业生可以转入其他职业方向——学生核心专业技能和职业转换能力的双重培养模式;"工作室制"作为新加坡莱佛士设计学院一贯倡导的创新设计教育理念和实战管理教育模块有机结合的教育形态,旨在培养具有国际化思维、融知识和技术于一体的复合型人才。
关键词
环境设计专业
工作室制
教学形态模式
课程系统
实践性
Keywords
environmental design major
studio system
teaching patterns
course system
practice
分类号
X21 [环境科学与工程—环境科学]
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
国外环境设计专业“工作室制”教学模式建构与启示
邰杰
《实验室研究与探索》
CAS
北大核心
2016
7
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